Раздел долгосрочного плана:
Представление информации
|
КГУ «Общеобразовательная школа №1 п.Жолымбет отдела образования по Шортандинскому району управления образования Акмолинской области»
|
Дата: 22.09.2022
|
ФИО учителя: Кыдырбаева И.А.
|
Класс: 5
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
Тема урока: Передача информации.
|
Учебные цели для достижения
на этом уроке
(ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.2 приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации
|
Цель урока
|
-Сформировать представление об информационном процессе передачи информации.
-Ввести понятия: «источник», «приёмник», «информационный канал связи».
-Познакомить со схемой передачи информации.
-Закрепить полученные знания при выполнении практических заданий.
-Вооружить учащихся умением работы с современной техникой.
|
Привитие ценностей
|
-развить эмоционально – нравственную отзывчивость, способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, владение первичными навыками анализа.
|
Предшествующие знания по теме
|
Информация вокруг нас
|
Ход урока
|
|
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ
|
ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ
|
I. Организационный момент.
Приветствие.
- Ребята прежде, чем начать урок предлагаю улыбнуться своему соседу по парте. Молодцы! Теперь мы с вами начинаем урок с хорошего настроения.
|
Внимательно слушают. Улыбаются друг другу.
|
|
- Ребята, а вы знаете, что такое «бит»? Бит – это единица измерения информации. Я сегодня буду измерять ваши знания в «битах», которые буду вам вручать за каждый правильный ответ (приложение 1). Чем больше битов вы получите, тем выше будет оценка за урок.
|
Затрудняются с ответом.
|
|
II. Повторение и актуализация опорных знаний.
- Чтобы результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим материал прошлого урока. Ведь повторение – мать учения! (слайд 1).
О чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
Хорошо.
Работа с классом: Фронтальный опрос:
1.Какие информационные действия вы знаете? Назовите их.
2.Где человек хранит информацию?
3. Что используют для хранения информации?
4. Объясните своими словами, что такое носители информации.
Оценить правильные ответы в «1 бит»
Молодцы!
|
Отвечают:
- О хранении информации, информационных носителях.
Отвечают на вопросы:
- получение, передача, хранение и обработка информации;
- в своей памяти, книгах, справочниках, на компьютере;
- носители информации;
- любой материальный или электронный объект, используемый для хранения информации.
|
|
Проверка домашнего задания.
- Покажите носители информации, которые вы нарисовали дома.
- Посмотрите рисунки друг у друга.
- Молодцы. Спасибо.
Дать по 1-2 бита всем, кто нарисовал носители информации.
|
Учащиеся показывают свои носители.
|
|
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Вам предложен набор предметов (слайд 3).
Назовите предметы, которые являются носителями информации?
- Молодцы!
(получают 2 бита, если без ошибок, 1 бит, если были ошибки)
|
Примерные ответы учеников:
- блокнот, книга, диск, дискета, кассета, кинопленка.
|
|
Физ. пауза:
Ребята, а теперь немножко отдохнем. Посмотрите, пожалуйста, на доску и повторяйте упражнения
(слайд 4).
|
Выполняют упражнения
|
|
Сегодня мы продолжаем изучать раздел «Информация вокруг нас». На доске вы видите ребус, разгадав его вы, узнаете тему нашего урока
(слайд 5).
|
Ребята разгадывают ребус. Называют тему урока: Передача информации.
|
|
III. Объяснение нового материала.
(слайд 6)
- Как вы думаете, что мы должны выяснить о процессе передачи информации? За правильные ответы получают 1 бит.
(Если не скажут дети, то скажет учитель). Раздать заготовку для опорного конспекта детям (приложение 3).
И первое что мы сделаем, это выясним, как происходит процесс передачи информации (слайд 7).
Кто желает выйти к доске, записать первый раздел? Остальные вписывают в свой опорный конспект схему.
|
Примерные ответы учащихся:
Нам нужно узнать, кто передает информацию, кто получает информацию, как можно передать информацию.
Один ученик выходит к доске и записывает в первый сектор название раздела.
Остальные ученики записывают в свою схему.
|
|
Фронтально – вопросы:
1. Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы или вам передавали информацию?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Предполагаемые ответы:
Общение людей по телефону, на уроках, в школе, слушаем новости по телевизору или радио.
|
|
2. Ребята, а как вы думаете, что мы должны записать во второй раздел нашей схемы.
Хорошо, тогда ответьте на вопрос:
- Сколько сторон участвует в процессе передачи информации?
