Право. ПП ПМ.02 Содержание задания на практику 5 семестр (2) (1). Педагогической работы в образовательном учреждении Ознакомление с учреждением базой практики, его структурой, планом
 Скачать 336.97 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ В процессе производственной практики ПМ 02 Организация досуговых мероприятий студент выполняет следующие виды работ: Тема 1. Знакомство с базой практики, системой организации социально- педагогической работы в образовательном учреждении 1. Ознакомление с учреждением – базой практики, его структурой, планом работы, основными направлениями и спецификой работы. Изучить на сайте организации общей информации об учреждении, являющемся базой практики. Собрать сведения об учреждении – базе практики: его полное название, адрес, телефон, режим работы и др. 2. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию досуговой деятельности. Встреча с администрацией учреждения, представителями педагогического сообщества. Познакомиться с директором учреждения, с системой организации деятельности в учреждении, коллективом учреждения, в частности, коллективом педагогов дополнительного образования. Составить перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию досуговой деятельности. 3. Составление плана работы на период практики с учетом особенностей работы учреждения. Определить цели, задач и содержания практики. Начать оформление дневника. Составить индивидуальный календарный план прохождения практики (по дням) на период прохождения практики. Проверить план работы на период прохождения практики, согласовать и утвердить программу и план прохождения практики. 4. Знакомство с руководителем практики от учреждения, систематизация и обобщение опыта его деятельности. Составить профессиональный портрет специалиста: Ф.И.О., педагогический стаж, стаж работы, образование (какое учебное заведение закончил, в каком году, по какой специальности), квалификационная категория, звание (если есть) и т.п. Определить в индивидуальной беседе с педагогом дополнительного образования цели, задачи, функции его деятельности. Проанализировать опыт его работы в области социально- педагогической деятельности (основные направления, виды, принципы работы педагога). Составить характеристику контингента воспитанников, которые занимаются на базе данного учреждения, указав их сферу досуговых интересов ( см. Приложение 1.) Тема 2. Изучение специфики организации досуговых мероприятий различных форм Определить и изучить цели, задачи, структуру и содержание досуговой деятельности в учреждении. Изучить направления досуговой деятельности учреждения и охарактеризовать ее структурные компоненты. Изучить годовой план работы педагога дополнительного образования по разделу «Организация досуговой деятельности».Познакомиться с формами организации досуговой деятельности. Описать их специфику. Для этого заполнить таблицу(См. Приложение 2) Посетить различные досуговые мероприятия, реализуемые на базе практики: концерты, выставки, творческие встречи, ток – шоу, конкурсно–игровые программы, флешмобы и др.(не менее 8 различных мероприятий).Проанализировать посещенные досуговые мероприятия, определив их цели, задачи, особенности организации и проведения, форму организации, основные содержательные моменты, способы организации деятельности воспитанников (См. Приложение 3) Тема 3. Организация и проведение досуговых мероприятий. Определить основные формы для проведения зачетных досуговых мероприятий, согласовать их с общим планом воспитательной работы педагога и учреждения. Дать краткую характеристику выбранным формам организации досуговой деятельности (См. Приложение 4) Подготовить зачетные досуговые мероприятия различных форм и оформить методическое описание проведенных досуговых мероприятий (не менее 5). (См. Приложение 5). Осуществить анализ и самоанализ досуговых мероприятий (См. Приложение 3) Тема 4 Работа с родителями и детьми по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий. Изучить основные формы работы с родителями и воспитанниками в области организации досуговой деятельности (интересы, удовлетворенность условиями и формами и т.д.), реализуемые на базе учреждения. Для этого заполнить таблицу (См. Приложение 6) Организовать различные мероприятия по мотивированию обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях (диагностика, различные беседы, тренинги, совместные мероприятия и т.п., не менее 3 различных форм мотивирования). Описать результаты проведенных мероприятий. Привести конкретные примеры используемых средств (анкеты, опросники, тесты, памятки и др.) для работы с родителями (См. Приложение 7) Тема 5. Оформление документации, обеспечивающей реализацию досуговой деятельности. Оформить конспекты проведенных Вами досуговых мероприятий разного уровня и форм. Подобрать и обосновать методические материалы, формы и методы диагностики достигнутых результатов, используемых для организации и проведения досуговых мероприятий (См. Приложение 8). Тема 6. Разработка методических материалов (рабочие программы, учебно- тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся Разработать примерный календарный план по организации досуговой деятельности на базе данного учреждения на предстоящее полугодие.