план. Творческое задание № 4. Памятка для родителей воспитываем лидера
 Скачать 21.99 Kb.
|
|
Памятка для родителей: воспитываем лидера Возможности формирования лидерских качеств у учащихся начальной школы В младшем школьном возрасте нельзя точно сказать, насколько психофизиологическое развитие является однородным1. Девочки опережают мальчиков и, в конечном счете, создается ситуация, когда в младших классах «за одной и той же партой сидят дети разного возраста», что обусловлено их различием не в календарном, но психическом смысле. Кроме того, младшие школьники подвержены быстрой утомляемости, психика их еще неустойчива, а количество и объем требований, предъявляемых им, неуклонно растет. Исходя из всего вышеперечисленного, возникает вопрос, как в состоянии и без того непростой ситуации вырастить и заложить в ребенка лидерские качества. По этому поводу существует две точки зрения, первая из которых гласит, что лидером нужно родиться, в таком случае воспитание и обучение не имеют никакой роли; вторая – что на врожденные способности оказывают влияние условия жизни и характер воспитания. Таким образом, для формирования у ребенка этой черты личности, необходимо создать ситуацию, в которой он мог бы проявить соответствующее психическое состояние, потом закрепить и сделать своей постоянной чертой характера.2 Такой ситуацией может оказаться спортивные или интеллектуальные соревнования, тренирующие такие навыки как ловкость, точность, скорость движений, скорость запоминания и воспроизведения информации. В ситуации достижения успеха в этих играх и соревнованиях, ребенок укрепляется в знании, что ему все по силам и что у него все получается. Именно это, а также ощущение собственной самости, роста и развития являются основополагающими для развития лидерских качеств у учащихся младших классов и ощущения собственной компетентности. 3 Механизмы и закономерности формирования лидерских качеств Механизмами, с помощью которых происходит формирование лидерских качеств можно назвать: наличие ролевых моделей, которые принимаются человеком за идеал лидера и копируются; наличие соответствующего опыта и ценностных ориентацией, которые совпадают с ценностями заданной группы; наличие навыков межличностного взаимодействия на всех уровнях.4 Кроме того, для того, чтобы человеку стать настоящим лидером важно обладать рядом критериев, в том числе: - гибкость и адаптивность - новаторство - способность к саморазвитию - выносливость и уверенность в себе - внимательность к людям. Таким образом, лидер только тогда готов к тому, чтобы вести группу, когда у него есть качественный пример перед глазами, он обладает как hard skills в виде его сферы работы/обучения, так и soft skills, в которые входит целый ряд навыков, делающих его особенным и оттого главным.5 Алгоритм взаимодействия с ребенком в семье, обуславливающий формирование лидерских качеств Алгоритм взаимодействия в семье включает в себя несколько направлений, в которых родителям стоит работать, чтобы воспитать личность с формированными лидерскими качествами. Во-первых, в семье понимание о себе, о своих границах и о том, что принято, а что нет. Таким образом, происходит формирование основы личности. Во-вторых, это изучение различной информации (книг, фильмов, театральных представлений) с целью получения различного опыта и получения эмоционального компонента воспитания, то есть пробуждение таких чувств как сопереживание, социальная ответственность, гражданский долг и приведение в действие волевых механизмов личности. В-третьих, семья дает первичное осознание междуличностных отношений, их важности и многообразия, а также различий в уровне развития. В результате, ребенок в семье обучается постановке целей и стредствам обучения. Наконец, последний компонент – деятельный. Семья, как важнейший агент социализации, является также и обучающим звеном. Например, с детства дети включены в различные виды деятельности, в которых их лидерские наклонности получают возможность быть проявленными – организуют что-то, самостоятельно принимают локально важные решения и участвуют в жизни семьи. Выходит, формирование лидерских качеств – это достаточно длительный и кропотливый труд, затрагивающий буквально каждую сферу жизни семьи. Возможно, именно поэтому истинных лидеров, способных противостоять невзгодам очень и очень мало.6,7 Список использованной литературы: Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Педагогика, 1996. - 494 с. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева ─ М.: МГУ, 1980. ─ С. 263. Бендас, Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие / Т.В. Бендас. ─ СПб.: Питер, 2009. ─ 448с. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста: книга для учителя [Текст] /Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько. – М.:Просвещение, 1988. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Макаренко А.С. Пед. соч.: в 8 т. / Сост.: М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. - М, 1984. Т. 4. - С. 59-116. Общение и формирование личности школьника [Текст], (под редакцией Бодалева и др.) – М.:Педагогика, 1987. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников. - СПб.: Речь, 2005 1 Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста: книга для учителя [Текст] /Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько. – М.:Просвещение, 1988. 2 Общение и формирование личности школьника [Текст], (под редакцией Бодалева и др.) – М.:Педагогика, 1987. 3 Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников.- СПб.: Речь, 2005 4 Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева ─ М.: МГУ, 1980. ─ С. 263. 5 Бендас, Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие / Т.В. Бендас. ─ СПб.: Питер, 2009. ─ 448с. 6 Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Макаренко А.С. Пед. соч.: в 8 т. / Сост.: М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. - М, 1984. Т. 4. - С. 59-116. 7 Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Педагогика, 1996. - 494 с. |