ПЕД.ХАРАКТЕРИСТИКА. Педагогическая характеристика. Педагогическая характеристика
 Скачать 15.55 Kb.
|
|
Педагогическая характеристика ученика 5 класса МОУ СОШ ……….. направляемого для обследование на психолого-медико-педагогическую комиссию. 1.Обшие сведения о ребенке. Дата рождения: Проживает по адресу 2.Причина обращения на ПМПК Причина показа на ПМПК- неусвоение общеобразовательной программы. 3.Школьный анамнез. Школьное обучение начал с 6 лет. До поступления в школу посещал МДОУ обычного типа. Степень подготовленности к школе был низкий. Динамика результатов обучения недостаточная. Перерывов в обучении не было, программу не дублировал, по индивидуальному учебному плану не обучался. В данную школу поступил 1сентября 2015 года из…... Был оставлен на повторный год обучения в 5 классе. Обучается по программе основного общего образования, базовый уровень. 4.Освоение основных общеобразовательных программ. По математике не усвоил названия компонентов при сложении и вычитании, не понимает решение уравнений, пытается делать, но все делает механически, не может решать составные задачи, задачи в косвенной форме.Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических операций; соотношении числа и цифры. Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может. По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие), самостоятельно не отличает гласные от согласных. Допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. Не соблюдает начало и конец предложений, пропускает буквы, не дописывает и искажает слова.Даже если и знает некоторые правила,применять их в самостоятельной деятельности не умеет. Пишет небрежно и неаккуратно. Ведущая рука правая. По литературе темп чтения замедлен, способ чтения – побуквенный. При чтении допускает ошибки, не дочитывает, искажает слова. При таком медленном чтении не может понять прочитанного. Но если текст прочитан взрослыми, то способен высказать собственное мнение по наводящим вопросам, сделать фрагментарный пересказ. Словарный запас беден. Стихи учить затрудняется, быстро забывает. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Испытывает трудности при усвоении учебного материала по всем предметам. 5.Характеристика обучаемости. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность. Для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи учителя. Необходимо постоянное одобрение и поощрение со стороны взрослых. Для усвоения новых понятий требуется неоднократное повторение материала.Ему трудно понять материал во время фронтальных занятий, нуждается в дополнительном объяснении. Отличается низкой самостоятельностью.Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Сохранение информации затруднено; преобладает механическая память. Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения; не улавливает главную мысль содержания. Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя; последовательность действий при выполнении задания не устанавливает или устанавливает с помощью учителя. 6.Характер учебной мотивации. Учебная мотивация не сформирована. Преобладают игровые мотивы. 7.Особенности личности. 7.1.Особенности коммуникативной сферы. Мальчик миролюбивый, неконфликтный. Трудностей в общении со сверстниками не наблюдается, хотя общается с ограниченным кругом ребят. Близких друзей нет. Со взрослыми вежлив, свободно и легко вступает в контакт. 7.2.Особенности аффективной сферы. Мальчик спокоен. Эмоциональные вспышки оченьредки. Не любит, когда его критикуют, обижается. Не может дать оценку своим поступкам. 7.3.Психофизиологические особенности. Умственная работоспособность низкая. На занятиях отвлекается, отсутствует устойчивое внимание и организованность. Темп деятельности быстрый, но деятельность хаотична и бестолкова. 8.Выполнение школьного режима и правил поведения. Учебную дисциплину не нарушает, но не включается в учебное взаимодействие. 9.Участие в общественной жизни школы. Увлечения и интересы. Во многих сферах школьной жизни проявляет равнодушие. Более сосредоточенно и с интересом работает на уроках технологии. Любит трудовые поручения. Убирается в классе, ухаживает за комнатными растениями, любит животных. 10.Общие сведения о семье. Мальчик воспитывается в полной многодетной семье. Родители морально устойчивы, эмоциональная атмосфера семьи положительная. Ребенок психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям ребенка, стараются учитывать их, интересуются его жизнью, здоровьем, учебой и досугом ребенка. Мама систематически посещает школу, высказывает озабоченность успеваемостью сына, прислушивается к советам учителей. |