лекция. Часть 3. Коллективные и групповые формы взаимодействия классного. Педагогическое взаимодействие школы и семьи проблемы, традиции, инновации
 Скачать 2.54 Mb.
|
|
Педагогическое взаимодействие школы и семьи: проблемы, традиции, инновации Часть 3 Шайденкова Татьяна Николаевна, доцент, кандидат педагогических наук Содержание темы Часть 1. Теоретико-методические основы педагогического взаимодействия школы и семьи. Часть 2. Этико-педагогические и психологические аспекты взаимодействия школы и семьи. Часть 3. Коллективные формы взаимодействия классного руководителя с родителями школьников. Часть 4. Классные родительские собрания: традиции и инновации. Часть 5. Групповые и индивидуальные формы взаимодействия педагога с родителями школьников. Часть 6. Нестандартные формы взаимодействия в системе «учитель-родители-учащиеся». Часть 7. Проектно - деятельностное социальное партнёрство школы и семьи в воспитании детей. Часть 3. Коллективные формы взаимодействия классного руководителя с родителями школьников 1. Понятие о формах взаимодействия классного руководителя и родителей. 2. Виды коллективных форм взаимодействия классного руководителя с родителями школьников. 3.Характеристика коллективных форм взаимодействия классного руководителя с родителями школьников. 1. Понятие о формах взаимодействия классного руководителя и родителей Формы взаимодействия учителя и родителей – это способы организации совместной деятельности и общения педагогов и родителей. ( Н.И. Дереклеева) По способу реализации выделяют: традиционные формы – это хорошо апробированные и вошедшие в практику работы школ формы взаимодействия, освоенные и реализуемые педагогами; нетрадиционные формы – творческие, нестандартные формы, создаваемые учителями в практике своей педагогической деятельности; эти формы необычны по замыслу, организации, методике проведения, исключают шаблон. По форме организации традиционно выделяют: -коллективные формы взаимодействия – формы работы учителя и родителей, где задействованы все родители класса и их обязательное участие необходимо; - групповые формы работы учителя и родителей – формы взаимодействия, которые обусловлены выделением определённых групп родителей по различным признакам; - индивидуальные формы взаимодействия – предполагают работу с родителями учеников в индивидуальном порядке. 2. Виды коллективных форм взаимодействия учителя и родителей: - родительские конференции, -диспуты, дискуссии, -общешкольные и классные родительские собрания, -тематические консультации, -открытые уроки и внеклассные занятия, -педагогические практикумы, -дни открытых дверей. Задание. По окончании вебинара ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: 1.Каким образом, реализуя разнообразные коллективные формы взаимодействия, педагог может дифференцировать работу с родителями? 2.Какая из коллективных форм взаимодействия с родителями является интегрированной? Почему вы так считаете? 3.Каким из рассмотренных коллективных форм взаимодействия школы и семьи в Вашей школе отдаётся приоритет и почему? 3.Характеристика коллективных форм взаимодействия классного руководителя с родителями школьников Родительские конференции Основное назначение родительских конференций: обсуждение важных педагогических проблем; расширение, углубление и закрепление знаний родителей о воспитании детей. Примерный план проведения конференции: 1.Вступительное слово директора школы. 2.Краткие доклады по основным вопросам темы. 3.Выступления по заслушанным докладам. 4.Подведение итогов конференции, принятие решений. В подготовке и проведении родительских конференций обязательное участие должны принимать не только учителя, но и психологи, социальный педагог, специалисты в различных сферах. Активными участниками конференций выступают сами родители. К конференциям готовятся выставки работ учащихся, книг для родителей, информационные стенды. По окончании работы принимаются определённые решения или намечаются мероприятия по заявленной проблеме. Конференции проводятся один раз в год. Виды конференций Научно-практические конференции: выступления на пленарном заседании специалистов, учёных; на секционных заседаниях – выступления педагогов, классных руководителей, родителей. Читательские конференции : обсуждение статей известных педагогов по актуальным вопросам воспитания; родители предварительно изучают литературу по проблеме, активно участвуют в её обсуждении. Конференции по обмену опытом воспитания детей – тематические: «Роль семьи в воспитании трудолюбия у детей». Классные руководители выявляют и изучают положительный опыт семейного воспитания по данной проблеме, помогают родителям обобщить его и изложить в виде выступлений. Такая конференция