(См. Приложение 9) Подготовить методические материалы для реализации целей и задач досуговой деятельности по 1 -2 мероприятиям, указанным в Вашем плане (См. Приложение 10) Тема 7. Предметно-развивающаяся среда как фактор, обеспечивающий результативность досуговой деятельности. Проанализировать предметно-развивающую среду базы практики и определить ее основные особенности для организации и проведения досуговых мероприятий различной направленности. (См. Приложение 11) С учетом полученных результатов создать проект предметно-развивающей среды для реализации задач досуговой деятельности.(См. Приложение 12) Тема 8 Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологии в области организации досуговых мероприятий в дополнительном образовании Изучить педагогический опыт и образовательные технологии организации досуговой в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Оформить результаты изучения педагогического опыта в виде реферата (доклада) (См. Приложение 13). Тема 9. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования Изучить особенности организации и содержания исследовательской деятельности в системе дополнительного образования. Разработать аппарат исследования по одной из проблем дополнительного образования, в том числе в области социально – педагогической деятельности. Выбрать какую-либо проблему из области дополнительного образования (социально – педагогической деятельности). Разработать аппарат исследования по этой проблеме. Научный аппарат исследования образуют замысел исследования, актуальность выбранной темы, проблематика, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методика исследования, новизна и практическая значимость полученных результатов. Осуществить руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности.(См. Приложение 14). Тема 10. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. Выполнить анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформить отчет по практике, а также приложения к отчету. По окончании производственной практики по ПМ 02. Организация досуговых мероприятий студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию: 1. Дневник практики. 2. Характеристику о работе студента во время практики. 3. Аттестационный лист. 4. Отчет о выполнении заданий практики. 5. Приложения к отчету о проделанной работе в соответствии с приложениями Дневника практики: Приложение 1. Список воспитанников с характеристикой их досуговых интерсов Приложение 2. Анализ форм организации досуговой деятельности. Приложение 3. Анализ посещенных досуговых мероприятий (не менее 8, таблица заполняется по каждому мероприятию) Приложение 4. Перечень зачетных досуговых мероприятий с их краткой целевой характеристикой (не менее 5 мероприятий разных форм) Приложение 5. Методическое описание зачетных досуговых мероприятий. Самоанализ проведенных досуговых мероприятий (по каждому мероприятию - лист анализа, всего 5 листов анализа) Приложение 6. Характеристика основных форм работы с родителями и воспитанниками в области организации досуговой деятельности Приложение 7. Анализ проведенных мероприятий по мотивированию обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях. Приложение 8. Конспекты проведенных зачетных досуговых мероприятий ( не менее 5 конспектов мероприятий различной направленности) Приложение 9. Примерный календарный план по организации досуговой деятельности Приложение 10. Примерный перечень методических материалов для организации и проведения досуговых мероприятий Приложение 11.. Анализ предметно-развивающей среды базы практики Приложение 12. План создания предметно-развивающей среды на базе практики для реализации досуговых мероприятий различной направленности Приложение 13. Реферат/доклад по изучению педагогического опыта Приложение 14. Разработка аппарата исследования по одной из проблем дополнительного образования ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Список воспитанников № п\п ФИО Контактная информация Сфера досуговых интерсов Приложение 2 Анализ Название формы досуговой деятельности Краткая характеристика Принципы организации Средства воздействия Приложение 3 Схема анализа досугового мероприятия в системе дополнительного образования детей I. Обоснование досугового мероприятия Место мероприятия в образовательном процессе; Количество участников мероприятия; Характеристика возраста, личностных особенностей детей, для которых проводится мероприятие; Возможность участия педагогов, родителей; Актуальность и соответствие темы мероприятия современной социальной ситуации, событиям, традициям; II. Целевой компонент досугового мероприятия. Грамотность постановки цели мероприятия; Понятность цели участникам мероприятия, способы донесения цели до детей, согласованность и присвоение цели; Какие цели вынесены в приоритет на данном мероприятии (просвещения, общения, обучения, воспитания, развития, социально-педагогические цели); Соответствие цели теме мероприятия; Соответствие цели особенностям контингента детей; Комплексность задач, решаемых на мероприятии, их соответствие цели, возможность ее реализации через эту систему задач; Представление участникам мероприятия ожидаемых результатов, их соответствие цели, принятие детьми. III. Содержательный компонент досугового мероприятия. Соответствие содержания мероприятия цели, связь с предыдущим мероприятием, с жизненным опытом детей. Возможность через предлагаемое содержание реализовать задачи мероприятия; Развивающий потенциал мероприятия; Соответствие содержания возрасту детей, их личностным особенностям; Вариативность, зрелищность, разнообразие содержания, возможность выбора вариантов; Ступенчатость, логичность содержания. Интегративность содержания мероприятия, наличие межпредметных связей, связей с другими мероприятиями; Соотношение теории и практики в содержании мероприятия, его практикоориентированность; Учет в содержании региональных особенностей; IV. Организационный компонент досугового мероприятия Соответствие форм и методов организации мероприятия его цели, содержанию, особенностям контингента; Разнообразие форм и методов, их вариативность и интегративность. Степень использования коллективных и индивидуальных форм работы; Свобода выбора ребенком содержания и форм участия в мероприятии; Уровень эмоциональной окраски мероприятия; Степень использования мотивационных средств и методов; Соблюдение логики проведения мероприятия, этапов деятельности, временных норм; Использование индивидуального, дифференцированного, деятельностного или других подходов; Использование новых педагогических технологий, инновационный потенциал мероприятия Использование внешних связей с другими учреждениями, образовательными объединениям; Здоровьесберегающий потенциал мероприятия (использование технологий здоровьесбережения, техники безопасности, санитарных норм, благоприятного психологического климата и др.); Обеспеченность мероприятия, оптимальность создания необходимых условий (информационных, методических, материально-технических, нормативных и др.); Степень использования наглядных средств, красочность оформления мероприятия; Культура педагога (речь, стиль общения, организаторские способности, внешний вид и др.); V. Результативный компонент досугового мероприятия Соответствие результата мероприятие его цели; Способы представления результата; Продуктивность мероприятия – степень создания запланированного продукта; Активность, заинтересованность детей на мероприятии, степень их включенности в деятельность; Удовлетворенность детей мероприятием, степень использования рефлексии педагога и ребенка; Стимулирующий потенциал результата мероприятия (как результат стимулирует к дальнейшему развитию, участию в деятельности данного образовательного объединения и др.). Примерный план описания конкурсно-игровой программы (КИП) 1. Название. 2. Автор * (авторский коллектив). Фамилия, имя, отчество, место работы (учебы), год создания КИП, город. 3. Цель. Для чего проводится игровая программа. 4. Характеристика участников. Количество, возраст, соотношение мальчиков и девочек (при необходимости), уровень подготовки (при необходимости). 5. Время проведения. Какова продолжительность программы, требуется ли дополнительное время на подготовку участников. 6. Оформление. Художественное (рекомендации по оформлению сцены, помещения, афиши, пригласительных билетов, внешнего вида ведущих и участников), музыкальное, световое (использование световых спецэффектов). 7. Реквизит. Что используется при проведении конкурсов, игр, выполнении заданий; перечень предметов, количество экземпляров каждого, особенности (способ изготовления и др.). 8. Жюри. Как формируется и готовится (при необходимости). 9. Форма и правила подведения итогов, награждение. Критерии оценки, максимальный балл, форма поощрения и т.д. 10. Идея программы. Воображаемая ситуация, сюжет (например, морское путешествие, ярмарка и т.д.). 11. Игровая задача в рамках сюжета. Что должны сделать участники в ходе конкурсно - игровой программы для победы (например, найти клад, спасти Незнайку и т.д.). 12. Игровые роли, команды. Количество человек в команде, каким образом распределяются игровые роли, формируются команды и т.д. 13. Домашнее задание участникам (при необходимости). 14. Ход программы. Описание игр и конкурсов в определенном порядке, связки между ними и т.п. 15. Рекомендации организаторам. Что необходимо сделать, чтобы дело прошло на «ура», о чем необходимо знать и помнить. 16. Список источников информации (книги, журналы, интернет-сайты и т.