|
|
СВРС №2 Зд. Период младенчества
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме:
Период младенчества
Задание №1
Система
|
Характерные особенности младенческого периода
|
Мотивированный уход
|
Кожа придатки кожи
|
С 1-го мес. появляются потовыделение и слезоотделение;
К 4-8 неделям (1-2 мес) пушковые волосы заменяются на более жесткие;
Улучшаются функции кожи;
К 1 месяцу полностью эпителизируется пупочная ранка
|
Сохранения правил личной гигиены и требования к одежде и белью как и на периоде новорождённости;
С 6 месяцев гигиеническую ванну можно проводить через день (кроме летнего периода);
Профилактика витамина Д
|
Нервная система
|
Образование новых условных рефлексов и их закрепление. Могут утрачиваться из-за патологий.
Масса головного мозга удваивается к 9 мес., спинного мозга – к 10 мес.
Основная часть рефлексов новорождённых угасает к 3 месяцам (4-6)
Склонность к быстрой генерализации любой инфекции и к токсическим поражениям головного мозга
|
Помогать развивать рефлексы ребёнка
Помогать ребёнку развивать речь
Учить ребёнка к самостоятельным навыкам
|
Мышечная система
|
К 3 месяцам исчезает гипертонус мышц
Большой родничок сохраняется практически в течение 1-го года жизни и закрывается к 12-16 мяс.
|
Помогать ребёнку развивать хватательный рефлекс, ходьбу и т.д.
|
Костная система
|
Формируется изгибы позвоночника:
К 2 мес, самостоятельно держит голову, появляется шейный лордоз
К 6 мес, самостоятельно сидит, появляется грудной кифоз
К 12 мес, самостоятельно ходит, появляется поясничный лордоз
Прорезывается молочные зубы 8 штук в первом году жизни
Костная ткань отличается преобладанием органических веществ, поэтому риск развития деформации костей
|
Профилактика витамина Д
Помогать развивать движение, для укрепления костей.
Следить, чтобы ребёнок не получил травм
|
Дыхательная система
|
Формируются альвеолы
ЧДД к 6 мес: 35-40 в мин.; к 12 мес.: 30-35 в мин
Тип дыхания: смешанный
Характер дыхания: поверхностное, частое, аритмичное
Рёбра несколько изгибаются и располагаются более косо, чем у новорождённых; диафрагма опускаются книзу
|
- Необходимо длительное пребывание на свежем воздухе, из-за возможного повреждения слизистых лёгких
|
Сердечно-сосудистая
|
К 1 году сердце, оно располагается более вертикально и прилегает ближе к грудной клетке
Вес сердца – 50 г.
ЧСС – 120-125 в минуту
АЛ = 80 мм. рт. ст.
V кровообращения – 13 с.
|
|
Пищеварительная система
|
Увел. В размерах, совершенствуется функционально.
Во 2 полугодии жизни срыгивании обычно не наблюдается
С 4-5 усиливается слюноотделение
|
Адекватное сбалансированное питание
|
Кроветворная система
|
С 6 месяцев – частичное превращение красного костного мозга в жировой, что особенное резко усиливается в возрасте 4-6 лет.
|
|
Задание №2
Возраст
|
0 – 3 месяца
|
3 – 6 месяца
|
6 – 12 месяца
|
Сон дневной
|
5 – 9 часов
3 – 4 раза в день
|
4 – 6 часов
3 – 4 раза в день
|
2 – 5 часов
3 – 4 раза в день
|
Сон ночной
|
9 – 11часов
|
10 – 11 часов
|
10 часов
|
Число кормлений
|
6 раз в сутки
(ночной перерыв 6 часов)
|
5 – 6 раз в сутки
(ночной перерыв 6 – 8 ч.)
|
5 раз в сутки
(е=ночной
|
Время бодрствования
|
1.5 часов
|
3 часа
|
3 часа
|
Задание №3
Закаливание
Возраст
|
Прием массажа
|
На что направлено мотивация
|
1 – 2 месяца
|
Массаж животика по часовой стрелке
Массаж стоп и рефлекторное упражнение для стоп
Рефлекторное ползанье
|
В этом возрасте массаж очень кратковременный и сводиться к подготовительным упражнениям. Важно учитывать, при массаже ручек не нужно надавливать на саму ладонь, т.к. присутствует хватательный рефлекс.