стимулирует обмен мнениями, активизирует аудиторию, позволяет обсудить проблему с разных сторон. Конференции матерей . Тематика докладов специалистов и педагогов-практиков определяется запросами родителей: «Специфика воспитания детей в неполной семье», «Как стать настоящим другом своему ребенку?» Конференции отцов . Цели: обратить внимание отцов на их роль в воспитании детей в семье; способствовать формированию мотивации активного участия в воспитании детей в семье; организовать обмен положительным опытом отцов в воспитании собственного ребёнка. Примерная тематика конференций отцов: «Трудно ли быть отцом?...» «Подростковая среда и вредные привычки». «Быть хорошим отцом – подлинный талант». «Отец глазами ребенка». Диспут, дискуссия – обмен мнениями по актуальным педагогическим проблемам: -позволяет родителям участвовать в обсуждении важнейших проблем; -способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт; - стимулирует активное педагогическое мышление. Диспут-размышление по проблемам воспитания: предметом обсуждения, дискуссии может быть любая спорная проблема семейного и школьного воспитания, просмотренные вместе спектакли или кинофильмы. Задание. Поразмышляйте, какие темы целесообразно обсудить а) на родительской конференции , б) на диспуте ? Почему? Темы для обсуждения с родителями: 1.Трудности и противоречия семейного воспитания. 2.Здоровье ребёнка – основа успешности в учении. 3.Всегда ли мы понимаем своих детей? 4.Одарённый ребёнок: какой он? 5.Праздники в семье: нужны ли они ребёнку? 6. Компьютер – друг или враг моему ребёнку? -Какие темы могут быть обсуждены и на родительской конференции , и на диспуте ? -Какой вид конференции будет более целесообразен? Ответ на задание: какие темы целесообразно обсудить на родительской конференции, на диспуте? Почему? Темы для обсуждения с родителями Родительская конференция Диспут 1.Трудности и противоречия семейного воспитания. 2.Здоровье ребёнка – основа успешности в учении. 4.Одарённый ребёнок: какой он? 3.Всегда ли мы понимаем своих детей? 5.Праздники в семье: нужны ли они ребёнку? 6. Компьютер – друг или враг моему ребёнку? Общешкольные родительские собрания Главное предназначение: согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития личности ребенка. Задачи общешкольного родительского собрания: -Содействие укреплению связей семьи, образовательной организации, общественности в целях обеспечения единства воспитательного процесса. -Информирование родителей об изменениях, нововведениях в режиме функционирования школы. -Обсуждение актуальных вопросов воспитания, чрезвычайных случаев, сложных ситуаций. -Принятие решений, требующих учёта мнения родителей по различным вопросам школьной жизни. Организация работы общешкольного родительского собрания -Общешкольное родительское собрание созывается один - два раза в учебный год. -Родительские собрания могут проводиться по параллелям, либо для родителей каждой ступени школы. -Председателем общешкольного родительского собрания является директор, секретарь избирается из числа родителей. - Для проведения собраний могут привлекаться специалисты: сотрудники здравоохранения, социальной службы, педагоги УДО. Главным в содержании собрания является чёткость, точность суждений, лаконичность. -Решения общешкольного родительского собрания принимаются простым большинством голосов. -В книге протоколов фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на заседание, предложения и замечания. Виды общешкольных родительских собраний 1.Родительские собрания, направленные на обсуждение с родителями общих и наиболее актуальных вопросов воспитания детей в семье, знакомство родителей с нормативными документами, задачами и итогами работы школы. 2.Вечера вопросов и ответов – проводятся по выявленным в ходе диагностики проблемным вопросам, которые возникают в семейном воспитании детей и во взаимоотношениях с ними. 3.Творческие встречи педагогов и родителей . Педагоги знакомят родителей со своими требованиями, выслушивают пожелания родителей. В процессе обсуждения проблем возможно составление программы действий по выявленным проблемам. 4.Презентации опыта семейного воспитания – способствуют использованию позитивного опыта благополучных семей, помогают преодолевать трудные ситуации в воспитании детей. Тематика общешкольных родительских собраний Выступления с сообщениями 1. Приоритетные направления деятельности школы в новом учебном году. Выборы школьного родительского комитета. (Организационное) Администрация школы, председатель школьного РК 2.Профилактика детского травматизма. (Тематическое) Врач-травматолог 3. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 4, 9, 11 классов. (Текущее) Зам. директора по УВР учителя-предметники. 