д., которые использовались при составлении программы). Приложение 4 Примерный перечень досуговых мероприятий для обучающихся разных возрастов Возрастной период Возможные досуговые мероприятия возраст от 6 до 10 лет. Это период научения детей определенным правилам и нормам. В этом возрасте дети ждут четких указаний; определенные ограничения как бы очерчивают для них некую зону безопасности, в которой маленький ребенок чувствует себя защищенным. Исходя из этого, основным способом осуществления культурно-досуговой деятельности с младшими детьми является действие по образцу, а формами ее реализации - всевозможные игры (игры с правилами, с игрушками, с синхронными действиями), чтение вслух, рисование, коллекционирование, драматизация, праздники. возраст 11-13 лет. Детям этого возраста чрезвычайно важно согласовывать свои действия со сверстниками, они хотят участвовать в общем деле и знать, как их деятельность может выражаться в денежном эквиваленте. Подросткам этого возраста взрослый нужен как организатор, способный направить их бурную энергию в «мирное» русло, помочь сделать самостоятельные шаги к самоутверждению. Здесь ведущий способ проведения досуга - организация коллективной творческой деятельности, а наиболее популярными ее формами являются: игры на местности, игры на восприятие друг друга, спортивные игры, туризм, вечеринки, встречи с кумирами (наяву, через рассказы, видеофильмы), система зарабатывания каких-либо благ, праздники, драматизация. возраст 14-17 лет. этом возрасте подростки проходят период формирования чувства идентичности, «самости», осознания собственной индивидуальности, стремятся выразить себя. На данном этапе формируются жизненные цели личности, складывается мировоззрение, осваиваются навыки взаимодействия с противоположным полом. В этом возрасте подросткам интересен взрослый, способный выступить в роли консультанта, советчика, старшего и более опытного товарища. Учитывая эти особенности, старшим подросткам, как и в предыдущем случае, целесообразнее всего предлагать различные варианты коллективной творческой деятельности, но с учетом их запросов и интересов. Это могут быть: вечера современной музыки, диско-шоу, вечера авторской песни, спортивные игры, дискуссии, тренинги, всевозможные формы общественно-полезной деятельности (благотворительные акции; выезды с концертными программами; целевые экспедиции - этнографические, экологические, археологические, фольклорные; трудовые дела с возможностью личного заработка и т.д.). Приложение 5 Методические указания к выполнению задания Общие рекомендации На первом этапе необходимо определить тему воспитательного мероприятия. 1. Определить цель мероприятия 2. Определить задачи мероприятия. Задачи: воспитывающие, развивающие, познавательные, формирующие. Они должны быть конкретными отражающими содержание данного мероприятия. 3. Определить необходимое оборудование. Называются конкретные схемы, пособия, аудио и видеотехника, записи, ТСО и т.д. 4. Оформление помещения. Указывается расстановка столов, стульев, размещение наглядных пособий, декораций и т.д. 5. Следующий этап – это работа над содержанием. Ход мероприятия. Полное описание содержания проводимого мероприятия. Помните, что успех мероприятия во многом зависит от яркого насыщенного содержания, которое будет интересно для детей определенного возраста. Разрабатывая конспект, необходимо учитывать основные этапы мероприятия. 6.Литература. В алфавитном порядке перечисляется список используемой литературы при подготовке данного мероприятия. Анализ мероприятия (занятия) проводится по схеме с учетом основных моментов: 1. Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения. 2. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка целей данного занятия? 3. Конкретная обстановка проведения мероприятия; обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах: место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия? 4. В какой степени и при помощи, каких средств информированы воспитанники о данном мероприятии? В чём выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному мероприятию ? Как был учтён возраст детей? 5. Как было организовано начало воспитательного мероприятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала мероприятия? 6. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего мероприятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала. 7. Какими приёмами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение? 8. Как и какими приёмами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чём нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время мероприятия? 9. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном воспитательном мероприятии ? 10. Как была организована концовка данного мероприятия? В чём психологическое значение данной организации? Как вы считаете, была ли достигнута основная цель? 11. Ваша общая оценка воспитательного мероприятия. Ваши предложения. Методические рекомендации к разработке КТД 1. Перед началом работы ознакомьтесь с текстом. КТД – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) методики. Однако при этом нужно помнить, что успех КТД и их воспитательно-развивающий эффект зависит от умелой организации дела, когда его создателем и участником становится каждый. Существует многообразие форм КТД - познавательные, трудовые, и спортивные, и художественные. Все, что дети делают в свое удовольствие, добровольно, есть их досуговая деятельность. И все-таки есть особые игры, детские забавы, затеи, потехи, которые являются коллективными творческими делами. Их роль неоценима. Они - действенная сфера самовоспитания, ибо все "внешние" требования, которые к ним предъявляют взрослые, они предъявляют к себе сами. Эти КТД несут заряд веселья, улыбки, радости, что уже делает их педагогически ценными. Досуг детей должен быть полноправным видом деятельности, равным всем остальным. 