У ребенка первых месяцев жизни сильный тонус ручек и ножек, на это и направлен массаж, как можно больше расслабить мышечную систему. И с каждым днем вы заметите как малыш раскрывает свои лодыжки.
|
3 – 5 месяца
|
Помогаем ребенку подним– мать и удерживать голову, выкладывая из животика и перед ребёнком расположите яркую или привлекательную игрушку
Разводите ручку в стороны и скрещивайте их на груди
Ручки вниз и вверх, вместе и по – очереди
Сгибание и разбегание ножек вместе и по – очереди
|
Массаж в этом возрасте направлен на укрепление мышц шейного отдела и общее – укрепляющие упражнения. Повторяем старые упражнения и добавляем новые.
Гипертонус уже практически прошел и время занятий можно продлить до 20 минут, если ребенок ведет себя хорошо.
|
5 – 7 месяца
|
Все подготовительные упраж – нения можно выполнять прих– лопывайте подушечками паль – цев.
Повороты со спины на живот, ногами влево и вправо
Выкладываем на живот с опорой на локти и удерживая при этом голову, попытки ползания
Круговое движение рук, сгибание рук по очереди
Велосипед ножками, сгибание – разгибание ножек вместе по – очереди
Потягиваться за пальчики мамы из положения лежа в положения сидя
|
В этой возрастной группе детки самостоятельно садятся и могут менять положение: лежа – сидя и наоборот. Укрепляем брюшной поясничный отдел. Подготавливаем малыша к ползанию.
|
7 – 9 месяца
|
Круговые движения руками
Скрещивание подъемы ногами вправо и влево
Топаем ножками
Поднимаем ножками 90֯
Круговые движения ногами в тазобедренных суставах
Разводим ручки в стороны в положении лежа на спине
Ходьба на четвереньках. Держим за поясничный отдел. Поясница не должна проваливаться
Держим ребенка под мышки и ходим ножками по столу
Поворачиваем с одного бока на другой и обратно. Со спины на животе в обе стороны
|
Малыш пополз или пытается это делать. Продолжаем укрепление нижней части позвоночника и ножек. Ребенок пытается встать у опоры. Так же нам нужны, сильные руки, чтобы удержать себя на опоре при падении. Репетируем ходьбу.
|
9 – 12 месяца
|
Разводим ручки в стороны и скрещиваем. Ребенка при этом держится за колени
Приподнимаем малыша за ручки из положения лежа на животике. Ребенок держится за колени.
Наклоны
|
Усложняем упражнения и вводим колечки. Все ранее использованные упражнения повторяем и вводим новые. Работает все группы мышц. Ребенок готовиться к самостоятельной ходьбе.
|
После занятий ребенка может расплакаться, дайте попить и прижмите с своего сердечка, он очень устал. Кормить рекомендуется не раньше, чем через 20 – 30 минут после массажа.
Массаж и гимнастика
Возраст
|
Вид закаливания
|
Температурный режим
|
Время воздействия
|
Начинается с первых дней жизни
|
Закаливание воздухом
|
|
Во время пеленания и прогулок
|
Начинается с первых дней жизни
|
Закаливание водой.
Различают:
Местные водные процедуры
Общие водные процедуры
|
Умывание проводиться ежедневно со снижением температуры на 1֯ С каждые 2 – 3 дня до 15 – 16 ֯с
Обтирание с 6 месяца с t – 32 – 33 ֯ С к концу года снижают до 28 ֯ С
Обливание местное проводят после года. Начальная t - 28֯С, со снижения до 20 – 20 ֯С. Длительность 20 – 30 ֯С.
