Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
Функции и виды деятельности преподавателя
|
Формы и виды деятельности учащихся
|
Планируемые результаты УУД
|
Методы и приёмы
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
|
Чтоб водить корабли.
Чтобы лётчиком стать
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы смекайте – ка
Где бы нам не пригодилась
Математика.
Здравствуйте ребята. Я очень рада вас всех видеть. Как ваше настроение?
Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы отправляемся в путешествие по волшебной стране «Геометрия». На пути мы встретим разные задания, но я уверена, что без труда с ними справимся.
Для того, чтобы наше путешествие прошло успешно повторим правила работы в группах.
Понять задание и подумать о решении самостоятельно
Выслушать мнение каждого
Принять общее решение
Выбрать выступающего.
Во время работы соблюдаем тишину!
Итак, что нам необходимо взять с собой в путь, давайте подумаем. Отлично. Еще нам пригодятся листы самооценки, напечатанные на желтой бумаге, которые есть у каждого на столе. В них мы оценим себя, после испытаний.
|
Создаёт условия для положительной мотивации учащихся. Активизирует внимание.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Настраиваются на урок.
По слайду выбирают необходимые предметы для путешествия.
|
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
УДД:
личностные(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
|
Эмоциональный метод.
|
Актуализация знаний и целеполагание
|
Внимание! Посмотрите на карту страны «Геометрия» и прочитайте названия каждой станции самостоятельно вполголоса. Теперь прочитаем хором.
Здорово!
В путь!
Мы с вами прибываем на станцию Линейкино.
Рассмотрите внимательно изображение, как называются линии, которые вы видите?
Что здесь лишнее?
Почему?
Молодцы!
Подумайте и ответьте, что получится если из одной точки провести два луча?
Давайте проверим.
(Практическая работа на доске.)
Посмотрите доску и на экран. Что же у нас получилось?
Отлично!
Возьмите свои листы самооценки и обведите в кружок ваше настроение после посещения первой станции.
У кого хорошее настроение, похлопайте в ладоши. У кого грустное настроение, потопайте ножками.
Едем дальше!
Следующая станция Угловая!
Посмотрите на экран и скажите, как называется каждый из этих углов.
Как докажем, что это прямой угол?
Следующее задание мы будем выполнять в парах. Возьмите лист с изображениями углов и при помощи угольника найдите все прямые углы и обведите их номера в кружок.
А теперь проверим ваши ответы по эталону.
Молодцы!
Возьмите свои листы самооценки. На второй станции на изображении линейки, поставьте крестик вверху, если все получилось. Посередине, если были небольшие затруднения и внизу, если ничего не получилось.
У кого все получилось, поднимите вверх правую руку. У кого ничего не получилось, поднимите вверх левую руку.
Отлично!
А вы знаете в каких фигурах встречаются прямые углы?
Как можно назвать все эти фигуры одним словом?
Замечательно! Мы отправляемся на станцию Многоугольников! В путь! (имитация поезда со звуками на местах)
|
Демонстрация наглядности на презентации.
Фронтальная проверка 2-х пар.
|
Слушают, читают по слайду.
Обходят по кругу стол, изображая поезд.
Дают названия представленным линиям. (Кривая, прямая, ломанная, луч)
Д: - Луч. Есть начало, нет конца.
Два ученика выходят к доске и по очереди проводят сначала один луч, затем второй.
Д: - Угол.
Самооценка своих достижений.
Изображая поезд, пересаживаются по кругу за соседний стол.
Рассматривают изображение, называют углы.
С помощью угольника.
Работают в парах, выполняют задание учителя.
(Фронтальная проверка по эталону)
Самооценка своих достижений.
Д: В треугольниках, в прямоугольниках, квадратах (либо четырёхугольниках), в пятиугольниках и т.д.
Д: - Многоугольники
Изображая поезд, пересаживаются по кругу за соседний стол.
|
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.
УУД Коммуникативные
Формируем умение слушать и понимать других.
Регулятивные УУД
Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Познавательные УУД
Формируем умение рассуждать, доказывать.
|
Наблюдение.
Практический.
Практический.
|
Постановка цели и задач урока.
|
Посмотрите на фигуры и назовите лишнюю?
На какие 2 группы можно разделить оставшиеся фигуры?
Что мы еще можем узнать об этих фигурах?
|
Работа с презентацией.
Просит назвать признак, по которому геометрические фигуры распределились на группы.
|
Рассуждают, ставят перед собой задачи на урок.
|
Познавательные УУД
Формируем умение рассуждать, доказывать.
|
Анализ, проблемная ситуация.
