Раздел долгосрочного плана:
Представление информации
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: КЛАСС
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Передача информации
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.1.3 - приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации
|
Цели урока
|
Описывать понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»;
Понять схему передачи информации;
Рассмотреть виды передачи информации
Рассмотреть примеры источников и приемников информации
|
Критерии оценивания
|
Знают как происходит процесс передачи информации,
Знают, что такое информационные каналы связи
Различают виды передачи информации
Приводят примеры источников и приемников при передаче информации
|
Языковые цели
|
Терминология: передачи информации, источник информации, приемник, канал связи
|
Привитие ценностей
|
устойчивые навыки самообразования
постоянная потребность в саморазвитии
свободное общение и навык выражения своего мнения
умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально
|
Меж предметные связи
|
история
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интернета и браузера для поиска нужной информации
|
Предварительные знания
|
Информация, измерение информации
|
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-3 мин
3-10 мин
10-25 мин
25-38 мин
|
Актуализация темы урока.
Подготовка к уроку. Организационный момент.
Учитель демонстрирует изображения на слайде 1 и спрашивает учеников о чем говорят эти картины. Просит попробовать сформулировать тему урока.
Учитель ознакамливает учащихся с целями урока и критериями успешной работы учащихся.
Изучение нового материала
Обсуждение в классе понятия «передача информации». Учитель приводит примеры процесса передачи информации. Ученики приводят дополнительные примеры. Ученки формулируют определение для понятия «передача информации».
Учитель объясняет схему процесса передачи информации, выделяя источника, приемника и канал связи. Знакомит учащихся с биологическими и техническими информационными каналами связи. Приводит примеры на каждый вид.
Учитель демонстрирует примеры процесса передачи информации. Рассказывает о возможных помехах во время передачи.
Закрепление изученного
Ученики в тетради выполняют задание 1. Учитель зачитывает отрывок из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина:
- Вспомните сказку А.С.Пушкина о царе Салтане. Пока Салтан воевал, царица родила сына – царевича Гвидона:
...
Шлет с письмом она гонца,
чтоб порадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого
…
- Как вы думаете, что в данном отрывке является приемником, источником и информационным каналом?
- Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?
Учитель приводит примеры передачи информации в древности.
Ученики в паре выполняют задание 2. Учитель знакомит с заданием.
- В древности для передачи информации люди использовали разнообразные идеи. Некоторые из них связаны с приведенными ниже изображениями.
Обсудите в паре как люди использовали эти предметы для передачи информации.
|
|
Звук барабана особенно популярен в среде африканских племен. Он способен распространить сигнал о тревоге на несколько километров.
|
Для передачи сигнала на большие расстояния разные народы использовали дым костра.
|
Учитель на примерах объясняет какие виды передачи информации (Несколько источников -> один приёмник, Один источник -> несколько приёмников, Один источник -> один приёмник) есть.
Ученки в группах выполняют задание 3. Учащиеся должны разделиться на три группы и организовать в группе сценку на один из видов передачи информации:
Группа 1: «Одностороння передача и прием информации»
Группа 2: «Несколько источников и один приемник»
Группа 3: «Один источник и несколько приемников»
Ученки демонстрируют сценки друг другу.
Домашнее задание
Привести примеры на каждый вид процесса передачи данных.
|
Презентация, 1 слайд
2-5 слайды
6 слайд
7-10 слайды
11 слайд
12-13 слайды
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
|
Конец урока
38-40 мин
|
4. Рефлексия
- Что нового Вы узнали на уроке?
- Что Вы считаете нужным запомнить?
- Что осталось непонятным?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Адресная помощь, дифференциация по объему и сложности (задания).
|
Взаимооценивание, формативное, взаимооценивание
|
Смена активити (различные формы организации познавательной деятельности).
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 80.6 Kb.