РП Волшебные краски. Рабочая программа Волшебные краски
 Скачать 38.5 Kb.
|
|
Рабочая программа «Волшебные краски» Знакомство с материалами для уроков изобразительного искусства. содержание и порядок работы. Знакомство с детьми.Источники наших знаний об изобразительном искусстве.Инструменты, необходимые для работы кружка. Линия горизонта. Изображаем силуэт дерева. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.Изображение дерева с натуры.Равномерное заполнение листа. «Изображать можно в объёме». Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке). Всё о графике. Правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы. Передавать строение, пропорции предметов и их форму, объем, средствами светотени с учетом тональных отношений. Зарисовки и наброски. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Первичные цвета. Цветовая гамма. Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники акварельной живописи и гуашевыми красками. Знания об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.Правильное обращение с художественными материалами; -освоение различных приемов работы акварелью, гуашью; -получение различных цветов и их оттенков. Красоту нужно уметь замечать. Неброская и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, смола, мох, капли на ветках и т.д. Развитие декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений. Изображение спинки ящерки или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Материалы: для учителя – валик для накатки, разведенная водой гуашь или типографская краска; для детей – дощечка из пластмассы, линолеума или кафельная плитка, листки бумаги, карандаш. Рисуем дерево тампованием. Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование художественных материалов (тампон, кисть). «Узоры на крыльях». Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей – формы, окраски.Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки. Выполнение линейных рисунков трав. Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты.Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки). В гостях у осени. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И. Левитан «Золотая осень». Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Изображение осеннего букета. Изображение на заданную тему. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств.Создание композиции рисунка осеннего букета акварелью или гуашью. Красивые рыбы. Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.Выполнение набросков рыб в цвете. Украшение птиц. Рисуем птицу по памяти и представлению, уделяя особое внимание крыльям. Объёмное изображение животных в различных материалах.Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры. «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства». Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков.Рисование с натуры и по представлению жизни природы. Красота формы листьев. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков. Отражение в произведении отношения к природе. Довести до ребят, что каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за растительный мир Земли. Воспитание уважения, любви к природе. Лепка листьев деревьев (глина или пластилин). Мы на природе. Обучение простейшими средствами передавать основные события. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель). Узор из кругов и треугольников. Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра.Упражнение на заполнение свободного пространства на листе; Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов. «Корзина с грибами, овощами»(лепка из солёного теста). Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.Лепка корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с натуры. «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек». Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты. Ведем наблюдения в окружающем мире. Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки). «Праздничные краски узоров дымковской игрушки». Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.Правильное обращение с художественными материалами. Освоение различных приемов работы акварелью, гуашью; «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Виды орнаментов: бесконечный, ленточный и др; Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов; Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.Самостоятельное составление орнаментов в полосе, прямоугольнике, круге из форм растительного и животного мира, а также из геометрических фигур,на основе декоративной переработке форм растительного и животного мира. Применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм. Орнамент из геометрических фигур. Использование различных художественных техник и материалов в аппликации Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядок выполнения аппликации. Выполнение орнамента из различных геометрических фигур. Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности.Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Сказка в декоративном искусстве. Знакомятся с особенностями декоративно-прикладного искусства; знакомятся с образцами русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан.Ознакомление с видами народного творчества – художественной росписью.Закрепление умения применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм; освоение навыков свободной кистевой росписи; составление эскизов и выполнение росписей на заготовках. Красивые цепочки. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров. Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Рисование кистью элементов городецкого растительного узора.Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Жостовская роспись «Букеты цветов на подносе». Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды.Самостоятельное выполнение растительных узоров по образцам. Русская матрёшка «Праздничные краски русской матрёшки». Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров образцам. Филимоновские глиняные игрушки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению. Узор в полосе. Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета.Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшениях народных мастеров.Выполнение узора в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда. Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Произведения живописи русских художников.Рисование на основе наблюдений или по представлению. «Городские и сельские стройки». Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком.Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы натюрморта. Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.Рисование с натуры: кувшин и яблоко. Рисование фруктов и овощей. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения.Рисование с натуры. Календарно-тематическое планирование
Оценочные и методические материалы Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме: - конкурсы; - выставка детских работ; - в конце года готовится итоговая выставка работ. В конце учебного года (май) – промежуточная аттестация. Текущий контроль осуществляется 1 раз в четверть, на последнем занятии четверти, учитывается посещаемость занятий, посещение 50% и более занятий, а так жев форме обсуждения творческой работы. Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем. Оцениваем достижения ребенка относительно его личных возможностей и в сравнении с его же рисунками с учетом индивидуальных особенностей. Учитывается: 1.отражение темы или собственные побуждения; 2.пользовался ли ребенок вспомогательными зрительными материалами или работал по памяти (по воображению); 3.достаточный выбор изобразительных средств; 4.общее настроение; 5.сюжет; 6.смысловая и эмоциональная трактовка; 7.композиционное решение (выбор размера рисунка, расположение изображения в формате, соотношения величины предметов в одном рисунке); 8.свобода владения изобразительным языком; 9.самостоятельность рисования; 10.активность авторской позиции в отношении к изображаемому; 11.искренность эмоциональных переживаний в творчестве; 12.чуткость к природе изобразительных материалов и возможностям инструментов; 13.изобретательность в поиске приемов изображения и способов выражения образов; 14.верное определение цветового решения рисунка; Критерии оценки по шкале от 3 до 5. от 1 до 5 баллов – 3 от 6 до 10 баллов – 4 от 11 до 14 баллов -5 Сама оценка проговаривается устно ребёнку, она должна быть выражена добротой, вниманием, желанием увидеть глубоко и полно все содержимое рисунка; она должна быть обстоятельно аргументирована и иметь позитивный (положительный) характер, чтобы даже при определении недостатков открыть ребенку возможность для их преодоления; в оценке также может быть выражено напутствие к дальнейшему творчеству и формулирование новых задач – тогда она будет интересна, полезна, желаема и принята с доверием. В журнал выставляем только Промежуточную аттестацию, которая проводится по системе «зачёт» / «незачёт» («З» / «НЗ»). Методы и приемы работы с детьми На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения. Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти). Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений. Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, кружок позволяет обучающимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству. Материалы и инструменты, необходимые для работы: Инструкция по ТБ. Бумага разного формата и цвета. Акварельные краски. Тушь разноцветная. Гуашь. Дидактическая игра «Поможем художнику». Репродукции. Иллюстрации. Трафарет. Цветные мелки. Фольга. Кисти. 16.Мягкие карандаши, ластики. Литература В.Л. Стрелкина «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. Флористика, 2003г. Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г. М.Н. Конышева «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - 2000г. В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||