2. Вспомните, необходимы условия проведения КТД Чтобы обеспечить реализацию воспитательных возможностей КТД, педагогу необходимо соблюдать определённые условия. Во – первых, нельзя нарушать последовательность действий (стадий) при подготовке и проведении любого КТД, допускать нарушение, роли, которая определена педагогу, как старшему товарищу. Во – вторых, подготовка и проведение КТД требуют того, чтобы взрослые вместе с детьми опирались на опыт предшествующих дел. В – третьих, необходимо учитывать опыт и знания учащихся, полученные в учебно – воспитательном процессе; ранее используемые формы КТД – лишь один из компонентов общей системы средств воспитания. В – четвёртых, важнейшим условием является реализация и развитие идей заботы о себе, друг друге, родителях, близких и далёких людях, окружающем мире. Перед разработкой плана досугового мероприятия необходимо: 1. Определите тему досугового КТД. 2. Задачи проведения. 4. По предложенной схеме составьте план проведения досугового КТД. № п/п Стадии Педагогическое целеполагание Методы формы деятельности коллектива 1. Предварительная работа 2. Коллективное планирование 3 Подготовка дела 4 Проведение дела 5 Подведение итогов 6 Ближайшие последствия Рекомендации к разработке сценария культурно – досуговой программы Сценарий мероприятия – самый распространенный вид прикладной методической продукции.Сценарий – конспективная, подробная запись мероприятия. Сценарий снабжается методическими советами, ремарками. В нем дословно приводятся слова ведущих, чтецов, актеров. В ремарках даются сценические указания: - художественное оформление; - световая партитура; - движение участников праздника на сцене и т.д. Педагогу предоставляется возможность использовать сценарий не буква в букву, а разрабатывать собственные варианты, не повторяя ошибок. Сценарий может содержать устойчивые элементы, являющиеся основой формы праздничного действия, а именно: - церемониал – торжественная церемония, яркий праздник (открытие, закрытие, награждение, вручение дипломов, грамот, призов участникам). Организаторам праздников необходимо четко соблюдать правила и условности, на которых строится церемония: подбор и распределение музыки, общий стиль формирования (расстановка участников, как элемент стиля, интонация, речь, темп). - театрализация – речь идет не о спектакле, а о драматическом действии, представлении. Основные условия театрализации – это не сцена, а наличие драматургии, сюжетного хода, игровых ролей; - возможность общения – организаторы стремятся устроить все так, чтобы у приглашенных людей была возможность поговорить друг с другом до начала и по окончании торжественной части праздника; - атмосфера приподнятости, возбуждения – одновременно является условием и результатом успешного воплощения сценарного замысла. Особенностью праздничной атмосферы является то, что праздник всеми участниками переживается как бы на уровнях: «с собой», «с другими / всеми участниками», «через рассказ». 2. Примерная схема сценария: - название (например, сценарий «Новогодние забавы»); - адресат - для кого предназначен сценарий; - цель, воспитательные задачи мероприятия; - форма проведения мероприятия; - участники, реализующие сценарий, действующие лица; - полный текст сценарной разработки; - использованная литература; - автор сценария, год. Рекомендации к подготовке концерта 1. Прежде чем приступить к подготовке плана, внимательно изучите основные этапы организации и проведения концерта. - определить тему (форму проведения) концерта; - определить дату, время и место проведения концерта; - составить программу или сценарий концерта; - посмотреть и отобрать концертные номера; - продумать текст конферанса и подготовить ведущих; - подготовить и распространить пригласительные билеты; - оформить и вывесить афиши; - провести репетицию концерта; - организовать и провести концерт; - последействие. 