1ПР. Педагогическая антропология
 Скачать 19.86 Kb.
|
|
Педагогическая антропология – это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении, воспитании и образовании человека, своего рода теория педагогической деятельности, выступающая в качестве методологии наук о воспитании. Педагогическая синергетика - направление в учебной и воспитательной деятельности, который основывается на использовании комплексной системы, включающей идеи, понятия, приемы и методы исследования и координации открытыми нелинейными системами, способными к самоорганизации. Педагогическая Феноменология - знание, рассматривающее образование как атрибут человеческого бытия, педагогический процесс - «как бытие человека в образовании», перевод искусственной социопедагогической системы в естественное природосообразное состояние. Педагогическая психология — раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д. Педагогическая аксиология – область педагогического знания, рассматривающая образовательные ценности с позиции самоценности человека и осуществляющая ценностные подходы к образованию на основе признания ценности самого образования. Педагогическая прогностика - область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к объектам, изучаемым педагогикой. Педагогическая герменевтика – это теория и практика (наука и искусство) истолкования и интерпретации субъектами образовательного процесса знаний, зафиксированных в разно-жанровых текстах, имеющая целью наиболее полное и глубокое их понимание с учетом социально-культурных традиций, рефлексивного осмысления эмоционально-духовного опыта человечества и личного духовного опыта субъекта понимания. Педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования прослеживается в каждом термине. Данные термины имеют свои цели, благодаря этому они являются основой педагогики. Я полностью поддерживаю позицию сторонников этой теории, потому что, по моему мнению, люди имеют приблизительно одинаковый темп развития. Также людям одинакового возраста будет легче найти контакт и понимание в группе. Естественно-биологические представления о жизненном пути человека могут облегчить процесс педагогики.
Педагогическая проблема, которая серьезно волнует современное общество В современной системе образования большую роль играет школьное образование, а именно проведение уроков. Организация урока является одной из самых главных проблем, которая требует внимания и решения. Сейчас уроки проводятся строго в соответствии с установленной программой, которая практически абсолютно исключает творческий и индивидуальные подходы. Это приводит к низким результатам обучения школьников. Система образования не дает учителям возможность проводить интересные и действительно увлекательные занятия, так как их обязывают строго следовать государственным стандартам. Данную проблему необходимо решить, так как от того, созданы ли условия для самореализации личности, зависит решение многих других проблем педагогической деятельности. Наибольшую роль в этом вопросе играют преподаватели, так как они находятся в постоянном контакте с детьми и являются их «наставниками». Они должны иметь соответствующую компетенцию, для осуществления эффективного взаимодействия на уроке. Следует организовывать уроки так, чтобы ученики были заняты работой, способствующей их развитию, но при этом были заинтересованы в ней. Для стимулирования у детей стремление к обучению нужно искать разнообразные методы подачи информации. Необходимо развивать индивидуальные способности, творческий подход, умение выражать и строить свои мысли. Например, можно проводить уроки, объясняя сложные темы на легких и понятных примерах или же в игровой форме. Также возможно применение различных подходов и методов, для выявления индивидуальных особенностей. Это важно, поскольку при одностороннем умственном труде ученик только заучивает, а при различных вариантах раскрытии тем, усвоение происходит лучше и легче. Также важно создание доброжелательной и комфортной атмосферы, а не напряженной и тяжелой. Таким образом, детям будет легче запоминать и воспроизвести даже сложную информацию. |