Беглость чтения. Отвечали односложно, неохотно, замыкались при ответах на вопросы. Были получены правильные ответы только на 2 первых вопроса
 Скачать 36.07 Kb.
|
|
отвечали односложно, неохотно, замыкались при ответах на вопросы. Были получены правильные ответы только на 2 первых вопроса. 4. В целом, в классе выявлен средний уровень сформированности беглости чтения, что продемонстрировано на рис. 2.1. Уровень беглости чтения находится в прямой зависимости от уровня понимания текста.  Рис. 2.1. Уровни сформированности беглости чтения на констатирующем этапе 2.2. Подготовка и проведение формирующего этапа исследования Приступая к организации формирующей части эксперимента, мы продумали организацию условий эффективного развития беглости чтения у младших школьников, заявленных в гипотезе исследования: беглость чтения будет развиваться эффективнее, если: 1) наряду с разнообразными приемами отработки беглости чтения использовать задания по предупреждению ошибочного чтения; 2) отбирать тексты для систематического чтения с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов;  Рис. 2.2. Уровни сформированности беглости чтения на контрольном этапе При сравнении данных первичного и повторного срезов нами была выявлена положительная динамика беглости чтения у младших школьников на количественном (Таблица 2.5) и качественном уровнях (Таблица 2.6) (Приложение 3). ОБЩИЙ ВЫВОД: в ходе эксперимента нам удалось повысить беглость чтения у младших школьников, ошибок при чтении стало значительно меньше, осознанность чтения увеличилась. 21 |