педагогика взаимодействия. Педагогическое взаимодействие Взаимодействие
 Скачать 72.98 Kb.
|
|
Педагогическое взаимодействие Взаимодействие – уникальная форма развития, обоюдного изменения явлений, как в природе, так и в обществе, приводящего каждое звено в новое качественное состояние. Взаимодействие отображает широкий круг процессов окружающей действительности, посредством которых реализуются причинно-следственные связи, происходит обмен между взаимодействующими сторонами, их взаимное изменение. Различают педагогическое и социальное взаимодействие Социальное взаимодействие – более широкое понятие, включает педагогическое взаимодействие. Характеризуется как стихийными контактами, так и специально организованным процессом, направленным на решение воспитательных задач. Педагогическое взаимодействие – всегда является специально организованным процессом, направленным на решение воспитательных задач. Основные характеристики взаимодействия Взаимопознание – это объективность знания личностных особенностей, лучших сторон друг друга, интересов, увлечений; стремление лучше узнать и познать друг друга, обоюдный интерес друг к другу; Взаимопонимание – это понимание общей цели взаимодействия, общности и единства задач, стоящих перед педагогами и школьниками; понимание и принятие трудностей и забот друг друга; понимание мотивов поведения в различных ситуациях; адекватность оценок и самооценок; совпадение установок на совместную деятельность; Взаимоотношение – это проявление такта, внимание к мнению и предложению друг друга; эмоциональная готовность к совместной деятельности, удовлетворенность её результатами; уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие; стремление к официальному и неофициальному общению; творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность детей; Взаимные действия – это осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности; инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон; срабатываемость (количество, качество, скорость проделанной работы), координация действий на основе взаимного содействия, согласованность; подстраховка, помощь, поддержка друг друга; Взаимовлияние – это способность к согласию по спорным вопросам; учёт мнения друг друга при организации работы; действенность обоснованных и корректных по форме обоюдных замечаний, изменение способов поведения и действий после рекомендации в адрес друг друга; восприятие другого как примера для подражания; Срабатываемость – феномен, характеризующий совместную деятельность людей с точки зрения её успешности, оптимальной координации действия партнёров, основанной на взаимном содействии; Совместимость – характеризуется прежде всего максимально возможной удовлетворенностью партнёров друг другом, значительными эмоционально-энергетическими затратами на взаимодействие, высокой когнитивной идентификацией. Типы взаимодействия По субъекту (личность – личность), (ученик – ученик, педагог – ученик, педагог – педагог, педагог – родитель). Объект – субъект (коллектив – коллектив, коллектив младших – коллектив старших, класс – класс, ученический коллектив – педагогический коллектив). Прямое (непосредственное воздействие друг на друга). Косвенное (направлено не на саму личность, а на обстоятельства её жизни, её микросреду). Сотрудническое (характеризуется объективным знанием, опорой на лучшие стороны друг друга, адекватностью их оценок и самооценок; гуманными, доброжелательными, доверительными и демократическими взаимоотношениями; активностью обеих сторон, совместно осознанными и принятыми действиями, положительно взаимным влиянием друг на друга, – иначе говоря высоким уровнем развития всех его компонентов). Диалоговое (предполагает равенство позиций партнёров, уважительные, положительные отношения взаимодействующих). Такое взаимодействие помогает лучше чувствовать партнера. Лучше узнать, понять и мысленно встать на его позицию. Прийти к согласию. Эффективность диалогу обеспечивает его открытость, искренность, эмоциональная насыщенность, отсутствие предвзятости. Опека (забота одной стороны о другой). Подавливание (проявляется в пассивном подчинении одной стороны другой). Такое взаимодействие проявляется в виде открытых, жестких указаний, требований, предписаний. Индифферентность (равнодушие, безучастность друг к другу). Характерен для людей и групп, которые никак не зависят друг от друга либо плохо знают своих партнёров. Также характерна неразвитость эмоционального компонента, нейтральные формальные отношения, отсутствие взаимовлияние или несуществующие воздействие друг на друга. Конфронтация (скрытая неприязнь друг к другу или одной стороны по отношению к другой, противоборство, противопоставление, столкновение. Характеризуется явным расхождением целей и интересов; иногда цели совпадают, но личностный смысл существенно расходится. Конфликт (столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов, субъектов взаимодействия). В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний партнеров. Отношения педагогов и воспитанников в школе – это обусловленное всей системой производственных, политических, правовых и моральных отношений общества взаимодействия, направляемое педагогами на решение образовательных задач. |