ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТРАДИЦИЯМИ И КУЛЬТУРОЙ НАРОДОВ РЕСПУ. Ознакомление дошкольников с традициями и культурой народов республики башкортостан статья

• Название: Ознакомление дошкольников с традициями и культурой народов республики башкортостан статья
• Дата: 24.06.2022
• Размер: 20.01 Kb.
• Имя файла: ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТРАДИЦИЯМИ И КУЛЬТУРОЙ НАРОДОВ РЕСПУ.docx
• Тип: Статья; #613807

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТРАДИЦИЯМИ И КУЛЬТУРОЙ НАРОДОВ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Статья посвящена вопросам организации культурологического развития дошкольников в Республике Башкортостан.  Культурное развитие ребенка строится на исторических фактах, но   главным   в   пласте   содержания   программы   обучения   и   развития   является   показ   роли человека,  его возможностей в творчестве,  в преобразовании мира, так как культурный человек должен   уметь   ориентироваться   и   самоопределяться   не   только   в   социокультурном пространстве,   но   и   в   пространстве   истории.   Знакомя   ребенка   с   различными   культурами, необходимо ориентировать его так, чтобы он увидел общее и различное в истории и культуре разных народов. Ключевые слова: современная социокультурная ситуация, поликультурное воспитание  дошкольников, национальный фольклор, народная культура, ценности культуры, эстетическая деятельность, национальное самосознание. Башкирия является многонациональной республикой, её населяют народы с   самобытной   культурой.   Поэтому   человек   в   современной   социокультурной ситуации находится в мультикультурной среде, образуемой сосуществованием различных национальных культур, взаимодействие с которыми требует от него толерантного отношения. В его основе лежит уважение к культуре людей других национальностей   при   сохранении   своей   культурной   эдентичности.   Именно поэтому особое  значение  приобретает  освоение ребенком с раннего  возраста традиционной   культуры   и   истории   как   своего,   так   и   других   народов, выступающего   условием   формирования   национального   самосознания, социализации ребенка в современном многонациональном обществе. Дошкольный возраст — пора интенсивного становления личности ребенка. В   этот   период   происходит   формирование   духовно-­нравственной   основы ребенка,   эмоций,   чувств,   мышления,   механизмов   социальной   адаптации   в обществе,   начинается   процесс   осознания   себя   в   окружающем   мире.   Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально­ психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь Материальной   основой   национального   самосознания   в   период дошкольного   детства   является   прежде   всего   отношение   ребенка   к   родному краю,   к   семье,   ближайшему   окружению.   А   далее   от   восприятия   культуры ребенка к своего народа  можно переходить к культуре соседних народов.

 При этом путь развития ребенка следует от проявления интереса, чувства 

симпатии к людям других национальностей в том возрасте, когда детям ещё 

неизвестно о существовании разных народов и культур, к усвоению 

первоначальных 

знаний о них,   пробуждению   дружеского   отношения   и  

уважения   к   ним,   на   основе знакомства с их традициями и обычаями.  В   последнее   время   обращение   к   народным   истокам,   декоративно­ прикладному   и   фольклорному   искусству   стало   предметом   пристального внимания   педагогов   и  воспитателей   детских   садов,  стало   традиционным   для использования в практике поликультурного воспитания  дошкольников. Одной из первых разновидностей культуры, с которой знакомится ребенок еще в младенчестве, является народная культура. Она воспринимается ребенком через   малые   фольклорные   формы   (сказки,   песни,   плясовые,   поговорки, народные игры, и т. п.). Они близки и понятны детям как для восприятия, так и для воплощения. В работе по поликультурному воспитанию детей дошкольного возраста очень   важна   продуманная   организация   образовательной   деятельности.   Это поможет педагогическому коллективу выбрать наилучшие направления, формы и методы работы и будет способствовать реализации новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия   с   семьей   и   т.   д.,   а   в   конечном   итоге,   целостности педагогического   процесса   и   форм   его   реализации,   выступающих   как   единая продуманная система организации совместной жизни детей и взрослых. Каждый   ребенок   неповторим,   обладает   только   ему   свойственными индивидуальными   чертами   и   особенностями,   склонностями,   интересами   и способностями.   Чтобы   добиться   хороших   результатов   в   воспитании   детей, важно это знать и учитывать, необходимо постоянно изучать детей, их духовный мир,  запросы,  а  также   своевременно   замечать  происходящие   изменения  в  их развитии  Обязательное   условие   успешного   влияния   на   детей   —   это   искренняя любовь к ним. Любовь — творец всего доброго, сильного, теплого и светлого. Первые   годы  жизни  ребенка —  важный  этап  его  воспитания.  В этот  период начинают   развиваться   те   чувства,   черты   характера,   которые   незримо   смогут связать его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют последующий   путь   жизни.   Корни   этого   влияния   —   в   языке   своего   народа, который усваивает ребенок, в его песнях, музыке, играх и  игрушках, которымион забавляется, впечатлениях от природы родного края, 

