Pedagogy in the Past and nowadays
 Скачать 18.91 Kb.
|
Практическое задание №2Pedagogy in the Past and nowadays За последнее десятилетие или два преподавание значительно изменилось. Изменения коснулись как возможностей, так и проблем преподавания, а также Либо в отношениях, знаниях и навыках, необходимых для подготовки к преподавательской карьере. прошлое или настоящее, студенты учатся в уникальном темпе, проявляют уникальные личности и учатся по-своему. Возьмем случай языкового разнообразия. В США около 40 миллионов человек, или 14% населения, составляют латиноамериканцы. Около 20 процентов из них говорят в основном по-испански, а примерно еще 50 процентов говорят лишь на ограниченном английском языке. Педагоги, ответственные за детей в этой группе, должны приспособить обучение к этим ученикам. Часть решения состоит в том, чтобы организовать специализированных учителей второго языка и классы. Учителя в классах должны научиться общаться с учащимися, чьи знания английского языка ограничены, в то время как сами учащиеся учатся более свободно использовать английский язык. Учителя должны планировать уроки и задания так, чтобы учащиеся действительно понимали их. Еще одним фактором, делающим класс более разнообразным, было включение учащихся с ограниченными возможностями в классы со сверстниками без инвалидности. Законы США и Канады гарантируют бесплатное надлежащее образование для детей с ограниченными возможностями любого рода — будь то физические, когнитивные, эмоциональные или поведенческие нарушения. Законы также признают, что такие учащиеся нуждаются в специальной поддержке, чтобы учиться или эффективно работать в классе со сверстниками, не являющимися инвалидами, поэтому они предусматривают специальные услуги и процедуры для составления индивидуальных учебных планов для учащихся с ограниченными возможностями. В результате этих изменений у большинства американских и канадских учителей, вероятно, будет по крайней мере несколько учеников с особыми образовательными потребностями, даже если они не прошли подготовку в качестве учителей специального образования или не имели предыдущего личного опыта работы с людьми с ограниченными возможностями. Классные учителя также, вероятно, будут работать в составе профессиональной команды, нацеленной на то, чтобы помочь этим учащимся как можно лучше учиться и участвовать в жизни школы. Разнообразие современных классов не ограничивается языком или ограниченными возможностями. Еще одним недавним изменением стало просто расширение возрастного диапазона лиц, считающихся «студентами». Очевидные различия в зрелости между дошкольниками и детьми старшего возраста заставляют большинство учителей очень маленьких использовать гибкие, открытые планы и стратегии обучения, а также развивать более личные или семейные отношения со своими младшими «учениками», чем обычно со старшими учениками. . Многие люди посещают курсы в зрелом возрасте, даже если они не посещают формальный университет или колледж. Образование для взрослых, как его иногда называют, часто происходит на рабочем месте, но часто оно также происходит в государственных средних школах или в местных колледжах или университетах. Ученики узнали от учителя. Факты были извлечены из учебников. Обучение проходило в классе. Учителя задавали вопросы, а ученики отвечали на них. Информация о дальних местах была найдена в книгах. Сегодня ученики учатся у учителя, друг у друга, в Интернете, книгах, фильмах, у людей в школе, у людей за пределами школы и у людей в других странах. Студенты учатся через исследование. Они задают вопросы, удивляются, исследуют, экспериментируют и изучают новые идеи. Они устанавливают глобальные онлайн-связи и узнают о далеких местах непосредственно от людей, которые в них живут! С помощью Интернета легко получить доступ к самой последней информации практически по любой мыслимой теме, часто с изображениями, видеоклипами и аудиозаписями, которые сопровождают их. Используя такие технологии, учителя могут больше сосредоточиться на помощи людям в разработке и выполнении планов обучения, а также на помощи людям с особыми проблемами в обучении. 1. Что такое языковое разнообразие?д 2. Что нужно учителям, чтобы справиться с проблемой языкового разнообразия? б 3. Как планировать уроки и задания?б 4. Что гарантируют законы?в 5. Какие виды инвалидности можно встретить в школах? а 6. На что следует обратить внимание преподавателям в работе с учащимися с ОВЗ?а 7. Широко ли распространено образование взрослых?в 8. Что особенного в американских и канадских учителях? а. У них нет высшего образования. б. Они не делятся своим опытом. в. Они едут в Россию работать в тюрьмах. д. Они предпочитают иметь хотя бы несколько учеников с особыми образовательными потребностями. 