А как можно назвать эти стороны? За правильные ответы получают 1 бит.
Молодец, правильно! Действительно, тот, кто передает информацию, называется – источником информации, а кто получает - приемником.
|
Затрудняются с ответом.
Отвечают:
- две стороны;
- одна сторона, которая передает, другая, которая получает информацию.
|
|
Действительно, люди постоянно участвуют в процессе передачи информации (слайд 8). Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы или вам передавали информацию.
|
Приводят примеры из жизни:
- я звонил своему другу по телефону, чтобы узнать домашнее задание;
- мама оставила мне записку, чтобы я сходила в магазин.
Отвечают: Кто является участниками процесса передачи информации.
Записывают второй раздел в схему.
|
|
3. Кто-нибудь догадался, о чем дальше пойдет речь?
А как вы думаете, ребята, сколько может быть источников информации и приемников в процессе передачи?
А какие вы можете привести примеры передачи информации и назвать способ?
|
Отвечают:
- способы передачи информации;
Отвечают: несколько источников и несколько приемников.
Примерные ответы:
- учитель рассказывает ученикам новую тему;
|
|
4. Ребята, а с помощью чего можно передать информацию?
Правильно.
А как назвать все, что вы сейчас перечислили?
За правильный ответ получает 1 бит.
Верно, все это средства передачи информации или еще их называют информационными каналами связи (слайд 10).
|
Отвечают:
- с помощью писем, книг, записок, телефона, интернета;
Отвечают:
- средства передачи информации.
Один ученик выходит к доске записывает 4 раздел в схему,
остальные у себя в конспектах.
|
|
5. А сейчас посмотрите на доску, что вы там видите? (слайд 11).
(На экране даны части изображения схемы передачи информации).
Подумайте, что можно с этими изображениями сделать?
|
Смотрят на доску, думают.
Ответ:
надписи источник информации, приемник информации, информационный канал;
Ответ:
- составить схему;
|
|
- Верно. Давайте попробуем составить схему передачи информации. Я приглашаю одного ученика это сделать на доске, а все остальные на компьютере выполнят практическую работу по составлению схемы.
Ребята рассаживайтесь за компьютеры по 1 человеку.
|
Один ученик выходит к доске и составляет схему (путем передвижения фигур стилус – мышью).
Садятся за компьютеры и выполняют практическую работу.
|
|
Вывод: Итак, мы выяснили, что процесс передачи информации происходит по данной схеме, в которой(слайд 13).
Хорошо.
|
Смотрят на экран, слушают учителя и запоминают определения.
Приводят примеры.
Например:
- когда при разговоре двух людей встревает третий человек;
- при игре в сломанный телефон.
|
|
IV. Первичное осмысление и закрепление полученных знаний.
Учащиеся разбиваются на группы по 3-4 человека. Всего 3 группы. У каждой группы на столе лежат задания. Все группы должны сами прочитать задания и выполнить их.
|
Выполняют задания по группам.
Высказывают свое мнение по поводу выполненных заданий, вступают в диалог с другими группами.
|
|
V. Итог урока
Итак, давайте ответим на вопросы и выделим самое важное из пройденного материала (слайд 14).
1. Какой информационный процесс мы разбирали сегодня на уроке?
2. Назовите участников этого процесса?
3. Как называются средства передачи информации?
|
Примерные ответы:
- процесс передачи информации;
- источник, приемник;
- информационным каналом.
|
|
Сегодня за урок каждый получил биты. Пять учеников с наибольшим количеством бит получат «5». Запишите в рабочую тетрадь полученное число своих битов. Я переведу ваши биты в оценки за урок. Биты положите в тетрадь и сдайте.
|
Записывают число бит в тетрадь.
Сдают тетради учителю.
|
|
VI. Домашнее задание:
1. Знать определения источника, приёмника, информационного канала связи.
2. Работа с учебником:
Кроссворд «Передача информации»
|
Записывают домашнее задание.
|
|
VII. Рефлексия.
- Ребята, комфортно ли вам было на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Чему можете научить других?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- Как оцениваете свою работу на уроке?
Опросить по возможности всех.
- Спасибо за урок. Желаю успехов в дальнейшей работе!
(слайд 16)
|
Отвечают:
- Я узнала, что схема передачи информации состоит из источника, информационного канала, приемника;
-мне очень понравилось составлять схему на интерактивной доске;
- Я теперь могу научить, всех работать с объемными фигурами в текстовом процессоре и определять источники и приемники информации в различных ситуациях.
|
|
Скачать 5.89 Mb.