|
|
ОКР. мир. практ. работа. Перспективная начальная школа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1ЧУЛЫМСКОГО РАЙОНА
Анализ программ 1 класса
по УМК «Школа России» и
«Перспективная начальная школа»
Выполнила:
Тишонок Ирина
Михайловна
учитель нач. классов
2019г.
Анализ программ 1 класса по УМК «Школа России» и «Перспективная начальная школа»
Эти УМК обеспечивают достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). А так же позволяют освоить необходимый уровень (инвариативная часть) или допустимого для любознательных (вариативная часть).
Главными особенностями системы «Школа России» являются приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.
В основе системы «Перспективная начальная школа» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества на основе уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
Признаки для сравнения
|
Окружающий мир
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
|
Окружающий мир
А.А. Плешаков
|
1.Название федерального учебно-методического комплекта, в кот. входит данный курс
|
«Перспективная начальная школа»
|
«Школа России»
|
2. Цели курса
|
формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.
|
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.
|
3. Задачи курса:
|
Основные учебно-воспитательные задачи курса разработаны в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
|
Задачи совпадают с формулировкой, предложенной в стандарте. Задачи комплексные (развив., образов., воспит.)
|
4. Содержание курса
|
Человек и природа»
«Человек и общество
Правила безопасного поведения
|
Человек и природа»
«Человек и общество
Правила безопасного поведения
|
5. Планируемые результаты
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Вывод:
|
В данных УМК по курсу «Окружающий мир» цели, задачи и планируемые результаты соответствуют новому стандарту. Совпадают содержательные линии.
В первом классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа — растения — животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) — труд человека — образцы поведения в природе.
В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.
Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми).
|
Признаки для сравнения
|
Математика.
Чекин А.Л.
|
Математика
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
|
1.Название федерального учебно-методического комплекта, в кот. входит данный курс
|
«Перспективная начальная школа»
|
«Школа России»
|
2. Цели курса
|
Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношениях;
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
|
развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
|
3. Задачи курса:
|
Основные учебно-воспитательные задачи курса разработаны в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
|
Задачи совпадают с формулировкой, предложенной в стандарте. Задачи комплексные (развив., образов., воспит.)
|
4. Содержание курса
|
«Числа и величины»,
«Арифметические действия»,
«Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения.
Геометрические фигуры»,
«Геометрические величины»,
«Работа с информацией»,
«Введение в информатику»
|
«Числа и величины»,
«Арифметические действия»,
«Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения.
Геометрические фигуры»,
«Геометрические величины»,
«Работа с информацией»,
«Введение в информатику»
|
5. Планируемые результаты
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Вывод
|
Задачи, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования по программе ПНШ и Школы России совпадают, а также совпадают планируемые результаты и содержательные линии.
|
Признаки для сравнения
|
Русский язык.
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
|
Русский язык.
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
|
1.Название федерального учебно-методического комплекта, в кот. входит данный курс
|
«Перспективная начальная школа»
|
«Школа России»
|
2. Цели курса
|
обучение первоначальному письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка.
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся–развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
|
обучение первоначальному письму;
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
|
3. Задачи курса:
|
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
|
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
|
4. Содержание курса
|
Фонетика и графика
Лексика
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
|
Фонетика, графика
Лексика
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
|
5. Планируемые результаты
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Вывод
|
Рассмотрев данные УМК по русскому языку мы увидели, что в процессе усвоения грамоты у детей формируются первоначальные представления об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст), развивается фонематический слух, культура звукопроизношения.
Вместе с этим учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях.
После периода обучения грамоте идёт совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
|
Признаки для сравнения
|
Азбука.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Литературное чтение.
Чуракова Н.А.
|
Азбука.
В. Г. Горецкий
Литературное чтение
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
|
1.Название федерального учебно-методического комплекта, в кот. входит данный курс
|
«Перспективная начальная школа»
|
«Школа России»
|
2. Цели курса
|
формирование навыков чтения;
развитие речевых умений;
обогащение и активизацию словаря;
совершенствование фонетического слуха;
осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
|
формирование навыков чтения;
развитие речевых умений;
обогащение и активизацию словаря;
совершенствование фонетического слуха;
осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
|
3. Задачи курса:
|
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
|
Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;
Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
|
4. Содержание курса
|
Подготовительный период
Основной период
Заключительный период
Знакомство с устным народны творчеством.
|
Подготовительный период (до букварный период)
Основной период (букварный период)
Заключительный период (послебукварный период)
Знакомство с устным народны творчеством.