9. Какие преимущества имеет современное образование? а. Учащиеся продолжают выполнять домашнее задание, используя тетради родителей. б. Студенты проводят в библиотеках день и ночь. в. Студенты используют различные современные способы получения знаний. д. Студенты звонят бабушкам и дедушкам, чтобы спросить ответы. 10. Современные технологии позволяют учителям сосредоточиться на помощи людям с особыми проблемами в обучении, не так ли? а. Нет, это не так. б. Это невозможно. в. Да, это так. д. Янезнаю.2. Answer the questions. 1. What is language diversity? a. The unique system of learning languages. b. The unique method of teaching languages. c. The system to prepare for exams. d. The existence of various languages in a region or state, and its mutual interaction. 2. What do teachers need to cope with a problem of language diversity? a. They need to depart students who misunderstand them. b. They need to think of second-language teachers and classes. c. They need to forget about their existence in class. d. They need to call their parents. 3. How to plan lessons and tasks? a. They must be difficult. b. They must be understandable for children. c. It is necessary to forget about homework for children. d. There is no necessity for preparation at all. Everything must be spontaneous. 4. What do the laws guarantee? a. Canadian and American laws guarantee paid, appropriate education for disabled children. b. Canadian and American laws guarantee free, appropriate education for disabled children. c. Canadian and American laws guarantee free, inappropriate education for disabled children. d. Canadian and American laws guarantee paid, inappropriate education for disabled children. 5. What kind of disabilities are possible to meet in schools? a. It can be physical, cognitive, emotional or behavioral impairment. b. It can be moral degradation. c. It can be full misunderstanding. d. Students with disabilities can’t be in classrooms with non-disabled peers. 6. What should teachers pay attention to in a work with students with disabilities? a. They should provide these students for special services and procedures for making individualized educational plans. b. They don’t need to pay attention to them at all. c. They should not support these students. d. They shouldn’t provide these students for special services and procedures. 7. Is adult education widespread? a. Definitely no. There is no need to train workers. b. Sure not. Working people have no any wish and time for it. c. Definitely yes, especially in workplaces. d. It happens in secondary schools too. 8. What is special about American and Canadian teachers? a. They don’t have a higher education. b. They don’t share their experience. c. They go to Russia to work in prisons. d. They prefer to have at least a few students with special educational needs. 9. What advantages does a modern education have? a. Students continue doing their homework using their parents’ copybooks. b. Students stay in libraries day and night. c. Students use different up-to-date ways to get knowledge. d. Students call grandparents to ask answers. 10. Modern technology affords teachers focus on assisting individuals with special learning problems, doesn’t it? a. No, it doesn’t. b. It’s impossible. c. Yes, it does. d. I don’t know. 3. Are these sentences true or false? 1. Teachers must learn to communicate with students whose English language background is unlimited. 2. The laws in the USA and Canada don’t guarantee free, appropriate education for children with disabilities of any kind. 3. The diversity of modern classrooms is not limited to language or disabilities. 4. Information about faraway places was found in books only. 5. Some people take courses well into adulthood even if they do not attend formal university or college. 6. The laws provide for special services students without health problems only. 7. Teachers don’t care of planning lessons and tasks for students. 8. American and Canadian teachers are likely to have at least a few students with special educational needs. 9.Adult education often takes place either in workplaces or in public high schools. 10. The educators are responsible for children. 4.Fill in the gaps with the information from the text. 1. The diversity of modern classrooms is not limited to language or ___ . 2. Students learned from the ___ . 3. Using new technology, teachers can ___ much more on helping individuals. 4. Classroom teachers should learn to communicate with students whose English language background is ___ . 5. ___ about different places was found in books. 6. Students make ___ connections and learn about faraway places from people who live in other countries. 7. Teachers asked ___ and students answered them. 8. The laws in the USA and Canada guarantee appropriate ___ for disabled children. 9. About ___ per cent of these speak primarily Spanish. 10. The laws provide for special ___ and procedures for students with disabilities. 5. Match the words on the left with the words on the right
|