4. Мудрость родительской любви. Об ошибках семейного воспитания. (Тематическое) Социальный педагог, родители. 5. Союз семьи и школы в делах и достижениях. Итоги работы за учебный год. (Итоговое) Директор школы, председатель ШРК Общешкольные родительские собрания глазами родителей Задание. Проанализируйте, пожалуйста, высказывания родителей об общешкольных родительских собраниях. 1.С чем вы согласны в этих высказываниях? С чем не согласны? 2.Что вы ответили бы этим родителям? 3.Чем полезны подобные высказывания? « Родительские собрания в школах можно воспринимать по- разному. В самом начале школьной детской эпопеи они вызывают трепет и чувство сопричастности ко всему, к чему так долго и нервно готовились. Потом уже понимаешь, что большая часть вопросов, касающихся твоего ребёнка, решается индивидуально, в разговорах с учителями. Интерес спадает где- то в среднем звене и резко возрастает в старших классах. Особенно в 9 и 11 – уж очень много общих вопросов возникает. Что-то может и пригодиться». «Главный минус общешкольных собраний – многое повторяется из года в год и постепенно становится просто неинтересным. Пик родительского невнимания приходится, как правило, на середину учебного года и на собрания в среднем звене. Но именно на общешкольных собраниях сама школа пытается повернуться лицом к родителям. Есть масса вопросов, важных для конкретной семьи и касающихся очень многих детей. Тот же вопрос со школьным питанием, вопросы организации групп продлённого дня, вопрос о подготовке к ОГЭ и ЕГЭ». «Общешкольные собрания – это непростой диалог. Мы чаще всего или равнодушны или просто стеснительны. Или думаем, что уж мой-то вопрос точно бесполезно здесь обсуждать. Но ведь можно пойти подготовленным, с обдуманным вопросом, добиться ответа на интересующий именно Вас вопрос, можно увидеть «лицо» школы своими глазами. И это далеко не всегда бесполезная информация». Тематические консультации В тематической консультации должны участвовать педагоги, специалисты, которые могут найти оптимальный вариант решения проблемы: социальный педагог, психолог, юрист, врач-педиатр, диетолог, косметолог, окулист, представитель правоохранительных органов. Формы проведения консультаций: доклады, беседа, ответы на вопросы родителей, практикумы. В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. Примерная тематика консультаций для родителей Задание. Какие темы, на ваш взгляд, целесообразно обсуждать на коллективных, групповых и индивидуальных консультациях? Почему? 1. Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи детей. 2. Заикание у детей: причины и способы лечения. 3.Единственный ребенок в семье: пути преодоления трудностей в воспитании. 4.Фантазирование и ложь ребёнка: мнение специалистов. 5.Тревожность детей: к чему она может привести? 6.Дети и современная мода. Коллективные_____ Групповые _____ Индивидуальные_____ Ответ на задание. Какие темы целесообразно обсуждать на коллективных, групповых и индивидуальных консультациях? Почему? Коллективные консультации Групповые консультации Индивидуальные консультации 4.Фантазирование и ложь ребёнка: мнение специалистов. 3.Единственный ребенок в семье: пути преодоления трудностей в воспитании. 1.Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи детей. 6.Дети и современная мода. 5.Тревожность детей: к чему она может привести? 2. Заикание у детей: причины и способы лечения. Открытые уроки и внеклассные занятия Открытые уроки организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по учебным предметам, с методическими подходами к изучению той или иной темы, с требованиями учителя к учащимся. Внеклассные занятия Целесообразно участие родителей в подготовке и проведении праздников, концертов, спектаклей, конкурсов, домашних клубов выходного дня, семейных фестивалей. Педагогический практикум – это форма выработки у родителей умений по осмыслению опыта родителей и педагогов, по согласованию их знаний и умений в воспитательной деятельности, по эффективному решению возникающих педагогических ситуаций. Варианты проведения педагогических практикумов Вариант 1. Анализ педагогических ситуаций Учитель предлагает для анализа по заранее объявленной теме конфликтные ситуации, которые могут иметь место во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителей и родителей. Практические задания Задание 1. Познакомьтесь с ситуацией, представленной на следующем слайде; поразмышляйте, пожалуйста, над вопросами: - какой может быть тема практикума, на котором будет обсуждаться ситуация? -какие вопросы для анализа этой педагогической ситуации следует предложить родителям; -что предпринял учитель в данной ситуации? Задание 2. Дайте