Главная страница
Навигация по странице:

  • Педагогические системы Ключевые положения, связанные с сенсорным воспитанием Труды, связанные с сенсорным воспитанием

  • Мария Монтессори

  • Фридрих Фребель

  • Жан Овидий Декроли

  • Елизавета Ивановна Тихеева С

  • Разноцветная вода

    		•

    Системы сенсорного воспитания дошкольников. КОНСПЕКТ. Педагогические системы Ключевые положения, связанные с сенсорным воспитанием


    Скачать 18.56 Kb.
    НазваниеПедагогические системы Ключевые положения, связанные с сенсорным воспитанием
    АнкорСистемы сенсорного воспитания дошкольников
    Дата25.10.2021
    Размер18.56 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКОНСПЕКТ.docx
    ТипДокументы
    #255758

    Системы сенсорного воспитания дошкольников

    Педагогические системы
    Ключевые положения, связанные с сенсорным воспитанием
    Труды, связанные с сенсорным воспитанием

    Мария Монтессори
    Монтессори выделяет материалы для воспитания тактильного, термического, барического, стереогностического чувства, вкуса, обоняния, слуха и зрения. Последняя группа включает материалы трех подгрупп: для различения размеров, форм и цветов. Не все материалы первоначально имели тот вид, который они приняли в настоящее время. Так, например, вместо современных пластмассовых цветных табличек в Доме ребенка использовались маленькие карточки или дощечки, обмотанные разноцветной шерстью или обтянутые шелком.
     1912 г. в книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики».

    Фридрих Фребель
    Фребель предложил особый дидактический материал, так называемые «дары» Фребеля, представлявшие систему занятий игр с мячами и геометрическими телами — шариками, кубиками, цилиндрами, брусочками и всё более мелкими и разнообразными их членениями. Всё это использовалось для развития пространственных представлений, восприятия движения, формы, цвета, величины, числа, комбинаторских способностей мышления в процессе детских «построек». Фребель предлагал 6 даров, с которыми надо знакомить ребенка последовательно.

     



    Жан Овидий Декроли
    разработал свой метод, комплексы — «центры интересов»

    игры следует применять как средства повторения, закрепления, классификации и ассоциации имеющихся у детей наблюдений.

    Серия дидактических игр:

    1) сенсорные игры: зрительно-моторные и слухо-моторные;

    2) арифметические;

    3) игры, связанные с понятием времени;

    4) игры, связанные с чтением; 5) игры грамматические и для развития речи
    автор многочисленных коллективных и индивидуальных тестов для исследования развития детей различных социальных слоев общества.

    Елизавета Ивановна Тихеева
    Создала свою оригинальную систему дидактических Материалов для развития органов чувств, построенную на принципе парности и состоящую из различных знакомых детям предметов (две чашечки, две вазочки разных размеров, цветовой окраски и т. д.), игрушек и природного материала (листья, цветы, плоды, шишки, раковины и т. д.).



    Разноцветная вода

    Дидактическая 'задача. Закреплять представление детей об оттенках по цветовому тону.

    Материал. Демонстрационный: две большие банки с наклейками желто-зеленого и сине-зеленого цвета (цв. табл. 26). Раздаточный: у каждого ребенка две баночки с водой, кисть, тряпочка, краски желтая и синяя.

    Руководство. Игре с разноцветной водой предшествует подготовка на прогулке (сооружение клумбы из снега, для украшения которой нужен цветной лед).

    Воспитатель: «Дети, сегодня мы приготовим цветной лед для нашей клумбы. Кто знает, как можно сделать цветной лед? Правильно, покрасить воду и заморозить ее. А как сделать зеленую воду, ведь у нас нет зеленой краски? Кто догадался? Да, у нас опять волшебные краски, если смешать желтую с синей, получится зеленая. Мы сделаем зеленую воду двух оттенков: в одну баночку положим побольше желтой и немного синей краски, а в другую желтой меньше, а синей побольше. (Показывает, как это делается.) Посмотрите, какие оттенки получились. В первой баночке - желто-зеленый, или салатовый, а во второй - сине-зеленый, более темный цвет. Желто-зеленые, салатовые, льдинки и будут молодой травкой на клумбе, а сине-зеленые - травой, которая уже потемнела».

    Далее ребята делают зеленую воду двух оттенков. Показывают свои баночки с желто-зеленой, а потом с сине-зеленой водой. Если у некоторых детей нужные оттенки не получились, они исправляют ошибки, добавляя недостающую краску. Ребенку, у которого вся вода безнадежно испорчена, надо дать новые баночки с водой и непосредственно руководить его действиями.

    После выполнения задания дети приносят все баночки с желто-зеленой водой и ставят на стол около соответствующей большой банки, потом приносят баночки с сине-зеленой водой и ставят около банки с сине-зеленой наклейкой.

    Воспитатель сливает воду в банки. Впоследствии вода замораживается, и лед используется для украшения участка.

    написать администратору сайта