ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. Пед.практика моя. Отчетная документация по производственной (педагогической) практике студент яzиф201 группы
 Скачать 32.71 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина» (АГГПУ им. В.М. Шукшина) Институт гуманитарного образования Кафедра русского языка и литературы Отчетная документация по производственной (педагогической) практике Выполнил: студент Я-ZИФ201 группы Аскерова Марина Валерьевна Проверили: канд. филол. наук, доцент Казанцева О.П. канд. пед. наук, доцент Манузина Е.Б. канд. пед. наук, доцент Шевченко Н.Б. Оценка______________________ _____________________________ (подпись) «_____» _________________ 20___г. Бийск 2021г. ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ Я, Аскерова Марина Валерьевна обучаюсь на факультете Информационно-коммуникационные технологии в филологическом образовании, группа ЯZИФ-201, 2 курс. Проходила педагогическую практику в МБОУ Беспаловская СОШ, Алтайский край, Змеиногорский район, п.Беспаловский, ул.Нагорная, д.16. Сроки проведения практики 22.11.2021 – 18.12.2021гг. Краткая информация об ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Беспаловская средняя общеобразовательная школа Змеиногорского района Алтайского края. Язык, на котором осуществляется образование- русский Фактический адрес: 658471, Алтайский край, Змеиногорский район, п.Беспаловский, ул.Нагорная, д.16 Юридический адрес: 658471, Алтайский край, Змеиногорский район, п.Беспаловский, ул.Нагорная, д.16 Телефоны школы: (385-87) 28-5-06 Электронный адрес: bespalov_school@mail.ru Сайт школы: http://bespalov-school.edu22.info Директор: Фролова Татьяна Николаевна Учредитель: Комитет Администрации Змеиногорского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи. ФИО учредителя: Тугунова Марина Васильевна МБОУ Беспаловская СОШ - это небольшой социокультурный центр поселка, в его структурном подразделении находится детский сад «Березка», рядом дом культуры, детская площадка. МБОУ Беспаловская СОШ - это единое сообщество учителей, учащихся, родителей, с устоявшимися традициями, высоким профессиональным имиджем, развитой корпоративной культурой. Характеристика кадрового состава представлена в таблице 1. Сведения о кадровом составе МБОУ Беспаловской СОШ Таблица 1
Общая численность учащихся представлена в таблице 2. Сведения об учащихся МБОУ Беспаловская СОШ за 1 четверть 2021г. Таблица 2
Помещения школы, в которых проводятся учебные занятия, оборудованы необходимыми техническими средствами, перечисленными в паспорте учебного кабинета. В этих же помещениях проводятся дополнительные общеобразовательные занятия, и педагоги дополнительного образования (учителя школы) имеют возможность в работе использовать МТБ кабинета. Все учебные кабинеты школы паспортизированы и имеют акт-разрешение на проведение занятий в кабинете. В настоящее время в образовательном процессе используются:
Заведующие кабинетами, спортивными залами, мастерскими, назначаемые приказом по школе, анализируют занятость помещения как для проведения урочных занятий, так и его использование в других целях: работы кружков, поведение внеурочной деятельности. В конце учебного года проводится мониторинг МТБ кабинета, заведующие подают заявку на приобретение новых учебно-наглядных пособий. Практические занятия проводятся в специализированных кабинетах: химии, биологии, физики, географии и информатики. Лаборатории физики, химии, биологии оснащены оборудованием, в частности по проведению практических работ. Имеются столярная мастерская. Специальных средств выполнения практических работ для инвалидов и лиц с ОВЗ школа не имеет. Библиотека школы располагает необходимой и достаточной базой учебников и художественной литературы. Ежегодно проходит акция «Подари книгу библиотеке», что даёт возможность пополнить фонды, заменить книги, пришедшие в негодность. Учащиеся выпускных 9-х и 11-х классов в июне передают библиотеке учебники и пособия, которые приобретались для подготовки к государственным экзаменам. Жители микрорайона школы часто делают подарки, отдавая издания классической и современной литературы. При школьной библиотеке действует детская добровольная группа помощи: ребята в свободное от учебных занятий время приводят книги в порядок. В школе один спортивный зал. Спортивный зал оборудован для организации и проведения учебных занятий, спортивных соревнований, канатами, матами, скамейками, кольцами, козлом, бревнами, брусьями, теннисным столом, сетками, и малым спортивным инвентарем (гантели, мячи, скакалки и т.д.). В этом году запланирован капитальный ремонт спортивного зала, а в 2023г капитальный ремонт всей школы. Для организации и проведения школьных праздников используется зал рекреация школы на 70 человек. В зале находится необходимая техническая аппаратура. МБОУ Беспаловская СОШ школьный дом во главе с детскими ученическими органами самоуправления. В школе работают: детская организация «Содружество», военно-патриотическое бъединение «Русь». Цель воспитательной системы школы современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). В соответствии с поставленной целью были выделены задачи: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы; вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности; использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися; инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций; организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; организовывать профориентационную работу со школьниками; организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности; организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей. Знакомство