2. Составьте план подготовки согласно предложенной схеме. Схема плана подготовки мероприятия п\п Содержание деятельности Сроки подготовки Ответственные Приложение 6 Название формы взаимодействия с родителями Краткая характеристика Принципы использования Методы работы Присутствие родителей на досуговых мероприятиях в качестве зрителей Участие родителей в подготовке досуговых мероприятий Непосредственное участие родителей в досуговых мероприятиях Приложение 7 Характеристика проведенных мероприятий по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий. № п/п Название мероприятия Дата проведения Содержание мероприятия Используемые средства (анкеты, опросники, тесты, памятки и др.) Примерная анкета для родителей первоклассников по выявлению досуговых интересов их детей Уважаемые родители! Важное значение в формировании личности ребенка играют его потребности, интересы и увлечения. Необходимо помочь детям найти интересное и полезное дело, выбрать занятие по душе. Для этого надо объединить усилия семьи и школы. Предлагаем Вам сделать первый шаг в совместной работе – искренне ответить на следующие вопросы: 1. Чем больше всего любит заниматься Ваш ребенок в свободное время? Подчеркните не более пяти ответов из предлагаемых: - слушать и читать книги, журналы, газеты; - смотреть телевизор; - ходить в кино; - работать на компьютере; - посещать театры, концерты; - посещать музеи, выставки; - слушать музыку; - играть на музыкальных инструментах; - помогать родителям дома, на приусадебном участке (даче), в огороде и т. д.; - мастерить, ремонтировать; - заниматься в кружках технического творчества; - заниматься рукоделием (шить, вязать); - заниматься кулинарией; - рисовать; - заниматься фотографией; - заниматься в кружке художественной самодеятельности (петь, танцевать и т. д.); - играть в различные подвижные игры; - заниматься физкультурой и спортом; - проводить время в компании с друзьями; - ничего не делать; - что еще (допишите) ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Посещает ли Ваш ребенок кружок, клуб, секцию, студию. Подчеркните один из двух ответов: - да; - нет. Если Вами выбран ответ «да», то напишите название кружка, клуба, секции, студии и наименование учреждения, где проходят занятия _____________________________________ _____________________________________________________________________________ ___ 3. Как Вы относитесь к интересам и увлечениям Вашего ребенка? Выберите и подчеркните один из предлагаемых ответов: - положительно; - трудно сказать; - отрицательно. 4. Чем увлекаются члены Вашей семьи _____________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______ 5. Какое направление дополнительного образования детей Вы хотите рекомендовать своему ребенку? Подчеркните не более двух из перечисленных: - художественно-эстетическое; - научно-познавательное; - физкультурно-спортивное; - научно-техническое (техническое творчество); - туристско-краеведческое; - военно-патриотическое; - эколого-биологическое. 6. Назовите, пожалуйста, фамилию и имя своего ребенка-первоклассника ________________ Приложение 8 Примерный конспект досугового мероприятия Досуговое мероприятие «Юморина» для детей среднего школьного возраста Цель: расширение диапазона эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости; Задачи: 1. Формировать положительные чувства и эмоции через улыбку; 2. Выявить творческие и артистические способности учащихся; 3. Воспитывать чувство юмора, умение веселиться; 4. Создать позитивное настроение, дружескую атмосферу. Оборудование: ноутбук, флэшка с музыкой, тематические плакаты, конфеты, 2 мандарина, туалетная бумага, две книги, два стакана воды, воздушный шар. Место проведения: актовый зал. Количество участников: 15-20. План мероприятия: 1. Игра «Это я!» 2. Конкурс « Мумия» 3. Конкурс «Накорми соседа» 4. Игра «Только «да» и только «нет»» 5. Конкурс «Веселая эстафета» 6. Конкурс «Актерские способности» 7. Игра «Чур, не я!» 8. Финал. Подведение итогов. Ход мероприятия: Ведущий: Добрый день дорогие друзья! Ребята, как вы думаете, зачем мы сегодня собрались? (Ответы детей) Правильно. Сегодня мы проводим самый веселый и радостный праздник в году «День смеха». Ведущий 2: Как известно, день 1 апреля и весь апрель знаменит веселыми обманами и розыгрышами, беззаботными шутками и смехом. И сегодня мы постарались все подготовить так, чтобы в зале не было ни одного хмурого лица. Надеемся, веселые конкурсы, задания, шутки, розыгрыши, сюрпризы помогут вам в этом. Наше дело - всех смешить, веселить и тормошить. И тут нам не страшна никакая помеха. Ведущий: Юморина к нам пришла, Нам веселье принесла Всех попросим подпевать, И немного поплясать. И тогда наверняка Не взгрустнётся нам пока. Улыбнитесь: Саши, Маши, Коли, Нины и Наташи, Из любого уголка, Пусть доносится «ха- ха!» Ведущий2: Громкие аплодисменты! Приглашаю вас принять участие в нашей шуточной игровой программе и разделиться на две команды и придумать ей девиз и название. Итак, теперь у нас есть две команды. Игра «Это я!» Ведущий: Мы возьмем и смеяться все начнем. Посмеемся от души, а начнем с кричалок мы! Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко – «Это я, это я, это все мои друзья!» Сейчас я буду читать стихотворения, а вы хором повторяйте фразу «Это я, это я, это все мои друзья!» в нужных местах. Начали! Кто любит мармелад? Кто любит шоколад? Кто любит груши? А кто развесил уши? Кто любит пирожное? Кто любит мороженое? Кто красит картинки? А кто жуёт ботинки? Кто любит загорать? Кто любит помогать? Кому звенят утром будильники? Кто любит подзатыльники? Кто любит играть? Кто любит танцевать? Кто любит апельсин? А кто попил бензин? Ведущий 2: Хорошо справились с заданием! Следующий наш конкурс «Мумия». Из каждой команды приглашаем двух участников. Первые участники - это мумии. Второй участник берёт по рулону туалетной бумаги. Вторые участники должны замотать свою мумию, но при этом нельзя оставлять просветов. Необходимо стараться, чтобы бумага не порвалась. Кто быстрее? После этого мумии при помощи вторых участников должны станцевать. Ведущий: А сейчас мы вызываем с каждой команды по два участника для конкурса «Накорми соседа». Ваша задача: сесть на стул друг против друга, с завязанными глазами сначала почистить мандарин, а затем накормить друг друга! Ведущий : Смех и юмор, веселины – заменяют витамины! Присоединяйтесь! Давайте станцуем дружеский танец, встанем в круг и начнем наш танец, а для этого надо: Взяться за нос соседа справа. Взять за волосы друг друга. Обнять за плечи друг друга. Взяться за щёчки соседа. Взяться за ушки соседа. Взяться за колени соседа. Покрутить у виска соседа. Ведущий 2: Молодцы, ребята! За такой танец придется вас угостить. Сейчас каждый из вас получит конфету! Ведущий 2: Присаживайтесь. У нас для вас игра, но непростая, нужно быть предельно внимательными! Отвечайте только «да» и только «нет». Поехали! Если ты бежишь в буфет, Значит, ты голодный? ... (да) В небе месяц и звезда — Значит, это полдень? ... (нет) На лётном поле поезда Готовы к старту в небо? ... (нет) Кто много кушает конфет, Тот сладкоежка, верно? ... (да) Кастрюля и сковорода Нужны для ловли рыбы? ... (нет) Сохранить большой секрет Очень трудно, правда? ... (да) Если любишь ты балет, То пойдешь в театр? ... (да) Растут усы и борода У тех, кто ходит в садик? ... (нет) Если ленишься всегда, В дневнике пятерки? ... (нет) Ты с аппетитом съел обед, Сказать спасибо нужно? ... (да) Если врешь везде, всегда, Значит, ты правдивый? ... (нет) Ведущий: Ого, какие вы все внимательные! А наша программа подходит к «Веселой эстафете»! Для этого вам предстоит выполнить следующие задачи: 1. Донести до финиша полный стакан воды; 2.Донести на голове книгу без помощи рук; 3. Допрыгать до финиша на корточках; 4. Двое игроков несут на сцепленных руках третьего до финиша; 5. Сцепляемся руками спина к спине; 6. Привязываемся нога к ноге и идем до финиша; 7. Завязываем глаза и ищем финиш. Ведущий: Давайте-ка проверим ваши актерские способности. У кого получится смешнее, победит! Изобразите походку человека: — который только что хорошо пообедал; — у которого жмут ботинки; — у которого начался острый приступ радикулита; — который оказался ночью в лесу; — у которого отклеились подошвы ботинок; —который несет тяжёлые чемоданы; — который выиграл в лотерею; — который читает на ходу; —за которым гонится собака; — который еще плохо умеет ходить; —который читает на ходу; —которого обрызгала машина; — молодой красивой девушки; — который неудачно пнул кирпич. Прочтите стих «Идет бычок качается» так, как будто: обиделись на бабушку, хвастаетесь перед друзьями, рассердились на младшего брата, испугались собаки. Ведущий: А сейчас игра: «Чур, не я!» Приглашаю поиграть, Шар по кругу передать. Ты, приятель, не зевай, Шар быстрее отдавай! Для этого вам надо встать в круг, под музыку передавать друг другу воздушный шарик. Когда музыка останавливается, тот, у которого в этот момент находится шарик, выбывает. Побеждает тот, кто дольше всех останется в игре. Правила передачи меняются - повернуться кругом, присесть, подпрыгнуть, наклониться и т.д. Ведущий 2: Насмеялись? Наплясались? И, надеюсь, наигрались? (Ответы детей) Значит, подошло время подвести итог, детвора! Вы все очень старались, и в награду для всех звучат аплодисменты! А теперь предоставляем слово жюри. Ведущий: Ребята, громкие аплодисменты нашим победителям! Спасибо за внимание, надеемся, вы с пользой провели время. Ну, вот и подошел к концу наш сегодняшний праздник. Мы с вами прощаемся, но вы не забывайте улыбаться. Смейтесь, шутите каждый день. Вам желаем веселиться, Много в жизни вам добиться. Лишь веселый человек Всегда удачливее всех! Приложение 9 Месяц Мероприятие Дата проведения Ответственный Приложение 10 Примерный перечень методических материалов для организации и проведения досуговых мероприятий 1. Методические рекомендации к проведению мероприятия той или иной формы 2. Анкеты, опросники, тесты для родителей и воспитанников, необходимые для подготовки и проведения мероприятия 3. Плакаты, листовки, памятки, буклеты и иные информационные материалы, необходимые для организации и проведения мероприятия. 4. Иное Приложение 11 Анализ предметно-развивающей среды базы практики Критерии оценки предметно-развивающей среды базы практики Показатели Название учреждения, адрес Характеристика основных субъектов досуговой деятельности учреждения (педагогический коллектив) Наличие и характер пространства для проведения досуговых мероприятий различных видов и форм Площадь актового зала (при наличии) Число посадочных мест Характеристика освещения (направление потока света, количество оконных проемов, гигиеническое состояние окон, наличие осветительных приборов, их тип и количество, наличие штор и их тип) Характеристика состояния учреждения в целом (эстетичность оформления, соблюдение гигиенических норм, комфортность работы учителя и обучающихся) Характеристики помещений для рекреации ( количество, характер оборудования ) Технические средства обучения (виды оборудования, количество, место расположения Другое оборудование, цель его установки Стенды и их содержание Наличие необходимой документации (план работы, план развития, инструкции по технике безопасности, образовательные стандарты, другое) Комплект литературы (сборники сценариев и т.