8_Мочалова_статья. Патриотическое воспитание как нравственная основа личности современного школьника
 Скачать 22.43 Kb.
|
|
Мочалова Людмила Константиновна студентка ХГУ им. Н.Ф. Катанова ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК НРАВСТВЕННАЯ ОСНОВА ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА «Философский энциклопедический словарь» определяет патриотизм как любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам [4, c. 484]. Во все времена чувство патриотизма являлось основополагающим в системе ценностей русского человека. Необходимость патриотического воспитания неоспорима, поскольку на его основе формируется осознание себя как гражданина своей страны, носителя её культурного и духовного наследия, возникает подлинное уважение и любовь к России, её истории, традициям, обычаям. Это понимали и педагоги прошлых поколений. В XX проблемами патриотического воспитания занимались такие известные отечественные педагоги как П.П. Блонский, А.С. Макаренко, П.Ф. Каптерев, В.А. Сухомлинский. В.А. Сухомлинский утверждал, что «чувство Родины, переживание кровного единства с родной землей - это драгоценнейшее духовное богатство личности»[3, с.45]. В трудах ученых современности, посвященных проблеме воспитания патриотизма у детей (Е.П. Белозерцев, И.Ф. Исаев, Д.С. Лихачев, Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин, В.Ю. Троицкий и др.), любовь к Родине рассматривается как ядро патриотически настроенной личности, один из её важнейших духовных ориентиров. В.А, Сластенин определяет патриотизм как качество личности, которое «проявляется в любви к своему отечеству, преданности, готовности служить своей Родине» [2, с.373]. Воспитание патриотизма – один из принципов, на которых основывается государственная политика РФ. В условиях образовательной деятельности патриотическое воспитание должно стать фундаментом развивающейся культуры личности школьника, способствовать формированию у него социально значимых чувств, позиций, устремлений, активной гражданской и жизненной позиции. В настоящее время актуальна проблема нарушения моральной и идеологической преемственности поколений, снижения интереса молодых людей к культуре и истории Отечества. Поэтому воспитание российского патриотизма – важнейшая задача на данный момент. Наиболее благоприятные условия для реализации комплекса мер по её решению имеет сфера образования. Воспитание патриотизма является приоритетной частью учебно-воспитательной деятельности в современной школе. Оно ориентируется в большей степени на развитие у учеников патриотических чувств, чем на накопление очередной суммы знаний. Это осуществляется через учебную и внеурочную работу с детьми в рамках таких направлений как:
Обучение в школе делится на три возрастные ступени (начальная школа, среднее звено, старшая школа), на каждой из которых патриотическое воспитание имеет свою методологическую специфику. В начальной школе ведущей деятельностью является игра, через которую дети получают знания о русской культуре, начинают принимать такие нравственные ценности как: единство человека и природы, любовь к родной земле, трудолюбие, милосердие и т.д. Этот возраст наиболее оптимален для усвоения ценностей общества, нравственных норм и развития творческого потенциала В нем начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своей страны, развиваются коммуникативные способности ребенка, позволющие ему интегрироваться в человеческое сообщество. Решение одной из главных задач образования на данном этапе - развитие творческого потенциала младшего школьника – способствует формированию личности, способной внести свой вклад в жизнь страны. Вторая ступень (среднее звено) продолжает формирование системы ценностей и установок поведения подростка, помогает приобрести ключевые компетентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся начинают участвовать в общественно-полезных делах. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Работа в данном направлении реализуется посредством коллективно-творческих дел, ролевых игр, творческих проектов, школьного музея. На третьей ступени (старшая школа) происходит углубление и расширение знаний о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, начинается познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, начинает формироваться гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Школьная программа на этой ступени направлена на усвоение школьниками наиболее актуальных обобщенных знаний о человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. При всем многообразии форм и методов патриотического воспитания следует учитывать, что важно не столько то, как они были реализованы, а насколько эффективны оказались. О.В. Лебедева отмечает, что «как всякое чувство, патриотизм требует глубины переживания, но, возбуждаемый лишь при помощи внешних средств, он принимает ложное направление, становится поверхностным, обезличивается. Патриотические и национальные чувства, как и все нравственное, очень деликатные и нежные, прячутся от всякой фальши, неправды и лицемерия, требуют свободы, не терпят никакого стеснения. Искусственное внешнее побуждение не поддерживает, а убивает их. На них нельзя влиять принудительно, можно только косвенно. Патриотизм есть чувство, вера, которые нельзя вполне демонстрировать» [1, с. 79]. Перед педагогом стоит важная задача развить в своих учениках подлинный патриотизм, а не добиваться от них лишь формального отклика на диктуемые школой меры патриотической направленности. В этой связи не лишним будет упомянуть о личном примере, который педагог подает своим ученикам. Ведь истинный учитель – это образец нравственности, гуманности и всех высших чувств, в число которых входит и патриотизм. Педагог, постоянно выражающий свое недовольство страной, критикующий её перед учениками, не проявляющий к Родине должного уважения, не сможет добиться большего от детей. Учитель должен, насколько возможно, создавать оптимальные условия для воспитания учеников, поэтому с его стороны необходимо понимание важности принципа патриотизма и действие в соответствии с ним. Воспитание патриотизма в детях – важнейшая задача современного образования. Любовь к своему народу, к своей стране способствует повышению общей культуры личности, пробуждению интереса к истории. Знание культуры и традиций многонациональной России в свою очередь поможет с большей заинтересованностью и уважением относиться к культурам других народов. Патриотизм – это основа нравственности личности, которую необходимо укреплять и развивать для воспитания мудрого, толерантного, культурного человека, гордящегося прошлым России, активно действующего на её благо в настоящем, и уверенно смотрящего в будущее. Библиографический список 1. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание – верноподданское или гражданское? // Педагогика. – 2003.С. 77-81. 2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Уч. пособ. для студ. пед. уч. завед. М.: Издательский центр «Академия» 2002, с. 567. 3. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975. - 236с. 4 Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г.Панов. 1983. - 840с. |