|
|
Конспек урока геометрия 7 класс Отрезок. Луч. Прямая. сценарий урокаdocx. Отрезок и его длина
 7 класс геометрия УМК: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир
Тема урока: «Отрезок и его длина»
Цель: Создать условие для формирования навыков: распознавать отрезки на чертеже, строить отрезки, сравнивать отрезки.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Планируемые результаты:
Предметные: учащийся научиться распознавать отрезки на чертеже, строить отрезки, сравнивать отрезки.
Метапредметные: развиваем умения:
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач;
выдвигать гипотезы при решении задачи и понимать необходимость их проверки;
устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками;
проводить сравнение процессов;
строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
давать определения понятиям;
развивать логическое мышление;
презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Личностные УУД:
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;
применять полученные знания на практике;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель конкретного задания;
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
представлять результаты работы;
определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;
анализировать собственную работу и давать ей оценку;
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)
развивать навыки самостоятельной работы
Коммуникативные УУД:
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре;
ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
аргументировать свою точку зрения;
Личностные: сформировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самопознанию на основе мотивации к обучению и познанию.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы обучения: Словесный, наглядный, практический, проблемный.
Оборудование: Персональный компьютер, документ камера, проектор, учебник, карточки.
ЦОРы: Презентации «Отрезок и его длина», «Старинные меры длины»
Структура учебного процесса
Организационный момент:
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Проверяет готовность учащихся к уроку
|
Показывают свою готовность к уроку
|
Форма контроля: педагогическое наблюдение
|
Мотивационный этап: Эмоциональный настрой. «Минутка доброты»
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Говорят, что, если за дело принимаешься с хорошим настроением и улыбкой, то всё обычно ладится и получается. Надеюсь, у вас сегодня хорошее рабочее настроение, а улыбка – дело поправимое.
|
Говорят сидящему рядом доброе пожелание
|
Форма контроля: педагогическое наблюдение
|
Актуализация знаний: слайд1
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Предлагает учащимся ответить на вопросы:
Скажите что изучает наука геометрия?
 На рисунке выберите те геометрические фигуры, с которыми мы познакомились с вами на предыдущих уроках?
Сформулируйте основное свойство прямой.
Объясните что такое отрезок?
Какие два отрезка называют равными?
Сформулируйте основное свойство длины отрезка.
Какие действия вы умеете выполнять с отрезками?
|
Дают ответы на вопросы
Наука о геометрических фигурах и их свойствах.
Точка, прямая, отрезок
Через любые две точки можно провести прямую, и притом только одну.
Отрезок - это часть прямой ограниченная точками.
Два отрезка называются равными, если их можно совместить наложением.
Если точка С является внутренней точкой отрезка АВ, то отрезок АВ=АС+СВ
Строить, сравнивать, измерять
|
Форма контроля: педагогическое наблюдение
|
Постановка темы урока через создание проблемной ситуации:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Начертите в тетради два отрезка АВ и СD
Сравните эти отрезки.
На сколько, один отрезок больше другого?
Что вы сделали, что бы ответить на этот вопрос?
Как, по-вашему, будет звучать тема урока?
Тот материал, который мы сегодня будем разбирать, вы изучали на уроках математике в начальной школе, 5 классе, дома работали над этой темой, поэтому какой-то багаж знаний по этой теме вы имеете. У вас на столах лежит зеленый листок с пятибалльной шкалой знаний. Оцените свои знания по этой шкале, поставьте галочку, крестик, любой значок в первой строке таблице.
|
Открывают тетради, записывают число, классная работа
Один ученик у доски, все остальные самостоятельно в тетрадях чертят отрезки АВ и СD.
Сравнивают отрезки на глаз.
Измеряют отрезки
Нашли длину отрезков.
«Отрезок и его длина»
Заполняют «зелёный» лист
|
Форма контроля: педагогическое наблюдение и индивидуальный самоконтроль
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Какими единицами меры длины мы пользуемся, измеряя и сравнивая отрезки?
Ваши одноклассники, Оксана, Карина, Вика и Оля, провели исследования, рассматривая различные меры длины.
Свою работу представляют в виде презентации
Ребята интересна была вам информация, которую сообщили девочки.
Оцените работу одноклассников.
|
Сантиметры, миллиметры, метры, километры, дециметры.
Оксана и Оля представляют работу своей группы
Да
Дают обоснованную оценку работе одноклассников
|
Проверка домашнего задания: (документ-камера)
На столе у учащихся лежат листы с критериями оценивания приложение 2
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Предлагает учащимся положить тетрадь на документ-камеру и объяснить выполнение домашнего задания
Оцените выполнение домашней работы по 5-ти бальной шкале и внесите результат оценивания в лист самооценки
|
Проверяют правильность выполнение домашнего задания
Сверяют выполнение домашнего задания и выставляют себе оценку
№ 22
№ 23
№33
Дано: MK=KN; KE=EN; EN=5см
Найти: MK; ME; MN?
