230. Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз-ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі
231. Проблемалық ситуация-Бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы
232. Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі-Конвергентті
РРР
233. Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі-Жетілдірү, удеріс, нәтиже
234. Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс-іс-әрекеттегі толғаныс
ССС
235. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі-Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
236. Сабақ беруде пайдаланылатын тәсілдерін жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлекциялық іс-әрекеті-сабақты психологиялық талдау
237.Сабақ жоспарының соңғы кезеңі-сабақты қорытындылау
238.Сабаққа психологиялық талдау жасау ол-мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті
239.Сабақты жоспарлау және оны өткізуге технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі- сабақ мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру
240.Сабақты жоспарлауда және оны өткізуге технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар - 2
241.Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ-сабақтың мақсаты қандай
242.Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде карастырылады-Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
243.Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үдеріс-Сабақты зерттеу
244.Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі-«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру
245.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі-мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагогика қауыммен кеңінен бөлісе алады
246.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі-оқытумен сабаққа берілген кез-келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
247.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі-оқу сапасын арттыру
248.Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты-ғылыми дәлділік
|
249.Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау кұрылымына сай бірінші қарастырылады - "бақыланатын" оқушылардың оқуы
250.Сабақты зертгеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолына нықтау үшін зерделенеді-оқушылардың оқу үдерісі
251.Сабақты зертеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады-бүкіл зерттеу тобы
252.Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар-оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
253.Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі-креативтілік
254.Сабақты психологиялық талдау – бұл-мүғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті
255.Сабақтың мазмұнын ойластырып алу...оқыту принципіне негізделеді-бірізділік
256.Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап,оны түсіну бағалау қабілеті-ақпараттық сауаттылық
257.Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну бағалау қабілеті-педагогикалық сауаттылық
258.Сендірудің маңызды әдісі-өнеге-үлгі
259.Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мумкіндік береді-өз жауабын түзетуге, нақтылауға
260.Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу ойға салу дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі-түрткі болу
261.Сын тұрғысынан ойлау қарым-қатынас жасау дағыдыларын дамытудың негізгі тәсілі-дәлелдеу
262.Сынақтан өткізу сұрағы-осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
263.Сынып сағатына жатады-форма
264.Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме-дебат түрі-бас қадамдардың көз қарасын қабылдауды қаламайды
Т Т Т
265.Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі- ғылымилылық
266.Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ-жоғары дәрежелі
267.Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу-мегатану
268.Танымдық, эмоцияналдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель-Блум таксономиясы
269.Тәрбие әдісіретінде жаттығудың мәнінеде-мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру
270.Тәрбие әдістеріне жатады - әңгімелесу
271.Тәрбие әдістсрінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады-көрнекілік
|
Скачать 136 Kb.