Обливание общее и душ с 1,5 – 2 лет; t воды на 1֯С выше, чем при обтирании. Длительность 20 – 40 секунд.
Купание в ванне. С 14 – 15 дней жизни с t - 36֯C с постепенным небольшим снижением.
Купание в открытых водоемах с 3 – 4 лет, t воды должна быть с 20 ֯С выше, а t воздуха + 24 – 26֯С. Длительности 1 – 2 минуты с увеличение до 5 минут в воде ребёнок должен плавать и двигаться
|
Закаливание водой проводиться после сна и до еды
|
Рекомендуется после 1 года
|
Закаливание солнечными лучами
|
Начиная с 1 минуты и увеличивая до 10 минут. На каждой стороне. После рекомендуется обливание или душ с t = 36֯C, со снижением до 28֯С.
|
Время солнечных ванн 9 – 11 часов. Утром через 1 – 1,5 часа после лёгкого завтрака
|
Задание №4
Вид
вакцин
|
Сроки
вакцин
|
Сроки ревакцинации R
|
Способ введения
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Против вирусного гепатита В
|
I - новорожденные
II – 3 месяца
III – 6 месяцев
|
13 лет
|
|
|
|
0,5 мл
в/м
|
Детям – носителей вируса гепатита или болевших в III триместре беременности, V проводиться по схеме 0-1-2-12 мес
|
Против туберкулеза
БЦЖ
|
В родильном дом
(3 – 7 дней)
|
7 лет
|
14 лет
|
|
|
0,1 мл
п/к
|
Сухая вакцинация разводиться в 2 мл изотонического раствора
|
Против полиоми–елита ОПВ,
Имовакс– полиомиелита
|
3 месяца
|
18 мес.
|
20 мес.
|
14 лет
|
|
Через рот по 2-4 капли (в/м)
|
Рекомендуется проводить вместе с АКДС
|
Против коклюша, дифтерии, столбняк АКДС
|
3 месяца
|
18 мес.
|
|
|
|
0,5 мл
в/м
|
Проводиться одновременно с вакцинацией против полиомиелита
|
Против дифтерии, столбняка АЛС – М анатоксин
|
|
|
7 лет
|
14 лет
|
Взрослые
|
0,5 мл
в/м и п/к
|
|
Против кори ЖКВ
|
12 месяца
|
6 лет
|
|
|
|
0,5 мл
п/к
|
Можно вводить одновременно разные участки тела или с интервалом в 1 месяц
|
Против эпидемического паротита ЖВП
|
12 месяца
|
6 лет
|
|
|
|
0,5 мл
п/к
|
Против коревой краснухи
|
12 месяцев
|
6 лет
|
13 лет
Девочки
|
|
|
0,5 мл
п/к
|
Задание №5
Основные критерии развития детей 1 года жизни:
Д – движение
НПР – нервно – психическое развитие
Аз – анализатор зрительный
Ас – анализатор слуховой
Э – эмоции
До – движения общие
Др – движения рук
Ра – речь активная
Н – навыки
Рп – речевые понимания
Ср – сенсорика
И – игра и действия с предметом
Возраст
|
Аз
|
Ас
|
Э
|
До
|
Др
|
Ра
|
Рп
|
Н
|
1
|
Плавное прослеживание движущегося предмета
|
Длительное слуховое сосредоточение
|
Первая улыбка в ответ на разговор взрослого
|
Лежа на животе, пытается поднять и удержать голову
|
|
Издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним
|
|
|
2
|
Длительное зрительное сосредоточение
|
Ищущие повороты головы при длительном звуке, поворот голову в сторону взрослого
|
Быстро отвечает на разговор с ним улыбкой
|
Лежа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голову
|
|
Повторно произносить отдельные звуки
|
|
|
3
|
Зрительное сосредоточение в вертикальном положении на руках у взрослого
|
|
Отвечает комплексом оживления на эмоциональное общение с ним, ищет глазами ребенка, издающего звуки
|
Лежит на животе, опираясь на предплечье и высоко подняв голову
|
Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудь
|
|
|
|
4
|
Узнать мать или близкого человека
|
Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами
|
Во время бодрствованич часто и легко возникает «комплекс оживления», громко смеётся при эмоциональном речевом общении
|
Удерживает голову в вертикальном положении, при поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренных суставах
|
Рассматривает, ощупывает, захватывает низко висящие над грудью игрушки
|
Гулит
|
|
Во время кормления придерживает руками грудь матери или бутылочку
|
5
|
Отличает близких людей от чужих
|
Узнает голос матери или близкого человека
|
Радуется ребенку, берет у него из рук игрушку
|
Долго лежит на животе,переворачивается со спины на живот, устойчиво стоит при поддержке
|
Берет игрушку из рук взрослого, держит в руке
|
Подолгу, певуче гулит
|
|
Ест ложки полупустую кашу
|
6
|
|
По-разному реагирует на свое и чужое имя.
