Новый отчет. Педагогическая практика тип практики Студентки 2 курса факультета управления Чигиревой Татьяны Станиславовны
 Скачать 164.3 Kb.
|
Протокол психодиагностичекого исследования учащихся 2 классов2 « А» класс Из 33 продиагностированных учащихся: Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант) Низкая устойчивость внимания (10-20%) - 16 Ниже среднего устойчивость внимания (21-35%) - 13 Средняя устойчивость внимания (36-50%) – 2 (Дзгоева Ф., Минибаев А.) Выше среднего устойчивость внимания (51-65%) - 0 Высокая устойчивость внимания (65-100%) – 2 (Дзилихов А., Тарханова А.) Методика "Исключение лишнего" Низкий уровень обобщения – 9 (Киракосян В., Киргуев А., Макиева Б., Манукян М., Мурадян А., Стрижак С., Тедеева А., Техов С., Туаев А.) Средний уровень обобщения – 18 Высокий уровень обобщения – 6 (Дзебисова В., Золотарев Н., Пономаренков А., Таказов Л., Тарханова А., Хозиев Т.) Упражнение «Найди слова» С целью определения избирательности внимания при простой, но монотонной работе был проведен тест Мюнстенберга. Низкий уровень концентрации внимания – 9 уч-ся (Алиева А., Голоев Т., Киргуев А., Стрижак С., Таказов Л., Тедеева А., Техов С., Цопанов Д.); Средний уровень концентрации внимания – 20 уч-ся; Высокий уровень концентрации внимания – 4 уч-ся (Манукян М., Дулатова В., Дзилихов А., Дзебисова В.). Высокий уровень концентрации внимания показали 4 учащихся (12,2 %), 20 учащихся показали средний уровень (61 %), что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу, и 9 учащихся показали низкий уровень концентрации внимания (27,2 %). Выявлены следующие виды нарушений внимания: отвлекаемость, рассеянность, инертность. Методика «Память»
Рекомендации для педагогов. 1.Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен. 2. Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память. 3. При появлении у ребёнка явных признаков утомления сделайте перерыв. 4.Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго. 5. Использование наглядность на уроках. Наглядность обогащает впечатления учащихся, расширяет чувственный опыт. Поэтому для запоминания материала очень важно опираться на наглядный материал. Например: разные пособия, макеты, картины. Рекомендации родителям: Довести полученные сведения до родителей. Беседуя с родителями учащихся можно дать следующие советы: - чаще хвалите ребенка, это вселит в него уверенность; - избегайте повторений слов «нет», «нельзя»; - говорите сдержанно, спокойно и мягко; - давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени; - оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля. - использовать при упражнениях хобби и увлечения ребенка; - демонстрировать эмоции (удивление, радость, восторг); - делать занятия для коррекции внимания у младших школьников интересными, неожиданными, оригинальными (в виде игр); - выполнять упражнения регулярно и постоянно (дома, на прогулке); - запастись терпением и ни в коем случае не ругать ребенка в случае неудачи, но хвалить. Формированию внимания младших школьников в первую очередь способствуют речевые инструкции к заданиям. Их следует произносить четко и пошагово, доброжелательно привлечь занимающегося к продолжению выполнения задания, например, «Давай, дорисуем флажок», вместо «Не отвлекайся!». Обратите внимание на сильные стороны памяти ребенка, что он лучше всего запоминает: то, что видит - зрительная память; то, что слышит – слуховая память, или у него лучше развита двигательная память. Обратите особое внимание на слабые стороны памяти ребенка. Организуйте запоминание разными способами, чередуйте их, чтобы развивать ослабленный тип памяти. Интерес во многом обусловливает успешность заучивания. Отсутствие интереса как правило в отсутствии намерения выучить материал и делает бесполезными всякие стремления достигнуть усвоения. Материал должен быть осмысленным. Тематический план развивающих занятий
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||