п.) Наличие дидактических материалов, контрольно-оценочных средств, наглядных пособий, словарей, справочников, методической литературы Как представлены результаты деятельности учащихся Приложение 12 План создания предметно-развивающей среды в кабинете начальных классов Направления деятельности Период Вовлеченность субъектов педагогического процесса Вовлеченность родителей и обучающихся В работе могут указываться: приобретение пособий, инвентаря и пр., обновление и изготовление стендов, разработка дидактического материала, разработка методических материалов и пр., изготовление раздаточного материала, озеленение и пр. Приложение 13 Рекомендации к составлению реферата, доклада 1. Реферат (от лат. refero — докладываю, сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. В процессе выполнения работы учтите, следующее: - реферат не копирует дословно книги и статьи и не является конспектом; реферат не пишется по одному источнику и не является докладом; реферат не может быть обзором литературы, т.е. не рассказывает о книгах; в реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается. Реферат должен иметь следующую структуру. титульный лист; оглавление (содержание) требует наличия номеров страниц на каждый раздел реферата; введение; основная часть, состоящая из глав; заключение; список использованной литературы. Во введении необходимо указать: почему выбрана такая тема, чем она важна (личное отношение к теме (проблеме), чем она актуальна (отношение современного общества к этой теме (проблеме), какую культурную или научную ценность представляет с точки зрения исследователей, ученых); какая литература использована: исследования, научно-популярная литература, учебная, кто авторы… (Клише: «Материалом для написания реферата послужили …») из чего состоит реферат (введение, количество глав, заключение, приложения. Основная часть реферата состоит из нескольких разделов, постепенно раскрывающих тему. Каждый из разделов рассматривает какую-либо из сторон темы. Утверждения позиций подкрепляются доказательствами, взятыми из литературы (цитирование, указание цифр, фактов, определения). Если доказательства заимствованы у автора используемой литературы — это оформляется как ссылка на источник и имеет порядковый номер. Ссылки оформляются внизу текста под чертой, где указываются порядковый номер ссылки и данные книги или статьи. В заключении (очень кратко) формулируются общие выводы по основной теме, перспективы развития исследования, собственный взгляд на решение проблемы и на позиции авторов используемой литературы, о своем согласии или несогласии с ними. Список литературы составляется в алфавитном порядке в конце реферата по определенным правилам. 2. Доклад - вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Различают устный и письменный доклад. Этапы работы над докладом: • подбор и изучение основных источников по теме; • Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений; • разработка плана доклада; • написание доклада • публичное выступление В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести результаты слушателям и ответить на вопросы. Отличительной чертой доклада является научный академический стиль. Академический стиль – это совершенно особый способ подачи материала, наиболее подходящий для написания учебных и научных работ. Данный стиль определяет следующие нормы: 1. Предложения могут быть длинными и сложными. 2. В тексте употребляются различные термины. 3. Авторская позиция должна быть, как можно менее выражена, не должны присутствовать местоимения «я» «я» «моя точка зрения 4. В тексте могут встречаться штампы и общие слова. 5. Неправильные ответы должны быть разумны, умело Требования к оформлению письменного доклада: • титульный лист; • оглавление; • введение; • основная часть; • заключение; • список используемых источников; Приложение 14 Примерные вопросы для разработки аппарата исследования в области дополнительного образования Тема исследовательской работы. О чём? Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы? Цель. Зачем я хочу провести исследование? Задачи исследования. Как я буду исследовать? Объект исследования. Что я буду исследовать? Предмет исследования. Что меня интересует в объекте исследования? Гипотеза исследования. Что я предполагаю? Дата и место проведения моего исследования. Когда и где? Методика работы. Какие методы работы я выберу и почему? Описание работы. Мои результаты исследования. Выводы. Подтвердилась или нет моя гипотеза? Использованная литература. Приложение. |