Анализ урока. Анализ урока-1. Памятка для самоанализа урока учителем

• Название: Памятка для самоанализа урока учителем
• Анкор: Анализ урока
• Дата: 26.06.2022
• Размер: 24.18 Kb.
• Имя файла: Анализ урока-1.docx
• Тип: Памятка; #616265

ПРИМЕРНАЯ ПАМЯТКА ДЛЯ САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ

1. 
   Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока?
   
2. 
   Каково место данного урока в теме, разделе? Как он связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки, темы, разделы? В чем специфика этого урока? Каков его тип?
   

3. Какие задачи решались на уроке:

а) образовательные,

б) воспитательные,

в) задачи развития?

Была ли обеспечена их комплексность? Взаимосвязь? Какие задачи были главными, стержневыми? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп школьников?

4. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли выделено место в уроке для опроса, изучения нового материала, закрепления, домашнего задания и т.п.? Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли “связки” между этапами урока?

5. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах) делался главный акцент на уроке и почему? Выбрано ли главное, существенное?

6. Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала? Дать обоснование выбора методов обучения.

7. Какое сочетание форм обучения было избрано для раскрытия нового материала и почему? Необходим ли был дифференцированный подход к учащимся? Как он осуществлялся и почему именно так?

8. Как организован был контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах и какими методами осуществлялся? Почему?

9. Как использовался на уроках учебный кабинет, какие средства обучения? Почему?

10. За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность школьников в течение всего урока?

11. За счет чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?

12. Как и за счет чего обеспечивалось на уроке и в домашней работе школьников рациональное использование времени, предупреждение перегрузки школьников?

13. Запасные методические “ходы” на случай непредвиденной ситуации.

14. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то как и почему? Когда учитель планирует восполнение нереализованного?

Системный анализ урока
Дата_______________________

Учитель______________________________________________________________________________________

Класс _______________ _____Учащихся по списку___________ ; Учащихся по факту__________________

Предмет___________________________________________________________________________________

Тема урока________________________________________________________________________________

Урок посетил______________________________________________________________________________

Цель посещения___________________________________________________________________________

№	Показатели	Баллы
1	Личные качества учителя
	Знание предмета и общая эрудиция.
	Уровень педагогического и методического мастерства.
	Культура речи, ее образность, эмоциональность.
	Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.
	Внешний вид, мимика, жесты
2	Особенности учебной деятельности учащихся:
	Познавательная активность, творчество и самостоятельность.
	Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий.
	Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.
	Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков
3	Содержание изучаемого материала:
	Научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета
	Актуальность и связь и жизнью (теории и практики).
	Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации
	Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.
4	Эффективность преподавания.
	Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.
	Целесообразность использования приемов наглядности на занятии.
	Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.
	Характер обратной связи с учащимися.
	Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.
	Степень эстетического воздействия урока на учащихся.
	Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.
5	Цели и результаты проведенного урока. Конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока.
	Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.
	Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники).
	Воспитательный эффект
	Воздействие урока на развитие учащихся.
Итого

Технология системного подхода к анализу урока :

Используется 4-х балльная шкала, где : 44 балла - отлично; 3 балла - хорошо; 2 2 балла - удовлетворительно; 1 1 балл - неудовлетворительно;

Максимальное возможное количество баллов - 100 (25х4). 85 -100 баллов - урок отличный; 65 - 84 балла - урок хороший; 45 - 64 балла - урок удовлетворительный.

Выводы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анализ проведен __________________________________________________________________________

С анализом ознакомлен: __________________/_____________________/ Дата ______________________

_____