труда, быта, нравов и обычаев людей, среди которых он живет. Богатство   и   разнообразие   природы,   труд   и   быт   народа   обусловили оригинальность и самобытность, удивительную свежесть и яркость народного творчества.  Это   творчество   несет   в  себе  много   национальных   традиций,  оно тесно   связано   с   тем,   чем   живет   народ   в   настоящее   время,   и   чем   он   жил   в прошлом. Близость детям творчества своего народа обусловлена именно тем, что его образы связаны со всем укладом их жизни, с родной природой. Если нет таких связей,   многое   в   творчестве   какого­либо   другого   народа   оказывается недоступным не только для ребенка, но и для взрослого. В   народном   творчестве   отображаются   и   исторически   сохраняются присущие   народу   черты   характера,   мышления.   Через   родную   песню,   сказку, овладение языком своего народа, его обычаями ребенок дошкольного возраста получает первые представления о культуре своего народа. Не преувеличивая, можно сказать, что любовь к Родине зарождается в раннем детстве, именно в тот период развития ребенка, который отличается особой восприимчивостью. С   раннего   детства   ребенок   нуждается   в   образах,  звуках,  красках.   Все   это   в изобилии несут в себе народное творчество. В   народных   детских   играх   и   игрушках   блестяще   соединились художественное и педагогическое начало. В них выступает детский мир во всей чарующей прелести его проявлений. Сказки, загадки, поговорки, пословицы — устное   народное   творчество   —   представляют   настоящую   сокровищницу народной   мудрости,   исключительные   образы   языка   народа.     Песня,   музыка, пляска   передают   гармонию   звуков,   мелодию,   ритм   движений,   в   которых выражены   черты   характера   народа,   широта   его   натуры.     Лепка,   резьба, вышивание и другие виды изобразительного искусства передают вкус, чувство формы,   цвета,   образа,   которыми   владеет   народ,   навыки,   мастерство изготовления художественных предметов. Трудно   сказать,   какому   виду   народного   творчества   нужно   отдать предпочтение   в   его   влиянии   на   ребенка.   Всем   известна   необычайная   сила влияния и запечатляемости сказочных образов. Воспринятые маленькими детьми сказочные   образы   сохраняются   в   последующие   годы   жизни,   и   не   только сохраняются, но и легко всплывают в сознании.  В результате ребенок не только участвует в межкультурном диалоге, но и лучше   понимает   собственную   культуру   в   тесной   взаимосвязи   с   другими культурами     Башкирии,   России   и   мира,   усваивает   систему   норм   и   правил межнационального общения, что создает основу для формирования у ребенка позитивного   образа   иной   культуры   при   сохранении   позитивного   восприятия своей собственной Исходя из вышесказанного, можно предложить следующие виды работы:  знакомство     детей   с   бытом   и   традициями   России   и   Республики Башкортостан.   изучение малых фольклорных форм (сказок, песен, частушек, потешек, пословиц, поговорок и т. п.);  знакомство с праздниками и традициями русского и башкирского народов: гостеприимство, почитание родителей.  знакомство с историей возникновения народных игрушек;  знакомство с народными играми;  знакомство с народным искусством;  создание мини­музеев;  использование в работе  накопленного опыта работы по краеведению Перспективный план ознакомления дошкольников с традициями  и культурой народов Республики Башкортостан. №п/п Вторая младшая  Средняя группа Старшая группа группа Игра­развлечение  «Осенины» Игра­путешествие  «Карга буткахы» Игра­развлечение  «Осенины» «Праздник  урожая» Беседа   11   октября   ­   День   нашей республики Развлечение  «Осенины» Беседа  «Матрешки»  (семеновская и  бурзяночка) республики  Подготовительная  группа Развлечение  «Осенины» Утренник «Хлеб  — великое  сокровище»  Утренник.11 октября ­ День нашей 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Игра­развлечение  «Вот так конь» Беседы о „Каз  омахе" ­ помочь,  когда режут гусей Беседы о „Каз  омахе" ­ помочь,  когда режут гусей Беседы о „Казомахе" ­ помочь,  когда режут гусей Игра­ -развлечение  «Кот Васька» Развлечение МОЙ КРАЙ — БАШКОРТОСТАН  Праздник  «Рождество  Христово» Беседа – игра «У  нас в гостях  Марьюшка и  Иванушка» Игра -­путешествие  «Масленица». Игра­ -путешествие  «Масленица». Развлечение  «Масленичная  неделя» Праздник  «Рамазан» Игра­-посиделки  «Ладушки в гостях у бабушки» Игра­-путешествие  «Выставка  дымковских  игрушек» Игра-­развлечение  «В гости к Танечке пойдем» Игра­-путешествие  «Выставка  дымковских  игрушек» Список литературы Рождественские  посиделки  «Рождество  Христово» Развлечение  «Масленичная  неделя» Праздник  «Рамазан» Тематическое развлечение «Сабантуй»

Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М., 2003. Гасанов З. Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование. —  2005. — № 6. — С. 59. Гасанова Р.Х. Синтез искусств (музыка, художественное слово, живопись):  Комплексные занятия для детей старшего дошкольного возраста. ­ Уфа: БИРО,  2005. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской  Федерации на 2006–2010 годы». — М., 2006. — 65 с Гончарова О. В., Шапарь М. Г. Организация процесса поликультурного  воспитания дошкольников в до­ школьном образовательном учреждении // Кон­  цепт. – 2013. – Спецвыпуск № 08. – ART 13571. – 0,7 п. л. – URL: http://e­ koncept.ru/2013/13571.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 7749965. – ISSN 2304­120X. Гончарова О. В., Карташова М. Г., Красева А. Р. и др. Театральная палитра:  программа художественно­эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2010. –  128 с.  Фазлыева Ф.Н.. Мой край Башкортостан. Программа по ознакомлению детей  дошкольного возраста с родным краем. ­ Уфа: БИРО, 2005.