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Предлагаю вам провести исследование.
Исследование мы будем проводить в группах по 4 человека.
На каждом столе у вас есть по две фигуры. Вам необходимо с помощью угольника определить какие углы у этих фигур и сделать вывод. Приступаем.
Какой вывод мы с вами можем сделать?
А раз все углы прямые, как можем еще назвать эти фигуры? (Прямоугольники)
Тема нашего сегодняшнего урока…
Молодцы! Следующее наше исследование пройдет в группах по 8 человек. Каждой группе достается по одному прямоугольнику. Вам необходимо с помощью линейки и угольника исследовать свою фигуру и сделать вывод о ее свойствах. Результаты занести в лист исследования. Приступаем.
|
Обсуждает результаты практической работы и подводит учащихся к определению понятия «прямоугольник»
Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.
|
Рассуждают, доказывают.
Работают в группах с геометрическим материалом. Сравнивают, рассуждают, доказывают.
|
Регулятивные УУД
Формируем умение осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД.
Формируем умение проводить коллективное исследование.
Цели:
1) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.
2) Организовать уточнение и согласование темы урока.
|
Метод исследования, практический
Метод исследования, практический
|
Работают в группах. Проводят исследование, замеряют стороны и углы.
Выбирают выступающих, отвечают по составленному плану.
|
Первичная проверка понимания
|
Давайте заслушаем какие выводы вы сделали.
Возьмите свои листы самооценки. На третьей станции на изображении линейки, поставьте крестик вверху, если все получилось. Посередине, если были небольшие затруднения и внизу, если ничего не получилось. У кого все получилось, поднимите большой палец вверх. У кого не получилось, опустите большой палец вниз.
Теперь вы готовы отправится на станцию Всезнайкино! В путь! (имитация поезда со звуками на местах)
|
Дает задание на логическое мышление, находят сходство и различие между прямоугольником и квадратом.
|
Обобщают результаты своих исследований, приходят к выводу о признаках квадрата и прямоугольника.
|
УДД:
личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
регулятивные (целеполагание, планирование);
логические (анализ, обобщение);
познавательные (постановка и формулирование проблемы.
|
Анализ, проблемная ситуация.
Практический
|
Первичное закрепление
|
(работа с интерактивной доской)
На этой станции вам предстоит каждому самостоятельно выполнить задание. Возьмите листы в клетку. Какие фигуры вы видите? Отлично, Достройте с помощью линейки и карандаша первый треугольник до квадрата, а второй треугольник до прямоугольника. (чертят)
Проверим по эталону, что у вас получилось. (Достроить на экране фигуры)
Какие фигуры у вас получились? Почему их так называют? Какими свойствами они обладают?
|
Самостоятельно выполняют задания, проверяют по эталону.
|
|
Регулятивные УУД.
Формируем умение осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные УУД
1.Формируем умение слушать и понимать других.
2.Формируем умение работать в паре.
3. Формируем умение осуществлять работу по выполнению отдельных операций.
Познавательные УУД.
Формируем умение изображать фигуру, выделять свойства.
|
Практический
|
Рефлексия
Моделирование
|
Возьмите свои путевые листы и оцените свою работу на уроке по изученной теме. С помощью линейки самооценки поставьте крестик вверху, если вы узнали новое, поняли материал, было легко. Посередине, если узнали новое, поняли материал, были затруднения и внизу, если ничего не получилось и ничего не поняли.
Давайте поднимем листы вверх те, у кого все легко получилось.
Теперь те, у кого ничего не получилось.
Не отчаивайтесь, все обязательно получится, и я вам в этом помогу.
Атеперь мы превратимся в юных строителей и построить свой город в стране Геометрии. Посмотрите какой пейзаж на экране. Какое здесь время года?
Построим свой летний городок. На экране вы видите набор различных фигур. Я предлагаю вам составить из них дома. Выходим группой, встаем по одному паровозиком, выбираем фигуру, соответствующую вашему настроению и начинаем собирать дом. Если вам понравился урок и у вас отличное настроение, выбираете яркую фигуру, если наоборот- черную или серую.
Посмотрите какой яркий город у вас получился!
На этом наше путешествие подошло к концу.
Ну а я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать для себя что-то новое, идти только вперёд! Спасибо за работу!
|
|
Самооценка своих достижений за урок.
Творческая работа, моделируют и оформляют дом на экране по одному из предложенных фигур.
|
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества свои достижения
|
Эмоциональный
|
Скачать 32.76 Kb.