Практическое задание по педагогике раздел 2 половина. Практическое задание по педагогике. половина. Ответы на вопросы с какой целью проводилась беседа
 Скачать 91.99 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Задание №1 Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.» Ответы на вопросы: С какой целью проводилась беседа? Выяснить причины замкнутости учащейся. Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье? Определённо в семье отрицательная атмосфера, которая влияет на стагнацию социализации ребёнка. Мама предпочитает авторитарное воспитание. Задание №2 Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить. Ответы на вопросы: Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации. Яркое негодование и своеобразное отстаивание своего мнения. Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал? Спокойно. Спросить почему он так сделал? Чего он хочет сказать этим действием? Какова вероятность успеха достижения результата подобным способо? Какими путями можно было избежать такой ситуации? Объяснить ученику подробно где он допустил ошибки, объяснить их. Рассказать про систему оценивания и при низком балле поддержать и замотивировать ученика учиться и быть более внимательным. Задание №3 Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор. Ответ: Возраст детей: 10 – 12 лет Количество занятий: 8 занятий Длительность каждого занятия: 1 час Тему и цели каждого занятия: Хореография. Знакомство. Введение в культуру и искусство танцев (базовые термины, правила). Обучение правильной разминке, объяснение базовой анатомии. Изучение базовых элементов. Первая связка движений. Обучение счёту под такт музыки, их виды, начало развитие музыкального слуха. Соединение базовых элементов в одно целое под музыку, тренировка мышечной памяти Повторение. Ученики повторяют весь материал за прошлые уроки. Задание на повторение и самостоятельное их выполнение без помощи педагога Промежуточный результат. Повторение материала прошлых занятий. Вконце занятия ученики самостоятельно танцуют без какой либо помощи педагогов, начинается работа по стрессоустойчивости (ученики танцуют вдоём, втроём или в соло) Далее занятия проводятся по такому же принципу: Введение в стиль, базовые движения и термины, развитие мышечной памяти и показ результата тренировок Изучение другого стиля танцев, смежного с тем который узнали до. Развитие физических качеств (амплитудные движения, техника движений, скорость исполнения, подача). Повторение материала. Соединение двух материалов. Повторение прошлого урока и как результат у нас целая связка хореографии выполняется каждым учеником самостоятельно без помощи педагога или своих одногруппников. Используемые в ходе занятий методы и приемы: Игры Индивидуальный подход Методы наглядности Визуализация Задание №4 В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка. Ответы на вопросы: В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы. Замкнутость ученика может быть вызвана его неготовностью к публичному выступлению, в следствии он становится жертвой буллинга и его негативное мнение и поведение закрепляется. В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? Педагог не прав: Своим поведением он лишь убеждает учащегося, что остальные правы на его счёт и даёт косвенно поддержку другим ученикам продолжать над ним издеваться. Он не защитил учащегося, не помог ему наводящими вопросами, в конце концов не дал ему возможности не выходить. Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи Личное общение с учеником и его родителями. Нужно объяснить ребёнку, что такое отношение к нему непозволительно и оказать поддержку. Пресекать все ситуации, когда над ребёнком издеваются, проводить воспитательные беседы по личным границам и объяснение почему издеваться над другими людьми , на самом деле, не весело и не круто. В случае непослушания учеников можно: 1. обратиться за помощью к родителям, с просьбой пообщаться с ребёнком, почему он так относится и так агрессивно себя ведёт. 2. Попросить каждого ученика, что глумился над «отстающим» заметить его достоинства, за что можно его похвалить, сделать комплимент и извинится. В закреплении второго способа рассказать, что каждый человек особенный и все они между собой равны, и безусловно у всех есть свои недостатки . Пермь - 2022 |