|
|
прак. ПС Педагог. Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
3.2.3. Трудовая функция
Происхождение трудовой функции
|
Оригинал
|
X
|
Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
Код оригинала
|
Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
|
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
|
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
|
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
|
Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
|
Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения
|
Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
|
Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
|
Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ
|
Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
|
Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями
|
Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ
|
Избирательное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения
|
Регулярное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов
|
Необходимые умения
|
Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
|
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
|
Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой
|
Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение
|
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую
|
Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности
|
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе
|
Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
|
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования
|
Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
|
Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
|
Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками
|
Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения
|
Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);
общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе)
|
Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных
|
Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей
|
Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе
|
Вести электронные формы документации
|
Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности
|
Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ
|
Принимать участие в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики
|
Комплексно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации)
|
Необходимые знания
|
Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)
|
Программы и учебники по преподаваемому предмету
|
Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности
|
Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
|
Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения
|
Основы экологии, экономики, социологии
|
Правила внутреннего распорядка
|
Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды
|
Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ
|
Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе
|
Правовые нормы информационной безопасности для детей
|
Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся
|
Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ
|
Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ
|
Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий
|
О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование)
|
Другие характеристики
|
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
3.2.4. Трудовая функция
Наименование
|
Модуль "Предметное обучение. Математика"
|
Код
|
B/04.6
|
Уровень (подуровень) квалификации
|
5, 6.1, 6.2,
6.3
|
Происхождение трудовой функции
|
Оригинал
|
X
|
Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
Код оригинала
|
Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
|
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность
|
Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств
|
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики
|
Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)
|
Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример
|
Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
|
Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления)
|
Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики
|
Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно
|
Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам
|
Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.
|
Развитие инициативы обучающихся по использованию математики
|
Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации
|
Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов
|
Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях
|
Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся
|
Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий
|
Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики
|
Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания
|
Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных
|
Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения
|
Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности
|
Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения
|
Необходимые умения
|
Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся
|
Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения
|
Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи
|
Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
|
Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации
|
Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом
|
Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)
|
Организовывать исследования - эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях
|
Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.
|
Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала
|
Владеть основными математическими компьютерными инструментами:
визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;
вычислений - численных и символьных;
обработки данных (статистики);
экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)
|
Квалифицированно набирать математический текст
|
Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся
|
Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов
|
Обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)
|
Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры
|
Необходимые знания
|
Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики
|
Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений
|
Теория и методика преподавания математики
|
Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении
|
Другие характеристики
|
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
3.2.5. Трудовая функция
Наименование
|
Модуль "Предметное обучение. Русский язык"
|
Код
|
B/05.6
|
Уровень (подуровень) квалификации
|
5, 6.1, 6.2,
6.3
|
Происхождение трудовой функции
|
Оригинал
|
X
|
Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
Код оригинала
|
Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
|
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
|
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся "чувства меняющегося языка"
|
Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого "бытового" подхода ("народной лингвистики")
|
Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
|
Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
|
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
|
Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
|
Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
|
Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
|
Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
|
Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
|
Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
|
Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
|
Необходимые умения
|
Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному
|
Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья
|
Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы
|
Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона
|
Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся
|
Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики
|
Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека
|
Необходимые знания
|
Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики
|
Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений
|
Теория и методика преподавания русского языка
|
Контекстная языковая норма
|
Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды
|
Другие характеристики
|
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
ФГБУ «Всероссийский научно-исследовательский институт труда» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, город Москва
|
Генеральный директор Платыгин Д.Н.
|
4.2. Наименования организаций-разработчиков
|
Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования, город Москва
|
1 Общероссийский классификатор занятий.
2 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
3 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
4 Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
5 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
|
|
|
Скачать 74.25 Kb.