Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену) по ОНР.. ОММ Общее недоразвитие речи. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену)

• Название: Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену)
• Анкор: Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену) по ОНР
• Дата: 20.07.2022
• Размер: 58.5 Kb.
• Имя файла: ОММ Общее недоразвитие речи.doc
• Тип: Документы; #633874

Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену).

1. 
   Составьте психолого-педагогическую характеристику ребенка с I уровнем развития речи.
   
2. 
   Составьте психолого-педагогическую характеристику ребенка с II уровнем развития речи.
   
3. 
   Составьте психолого-педагогическую характеристику ребенка с III уровнем развития речи.
   
4. 
   Дайте определение ОНР. Что характерно для детей ОНР.
   
5. 
   Дайте общие методические установки коррекционно-педагогической работы с детьми с ОНР.
   
6. 
   Психолого-педагогический подход Р.Е. Левиной к классификации общего недоразвития речи.
   
7. 
   Клинический подход Е.М. Мастюковой к классификации общего недоразвития речи.
   
8. 
   Раскройте взаимосвязь речевого развития с другими сторонами психического развития.
   
9. 
   Дайте характеристику детской речи с I уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: грамматический строй речи, звукопроизношение, слоговая структура слова, фонематическое восприятие.
   
10. 
    Дайте характеристику детской речи с II уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: грамматический строй речи, звукопроизношение, слоговая структура слова, фонематическое восприятие.
    
11. 
    Дайте характеристику детской речи с III уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: грамматический строй речи, звукопроизношение, слоговая структура слова, фонематическое восприятие.
    
12. 
    Дайте характеристику детской речи с IV уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: грамматический строй речи, звукопроизношение, слоговая структура слова, фонематическое восприятие.
    
13. 
    Дайте характеристику детской речи с I уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: наличие фразы, понимание речи, словарный запас.
    
14. 
    Дайте характеристику детской речи с II уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: наличие фразы, понимание речи, словарный запас.
    

15. 
    Дайте характеристику детской речи с III уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: наличие фразы, понимание речи, словарный запас.
    
16. 
    Дайте характеристику детской речи с IV уровнем развития речи по структурным компонентам языковой системы: наличие фразы, понимание речи, словарный запас.
    
17. 
    Дайте сравнительную характеристику I - II уровней речевого развития
    
18. 
    Дайте сравнительную характеристику II - III уровней речевого развития.
    
19. 
    Определите направления коррекционного обучения безречевых детей.
    
20. 
    Дайте характеристику фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с ОНР.
    
21. 
    Дайте характеристику связной речи с ОНР.
    
22. 
    Дайте характеристику лексико-грамматической стороны речи с ОНР.
    
23. 
    Методика коррекционно-педагогической работы при ОНР у школьников.
    
24. 
    Раскройте методику логопедической работы Л.Н. Ефименковой по формированию фразовой и связной речи у дошкольников с ОНР.
    
25. 
    Дайте характеристику системы поэтапного коррекционного обучения представленного в пособии Н.С. Жуковой,, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
26. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы на первом этапе обучения, предложенные в пособии Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
27. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы на втором этапе обучения, предложенные в пособии Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
28. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы на третьем этапе обучения, предложенные в пособии Н.С.Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
29. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы на четвёртом этапе обучения, предложенные в пособии Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
30. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы на пятом этапе обучения, предложенные в пособии Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
31. 
    Раскройте основные задачи, методические указания, направления логопедической работы по совершенствованию связной речи, предложенные в пособии Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой «Преодоление ОНР у дошкольников».
    
32. 
    Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с ОНР предложенные Р.И. Лалаевой, Н.В.Серебрякой .
    
33. 
    Методы логопедической работы по развитию грамматики у дошкольников с ОНР предложенные Р.И. Лалаевой, Н.В.Серебрякой .
    
34. 
    Сделайте краткий обзор основной литературы по развитию связной речи детей дошкольников, имеющих речевое недоразвитие.
    
35. 
    Раскройте роль игровых форм работы в формировании у детей с ОНР связных речевых высказываний.
    
36. 
    Какова роль наглядных материалов и моделирования в процессе формирования связной речи детей с ОНР.
    
37. 
    В чем состоит подготовительная работа к специальным занятиям по формированию связной речи детей с ОНР, рекомендованных В.П. Глуховым.
    
38. 
    Назовите методы и приёмы работы, виды упражнений по развитию связной речи в процессе работы над предложением.
    
39. 
    Назовите методы и приёмы работы, упражнения по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей с ОНР.
    
40. 
    Назовите приёмы и методы формирования звуковой стороны речи предложенные в пособии Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».
    
41. 
    Назовите приёмы и методы формирования лексики, грамматического строя речи предложенные в пособии Т. Б. Филичевой, Г. В.Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».
    
42. 
    Назовите приёмы и методы формирования связной речи предложенные в пособии Т,Б. Филичевой, Г. В.Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».