Решение: т.к KE=EN => KE=5
KN= KE+EN; KN= 5+5=10см
KN =MK=10см
ME= MK+ KE ME=10+5=15см
MN= MK+KN MN= 10+10=20см
Ответ: 20; 15; 10
Заполняют «зелёный» лист
|
Форма контроля: индивидуальный самоконтроль
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
В книге Памелы Трэверс «Мэри Поппинс» в одном из эпизодов Кошка задает вопросы Королю. «Первый вопрос: «Высоко ли до неба?» Король удовлетворенно хмыкнул. Это был вопрос как раз в его вкусе, и он улыбнулся с видом превосходства.
- Ну, конечно, — начал он, — это понятие относительное, если мы будем измерять высоту над уровнем моря – результат будет один. Если с вершины горы – другой. И приняв все это в расчет, а также определив широту и долготу, учитывая данные метеорологии, психологии, геологии, топологии и болтологии, а также астрономии и физиологии, статистики, лингвистики, беллетристики и мистики, мы можем…»
К сожалению, я вынуждена прервать цитату. Желающие могут прочесть книгу и узнать, чем закончился этот разговор. Как ни странно, но Король прав. Задача измерения весьма трудная, и одной изобретательности не достаточно. Надо многое знать.
Пригодятся ли эти знания в жизни?
Где и когда могут понадобиться знания нахождение длины отрезка?
|
Слушают речь учителя
Да
Рассчитать периметр фундамента для постройки дома, рассчитать площадь пола для покраски, сшить костюм
|
Закрепление изученного материала и контроль знаний:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Предлагает выполнить задание устно слайд 2
|
№17
1) P,K
2)P,K
3)A,B,M
№18
1)ЕМ
2)С
3)BD; AE
3)CE; BF; AM
|
Предлагает выполнить практическое задание в парах слайд 3
Посмотрите на крышку вашей парты. Какая это фигура?
Начертите в тетради произвольный прямоугольник. Обозначьте его ABCD. Измерьте длину и ширину парты. Запишите результаты измерений в тетрадь. Найдите периметр прямоугольника.
Как найти периметр прямоугольника?
Как найти площадь прямоугольника?
Оцените выполнение практического задания по 5-ти бальной шкале и внесите результат оценивания в лист самооценки
|
Прямоугольник
Выполняют чертеж
Измеряют длину и ширину парты
Записывают результаты измерений в тетрадь
Р=2(а+b)
S=a*b
Заполняют «зелёный» лист
|
Приложение 1 слайд 4
Предлагает выполнить задачу из рабочей тетради № 12, затем оценить себя и результат записать в «зелёный» лист
|
Выполняют самостоятельно
Оценивают себя, пользуясь критериями оценивания, записывают результат оценивания в «зелёный» лист
|
Самостоятельная работа
Предлагает учащимся прочить и выбрать задание, которое смогут выполнить. Даёт пояснение к тексту.
на «3» № 30(1)
на «4» № 34 (1)
на «5» № 40
Предлагает ознакомиться с критериями оценивания заданий приложение 2
|
Выбирают одно из трёх заданий
Выполняют
№ 30(1) Ответ: 4,4дм
№ 34(1) Ответ:7,5см
№ 40 Ответ: 10см, 15см, 20см
Утверждаются в своём выборе или выбирают другое задание
|
Просит выйти к доске трех учеников решать эти задачи
|
Решают задачи у доски, молча
Весь класс самостоятельно в тетрадях.
|
Просит закончить работу. Проверяет правильность выполнения заданий. Просит оценить выполненное задание
|
Проверяют выполнение своего задание с эталоном и выставляют оценку
|
Итог урока:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Просит подсчитать среднюю арифметическую оценку своих знаний за урок, которая складывалась из самооценок каждого этапа урока.
Добавьте свою оценку в «зелёный» лист. Если оценка вас не устраивает, то на следующем уроке у нас будет время её изменить (улучшить).
У нас с вами ребята еще один урок по данной теме, вы сейчас сдадите мне тетради, я посмотрю. На следующем уроке мы разберем все ваши ошибки и у вас будет возможность исправит оценку на более высокую по данной теме
|
Заполняют «зелёный» лист в рабочих тетрадях
|
Рефлексия: слайд 4
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Выберите то предложение, которое вам соответствует
1) всё понял(а), могу объяснить другому
2) сам понял(а), другому объяснить не могу
3) для полного понимания мне нужно
4) ничего не понял(а)
|
Ребята читают. Выбирают и озвучивают свой выбор
|
Информация о домашнем задании: § 2 № 31, 35
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Запишите домашнее задание.
Номера домашнего задания аналогичны задачам на уроке
|
Записывают без обсуждения домашнее задание §2, №№ 31,35
| |
|
|
Скачать 391.5 Kb.