с классом В школе за мной был прикреплен 5 класс, в котором учеников. В этом классе я проходила практику в качестве учителя-предметника. Классным руководителем этого класса является Михалапова Ирина Сергеевна. Она познакомила меня с учениками и планом воспитательной работы в этом классе. В 5 классе учатся 5 человек, из них 1 мальчик (Кирилл) и 4 девочки (Мария, Сабрина, Екатерина, Алина). Трое ребят из полных семей это (Сабрина, Мария, Алина), двое ребят из не полных семей. Груздева С. – воспитывается в полной семье, к учебе родители уделяют много времени. Полетаев К. - воспитывается в не полной семье, но для учебы мама уделяет много времени. Третьякова М. - воспитывается в полной семье, к учебе родителя уделяют много времени. Груздева Е. - воспитывается в не полной семье, отец проживает с сожительницей, к учебе выделяют очень мало внимания, отец часто выпивает. Обревко А. - воспитывается в полной семье, нет надлежащего контроля со стороны родителей. Дети очень активные, подвижные, посещают много внеурочных занятий, участвуют в различных конкурсах и соревнованиях. По характеру дети добрые и отзывчивые. В классе есть отличник (Кирилл), на «4» и «5» учатся две девочки (Сабрина и Мария), есть одна девочка которая занимается по адаптированной программе коррекционной школы (Алина), Екатерина могла бы хорошо учиться, но ей мешает лень и отсутствие контроля со стороны отца. Ребятам привито бережное отношение к общественно-полезному труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, к дежурству по школе, классу, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели. Интересы в классе самые разнообразные. Среди них — интерес девочек (танцы, музыка, спорт). Мальчик интересуется компьютерной техникой и компьютерными играми. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям. Практически все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, а также посещают кружки и факультативы с учетом своих интересов. Дружный коллектив сложился благодаря старанию первой учительницы Жабиной Н.А. В 5 классе одной из задач является сохранение традиции общения, сложившейся в классе, поддержать положительное общение друг с другом, помочь ребятам прожить школьные годы в дружной теплой атмосфере и остаться друзьями в дальнейшем. Достичь этой цели, можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена классного коллектива. Работу в данном направлении желательно проводить как с детьми, так и с родителями, так как воспитание происходит, прежде всего, в семье. Задача школы — поддержать, сотрудничать и корректиторвать в случае необходимости становление личности. Основная цель, которая была поставлена в начале практики – это выработать профессионально-педагогические умения и навыки, поэтому в первую неделю я посетила уроки литературы и русского языка у учителя-предметника Михалаповой И.С. с целью изучения методики проведения уроков, ознакомления с типами, целями и задачами уроков, структурой урока, наблюдения за организацией дисциплины и поддерживанием внимания учащихся, исследования методов и приемов объяснения нового материала, организации самостоятельной работы учащихся. Посещение уроков помогло мне при подготовке и проведении своих уроков, написании планов-конспектов. Также я посетила уроки истории, математики, физической культурыи др. в 5 классе с целью ознакомления с учащимися этого класса. В процессе проведения учебных занятий мною были приобретены профессионально-педагогические умения и навыки, включающие в себя умение на основе учебной программы и учебника конкретизировать содержание предстоящих учебных занятий и определять обучающие, развивающие и воспитательные цели урока, умение определять тип и структуру урока, умение готовить к занятиям необходимые учебно-наглядные пособия и технические средства обучения, умение оформлять план-конспект урока и других видов учебных занятий, умения и навыки использования разнообразных приемов установления порядка и дисциплины учащихся в начале урока, умение придавать работе над пройденным материалом повторительно-обучающий характер, умение использовать устные, письменные и практические упражнения по применению полученных знаний на практике и многие другие. У меня сложились очень хорошие отношения с учащимися. Таким образом, во время прохождения педагогической практики в школе я провела всю необходимую учебно-воспитательную работу. Педагогическая практика оказала положительное влияние на развитие моих профессиональных личностных свойств и качеств. Я научилась осмысленно применять психолого-педагогическую теорию в реальных условиях школьного обучения и воспитания. Был получен опыт в подготовке и поэтапной разработке учебных занятий, умения и навыки в определении темы, целей и задач урока, а также в правильном подборе необходимых учебно-наглядных пособий. Главным своим достижением и успехом в ходе практики считаю приобретение педагогической уверенности и осмысленности своих действий в ходе урока, чего мне определенно не хватало на начальном и пробно-тренировочном этапах практики. Считаю, что педагогическая практика такого рода достаточно эффективна, помогает овладеть педагогической умелостью в целом; такую педагогическую практику следует продолжать использовать для подготовки будущих учителей-предметников и в дальнейшем. После прохождения педагогической практики я отметила для себя очень много интересных вещей. Первое, это то, что мое отношение к профессии педагога изменилось в положительную сторону. Второе, вопреки тому, что я не представляла себя в роли учителя, то теперь я понимаю, что у меня для этого куча задатков. |