|
|
Переворачивается с живота на спину, передвигается, переставляя руки или немного подползая.
|
Уверенно берет игрушки, находясь в любом положении, и подолгу ими занимается, перекладывая из одной руки в другую.
|
Произносит отдельные слоги.
|
|
Ест с ложки, снимая пищу губами, пьет из чаш- ' ки небольшое количество жидкости.
|
7
|
|
|
|
Хорошо ползает (много, быстро).
|
Стучит игрушкой, размахивает, перекладывает, бросает ее.
|
подолгу лепечет.
|
на вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся в определенном месте.
|
Пьет из чашки, которую держит взрослый.
|
8
|
|
|
Смотрит на действия другого ребенка, смеется или лепечет
|
Сам садится, сидит, ложится, держась руками
за барьер, сам встает, стоит и опускается, переступает, держась за барьер.
|
Игрушками занимается долго и разнообразно (толкает мяч, стучит, вынимает), подражает взрослому.
|
Громко, четко, повторно произносит различные слоги.
|
На вопрос «где?» находит несколько предметов (2— 3).
|
Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке, пьет из чашки, которую держит взрослый.
|
9
|
|
Плясовые движения под мелодию.
|
Догоняет ребенка, ползет ему навстречу, подражает действиям другого ребенка.
|
Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.
|
Действует с предметами по-разному, в зависимости от их свойств (катает, нажимает, вынимает).
|
Подражает взрослому,
повторяя за ним слоги.
|
На вопрос «где?» находит несколько предметов, знает свое имя, оборачивается на зов.
|
Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками, формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания на горшок).
|
10
|
|
|
Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.
|
Входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, сходит с нее, идет вперед с поддержкой за обе руки.
|
Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушкой действия: вынимает, вкладывает, открывает, закрывает, катает, действия с предметами принимают устойчивый характер.
|
Подражая взрослому, повторяет за ним слоги, которых не было в его лепете.
|
По просьбе «Дай!» находит и дает знакомые предметы, играет в прятки, «догоню-догоню», «сорока-ворона».
|
Закрепляет умения, приобретенные в 9 мес.
|
11
|
|
|
Радуется приходу детей, избирательное отношение к детям.
|
Стоит самостоятельно, делает первые самостоятельные шаги.
|
Накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень.
|
|
По словесной инструкции водит куклу, кормит собачку и т. д.; находит и дает любую куклу, мяч, которые видит среди игрушек.
|
Закрепляет умения, приобретенные в 9 мес.
|
12
|
Узнает на фотографии знакомого взрослого.
|
|
Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом, ищет игрушку, спрятанную другим ребенком.
|
Ходит самостоятельно.
|
Катает, водит, кормит, баюкает.
|
Произносит 5—10 облегченных слов.
|
Понимает действия без показа (найди, дай), понимает имена детей, взрослых.
|
Самостоятельно пьет из чашки.
| |
|
|
Скачать 30.52 Kb.