|
5. Планируемые результаты
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Вывод
|
Главная задача обучения в 1-м классе в данных УМК по обучению грамоте и лит. чтению является формирование мотива и начальных умений и навыков осознанного чтения и короткого устного высказывания (в рамках ответа на конкретный вопрос учебника). Дети получают общее представление о малых жанрах фольклора, о различиях прозы и поэзии, знакомятся с понятиями «автор» и «название произведения»; называют персонажей произведения, высказывают свое отношение к происходящему в тексте, находят повторы и рифмы.
|
|
Технология
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
|
Технология.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
|
1.Название федерального учебно-методического комплекта, в кот. входит данный курс
|
«Перспективная начальная школа»
|
«Школа России»
|
2. Цели курса
|
развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой
|
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
|
3. Задачи курса:
|
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения;
освоение первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;
воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
|
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональ ном обществе на основе знакомства с ремёслами других народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;
формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
|
4. Содержание курса
|
Природные материалы
Искусственные материалы.
Пластичные материалы
Бумага
Текстильные материалы
|
Природные материалы
Искусственные материалы.
Пластичные материалы
Бумага
Текстильные материалы
|
5. Планируемые результаты
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Планируемые результаты данного УМК совпадают с формулировкой предложенной в стандарте.
|
Вывод
|
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно – предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
|
Вывод. Система учебников «Школа России» представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы. Данная программа построена на принципах воспитания гражданина России, ценностных ориентиров, обучения в деятельности, работы на результат, а также синтеза традиций и инноваций в образовании. Таким образом, «Школа России» воспитывает гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России. Работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для успешного обучения в школе; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей. Все учебники системы «Школа России» входят в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
УМК «Перспективная начальная школа» формирует умение поиска, передачи и хранения информации. В учебниках комплекта присутствуют ссылки на интернет-сайты, таким образом, комплект подразумевает создание условий использования компьютера в школе.
Таким образом, УМК «Перспективная начальная школа»-оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. На данный момент только Литературное чтение (Чуракова Н.А.) из УМК «Перспективная начальная школа» входит в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Отличительные особенности УМК « Школа России» и УМК «Перспективная начальная школа»
1. Первая отличительная черта связана с системой заданий развивающего и творческого характера, количеством задач повышенного уровня сложности, разнообразием технологий развития критического мышления, в УМК « Школа России» приоритет отдаётся проблемно-поисковому методу.
2.Отличительной особенностью УМК « Перспективная начальная школа» является то, что основой всех учебных предметов выступают понятия «культура», «общение», «познание», «творчество». В программе выделяются уровни успешности выполнения этих задач в качестве диагностического показателя самореализации детей младшего школьного возраста в процессе творческой познавательной деятельности.
3. Задачи формирования универсальных учебных действий на основе УМК «Перспективная начальная школа» конструируются учителем на основании подходов к структуре задачи в плане навыков « ознакомление-понимание – применение - анализ-синтез-оценка» и многоуровневости, в УМК « Школа России» подходы к типовым задачам детализированы, в них меньше абстрактности и вариативности.
4. В УМК « Перспективная начальная школа» в связи с повышенными нагрузками и необходимостью к окончанию начальной школы попробовать определить в дальнейшем обучении профильное направление в освоении содержания образования предусмотрено в программе формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа проведение психолого-педагогических консилиумов, решения которых направлены на выбор образовательного маршрута, оптимизирующего нагрузки на ребёнка.
Таким образом, на наш взгляд УМК «Школа России» более приемлема для школьников, так как со многими заданиями ребята вполне могут справиться самостоятельно.Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.
Список литературы
Закон РФ «Об образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 07.06.2017) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Программа "Как проектировать УУД в начальной школе". Технологические карты формирования УУД, методики для мониторинга, методы оценки школьной мотивации учащихся начальных классов, на основе методического пособия под редакцией А.Г.Асмолова
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе Система заданий под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б.Логиновой
Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г.С Ковалёвой,О.Б.Логиновой
Программы Министерства образования РФ:Начальное общее образование,Сборник рабочих программ. М,:» Просвещение»,20011; авторской программы В.П.Канакиной «Русский язык»,утверждённой МО РФ;
Программа Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ
Программа Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой,Л.А.Виноградской,М.В.Бойкиной «Литературное чтение», утвержденной МО РФ
Программы Министерства образования РФ:Начальное общее образование,Сборник рабочих программ. М,:» Просвещение»2016 г.; авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»,утверждённой МО РФ;
Программа Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Технология.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.утвержденной МО РФ
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
|
|
|
Скачать 36.19 Kb.