рекомендации педагогу, что следует ему предпринять для того, чтобы мама Марины поняла несправедливость своих обвинений. «Марина - ученица восьмого класса, девочка средних способностей, очень самоуверенная, в классе держится особняком. Дома рассказывает матери обо всем, что происходит в школе, искажая факты или просто придумывая их. По её рассказам, многие мальчики хулиганят, девочки ведут себя вызывающе. Учителя несправедливы, завышают отметки своим любимчикам, а другим, в том числе и ей, занижают. Мама приходит в школу с обвинениями в адрес учителей и администрации. Никакие уговоры и убеждения, что Марина видит жизнь класса в кривом зеркале, не успокаивают маму. Она требует справедливого отношения к её дочери, наведения порядка в классе. Конфликт то разгорается, то угасает в зависимости от того, что Марина рассказывает маме. Мама борется за справедливость, Марина дезинформирует мать. Ребята всё больше отчуждаются от Марины». Ответы на вопросы задания 1 - Темы практикума, где будет обсуждаться эта ситуация: «Рассказы детей о школе: всегда ли ребёнок прав?», «Отношения педагогов и учащихся глазами детей». - Вопросы родителям для анализа педагогической ситуации: Что послужило причиной конфликта мамы Марины с учителями? Согласны ли вы с действиями мамы Марины? Почему? Как следовало маме повести себя в создавшейся ситуации? Что предпринял учитель в этой ситуации? Уговоры, убеждения. Ответ на задание 2 Рекомендации педагогу: что следует предпринять ему, чтобы мама Марины поняла несправедливость своих обвинений. Пригласить маму на открытые уроки, где она увидит работу не только Марины, но и учащихся класса, услышит их ответы, сумеет сопоставить и сделать выводы. Предложить маме вместе с Мариной принять участие в КТД класса. Задание. Определите темы педагогических практикумов Вариант 2. Анализ суждений : работа по группам или в парах Суждение 1. Бытует мнение, что «клин клином вышибают». Дети не выполняют требований родителей – этих детей надо наказать. Суждение 2. Если ребёнка всё время хвалить за одни и те же поступки и достижения, похвала обесценивается. Суждение 3. Есть дети, которых хвали - не хвали, ничего хорошего из этого не бывает. Хвалить нужно редко, но метко. Суждение 4. Наказание должно быть справедливым, тогда совсем неважно, физическое оно или моральное . Вариант 3. Тестирование родителей Тест «Понимаете ли Вы своего ребёнка?» Тест «Умеете ли Вы воспитывать своего ребёнка?» Тест «Каков он, Ваш ребёнок?» Тест «Кто вы своим детям: родители или приятели?» День открытых дверей проводится для родителей с целью их непосредственного общения с учителями и администрацией школы. В программу Дня открытых дверей могут быть включены: - открытые уроки во всех классах, -консультации со школьным психологом, логопедом, медицинским работником; -педагогические практикумы; -экскурсии по школе, - семейные праздники, творческие отчёты коллективов. Дни открытых дверей рекомендуется проводить два раза в год. Задание. По окончании вебинара ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: 1.Каким образом, реализуя разнообразные коллективные формы взаимодействия, педагог может дифференцировать работу с родителями? 2.Какая из коллективных форм взаимодействия с родителями является интегрированной? Почему вы так считаете? 3.Каким из рассмотренных коллективных форм взаимодействия школы и семьи в Вашей школе отдаётся приоритет и почему? Ответы на вопросы задания 1.Каким образом, реализуя разнообразные формы взаимодействия, педагог может дифференцировать работу с родителями? Отдельные группы родителей можно приглашать, исходя из проблем их детей, на групповые или индивидуальные консультации, на открытые уроки, педагогические практикумы. 2.Какая из коллективных форм взаимодействия с родителями является интегрированной? Почему вы так считаете? Это День открытых дверей, т.к. в этот день планируются и проводятся и другие формы работы: открытые уроки и внеклассные мероприятия, консультации, практикумы. Литература 1.Дереклеева,Н.И. Новые родительские собрания / Н.И. Дереклеева. – М.:ВАКО, 2006. 2.Маленкова, Л.И. Дети, родители, педагоги / Л.И. Маленкова. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1994. 3. Недвецкая, М.Н. Теория и практика организации педагогического взаимодействия школы и семьи / М.Н. Недвецкая . – М.: УЦ Перспектива, 2011. 4.Овчарова, А.А. Системно-деятельностный подход как интегративная основа педагогического взаимодействия школы и семьи / А.А. Овчарова. – Вестник образования. – 2013. – № 3. 5.Семья и школа: проблемы и пути взаимодействия в условиях реализации новых стандартов: учебно-методическое пособие / под общ. ред. О.А. Щекиной. – СПБ.: СПБ АППО, 2013. Спасибо за внимание! |