Групповая форма. Парная работа групповые формы деятельности учащихся Выполнили Бесчасная Инна, Кочнева Алина
 Скачать 69.43 Kb.
|
парная работа. групповые формы деятельности учащихсяВыполнили Бесчасная Инна, Кочнева АлинаГрупповая работа1. Подготовка к выполнению группового задания.2. Групповая работа.3. Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения). Подведение итогов группового задания.Технологический процесс групповой работы складывается из следующих элементов:Величина групп может варьироваться от 3 до 6 человек. Состав группы должен зависеть от содержания и характера предстоящей работы. Группы формируются в зависимости от уровня обученности, внеурочной информированности по данному предмету, совместимости учащихся, - это позволит им взаимно дополнять и компенсировать достоинства и недостатки друг друга. Для каждой группы можно отобрать задания разного уровня сложности или предложить одну задачу и повысить мотивацию, начинать групповую работу лучше с опорой на те умения и знания, которые есть у учащихся. Групповая форма работы может быть эффективной при проверке домашних заданий, хорошо оправдывают себя проблемные задания. Производится умение работать в команде. Научиться слушать и слышать. Крепкий коллектив Работают все. Обучение происходит быстро. Уменьшение уровня личной тревожности. Усиливается мотивация в обучении Развитие эмоциональной составляющей личности ученика. Зависимость эффективности работы от учителя. Соответствующая подготовка Требования к учителю. Непродуманная комплектация групп Проблема «белых ворон Групповая работа — не для каждого класса Без хорошей базы знаний не будет эффективной работы. Нельзя проводить очень часто. ПлюсыМинусыПарная работаВ парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками, которые могут обсуждать задачу, осуществлять взаимообучение или взаимоконтроль. Стоит заметить, что часто для учащегося помощь товарища оказывается полезнее, чем помощь учителя. Парная работаВарианты работы в паре за компьютером могут быть различными. «Выбери сам». «Научился сам – научи другого». «Соревнования». участники учатся, слушая друг друга; используется больший языковой объём по сравнению с фронтальной работой; возрастает мотивация; развивается беглость речи; делается акцент на сотрудничестве, что побуждает учащихся помогать и поддерживать друг друга; повышается чувство ответственности; создаётся атмосфера комфортного обучения, так как снимается психологический барьер; стимулирует самостоятельное общение учащихся; позволяет высказаться большему числу учащихся нежелание одних учащихся работать с другими; использование учащимися родного языка; невозможность контролировать всех учащихся одновременно. ПлюсыМинусы |