дневник практики. Дневникпо практике Яркеева Л.Г.. Первый день Знакомство с доу
 Скачать 233.15 Kb.
|
|
Первый день 1. Знакомство с ДОУ В ходе беседы с заведующей МАДОУ детским садом " " Ковтун М.В. выяснила основные сведения о дошкольном учреждении: данное учреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом; основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада; детский сад работает по программе «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова. На основе, которой педагогами группы разработаны рабочие программы. детский сад осуществляет тесное сотрудничество с МОУ Мирной СОШ, реализуя принцип преемственности, со школой "Искусств" при организации праздников и других совместных мероприятий, с клубом дети сада выступают на общественных концертах, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников. основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада; Детский сад посещают дети от 3 до 7 лет. В детском саду 14 групп, одна из них группа кратковременного содержания, в которой дети адаптируются к условиям детского сада. При осмотре помещения детского сада отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе. Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия давно не обновлялись. Физкультурный зал оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажные коврики, дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания. Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, рояль, магнитофон, воспроизводящий диски и кассеты. На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащены недостаточно, на двух нет грибков для песка, стенок для лазания, беседок нет ни на одном участке. только на одном из них имеется асфальтовые тропинки и участок для рисования мелом. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды. дактический творческий игра дошкольник воспитатель 2 день Знакомство с группой детей дошкольного возраста Из беседы с воспитателем группы "Знайки" Кузьминой Галиной Ивановной узнала, что количество детей в группе 29. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы "Обучения и воспитания" М.А. Васильевой, как дополнительные использует методические пособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособия программы "Детство" для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет. Предметно развивающая среда в группе соответствует требованиям ФГОС, в соответствии с образовательными областями. Игровые центры для девочек и мальчиков, центр искусства: «Весёлый карандаш», «В гостях у сказки» центр театрализованной деятельности, центр: «Занимательная математика» , Центр экспериментирования, центр: «Умные книжки». Режим дня ДОУ соответствует требованиям САНпина. Утренний прием педагог осуществляет в зимнее время года в групповом помещении, педагог доброжелательно настроена, встречает детей с улыбкой, справляется о самочувствии, беседует с каждым ребёнком. В утренние часы особенно прослеживается индивидуальная работа, которая соответствует плану образовательной деятельности. В 8.00 по режиму в данной группе проходит утренняя гимнастика, которую педагог проводит в спортивном зале. У всех детей и педагога спортивная форма. Дети организованно поднимаются на третий этаж в спортивный зал, перед выходом педагог напоминает о правилах безопасного поведения. Хочется отметить, что дети с удовольствием выполняют физические упражнения, педагог контролирует физическую нагрузку, затем предложена спортивная ходьба. Педагог следит за дыханием детей, в конце утренней гимнастики проведена Психогимнастика: «Раскрой цветочек». После гимнастики дети переодеваются, моют руки и усаживаются за накрытые столы. Педагог знакомит детей с меню завтрака, желает приятного аппетита. Педагог проводит беседу о естественных факторах закаливания природы их польза и вред. Учит детей использовать их полезные свойства в меру. Перед НОД, помощник воспитателя проветривает групповое помещение, делает влажную уборку. НОД проводится по подгруппам. Второй завтрак. НОД физическое развитие: Проводится инструктором по физ. Воспитанию. Дети одеваются на прогулку. Педагог напоминает о правилах на прогулке. Прогулка проходит в соответствии с планом. После прогулки педагог организует детей на прослушивание рассказа: «На горке», беседует по содержанию рассказа, настраивает детей на обед. Дети усаживаются и обедают, педагог напоминает о правильной осанке, о правилах этикета. После обеда, по режиму дневной сон. Перед сном педагог включает детям музыку для релаксации. Третий день Изучение специфики труда воспитателя Воспитатель использует различные методы и приемы организации деятельности дошкольников, при организации гигиенических процедур использует словесные приемы - потешки, поговорки, стихотворения. Перед обедом прочитала стихотворение "Пироги". На занятиях использовала видео метод при просмотре мультфильма "Снеговик-почтовик". Использует словесный прием напоминание, указание при выполнении гигиенических процедур, за столом правила поведения. Личным примером показывает культуру приветствия детей и родителей. На занятии наглядно и практически показала прием вырезания елочки. Сотрудничество воспитателя и детей проявляется в совместной деятельности при подготовке к приему пищи, занятиям, в игровой деятельности, на занятиях, беседах. В процессе изучения перспективного плана отметила, структуру написания в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада, оздоровительное направление, которое сочетается с экологическим направлением данной группы. проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О. воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Не указана литература. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации. Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 5-6 лет . План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Не указана литература. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно. Охрана жизни и здоровья детей самая главная задача педагога. Педагог способствует созданию благоприятной атмосферы и психологического климата в группе для физического, психического и интеллектуального развития каждого ребёнка. Свою работу педагог должен выстраивать с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей данной группы, должен найти подход к каждому ребёнку. Современный педагог должен обладать такими профессиональными и человеческими качествами, любовь к детям, терпимость, уравновешенность, умение обеспечить гармоничное развитие каждому ребёнку, для этого он должен постоянно совершенствоваться . В календарно-тематическом плане воспитатель планирует деятельность в течение дня, в соответствии с циклограммой. Во второй половине дня мне предложили организовать подгруппу детей на игру: «. Белые медведи ». Перед началом игры напомнила правила игры, детям очень понравилась игра. Данная игра развивает внимание, мышление, память. В детском саду работа ведётся в соответствии с лексическими темами, учебный год разделён на недели, каждая неделя имеет своё название. В данный период название недели «Животные севера», поэтому НОД, игры развивающие, обучающие, беседы посвящены этой теме. Я провела беседу о нашем городе с использованием наглядного материала. Четвертый день Каждое утро педагог встречает детей в тёплый период на площадке детского сада, зимой в группе. Приём с 7.00. 8.00. В утренние часы особенно прослеживается индивидуальная работа, которая соответствует плану образовательной деятельности. В 8.06 по режиму в данной группе проходит утренняя гимнастика, которую педагог проводит в спортивном зале. У всех детей и педагога спортивная форма. Дети организованно поднимаются на третий этаж в спортивный зал, перед выходом педагог напоминает о правилах безопасного поведения. После гимнастики дети переодеваются, моют руки и усаживаются за накрытые столы. Педагог знакомит детей с меню завтрака, желает приятного аппетита. 8.25 -8.50. завтрак. 8.50. – 9.00 идёт подготовка к НОД. Перед НОД, помощник воспитателя проветривает групповое помещение, делает влажную уборку. Педагог организовывает детей на игру. 9.00 – 10.35 проходит непосредственно образовательная деятельность с перерывами между НОД 10 минут. НОД проводится по подгруппам. В перерывах педагог проводит подвижные игры, пальчиковую гимнастику, словесные игры. 10.00 -11.10. Второй завтрак. 10.35. – 11.40. Одевание и выход на прогулку, прогулка. Перед выходом обязательно беседа о безопасном поведении на улице. Прогулка организовывается в соответствии с планом, состоит из пяти частей. 11.40.- 12.40. возвращение с прогулки, подготовка к обеду. Обед. Во время обеда даёт детям разные рекомендации, объясняет полезность того или иного блюда. 12.40.- 13.00 подготовка ко сну, педагог включает спокойную музыку, под которую дети засыпают. 13.00-15.00. Дневной сон. 15.00.- 15.20. подъём, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, подготовка к полднику, полдник. Просыпание детей под музыку, обязательная гимнастика после сна и закаливающие процедуры. Закаливание в ДОУ проводится по Алямовской. Ходьба по мокрым и сухим дорожкам, по тропе здоровья. 15.30. -15.55. кружковая деятельность. 15.55 – 16.45 совместная деятельность, самостоятельная игровая деятельность. 16.45.- 17.15. подготовка к ужину, ужин. 17.15.- 17.30. игры детей, подготовка к прогулке. Педагог организовывает детей на прогулку. Вторая прогулка проводится по плану и состоит также из пяти частей. Педагог во время прогулки по мере необходимости проводит кратковременные беседы с родителями. 17.30.-19.00. прогулка и уход детей домой. Пятый день. Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др. Перечень навыков в старшей группе определяется с учетом требований программы. Изучив требования программы к формированию у старших дошкольников культурно-гигиенических навыков и проведя наблюдение за 5 детьми группы в течение дня, отметила особенности сформированности культурно-гигиенических навыков. В группе есть уголок дежурных по столовой, а так же дети оказывают помощь в подготовке к НОД. Дети с удовольствием помогают накрывать на стол, оказывая помощь педагогу, проводила работу с дежурными. Напоминала, как правильно раскладывать столовые приборы, как правильно ставить чашки. Педагог предложила мне повторить с детьми стихотворения к новому году. Дети шестого года жизни очень любят играть в разные игры, особенно в подвижные игры. Перед игрой всегда вспоминают правила игры, педагог напоминает о необходимости выполнения правил. Ведущего выбирают с помощью считалки, так как каждому ребёнку хочется быть ведущим. Шестой день . У детей шестого года жизни воображение приобретает активный характер, развивается способность к творческой деятельности, дети могут самостоятельно организовать творческую игру. Руководство творческой игрой, процесс очень сложный, потому, что педагог не может заранее предвидеть, что придумают дети, как они будут вести себя в игре. Педагог должен относиться к игре очень серьёзно, с интересом, понимать замыслы детей и ненавязчиво, способствовать развитию сюжета, по возможности включиться в игру, взять на себя второстепенную роль, но это возможно, только тогда, когда дети доверяют педагогу. Сюжеты детских игр чаще всего бытовые, «Семья», «Магазин», «Кафе». «Больница». Обратила внимание на детей, которые берут игрушечные компьютеры, карандаши, что – отмечают, оказалось они «офисные работники». Родители этих детей работают в банке, офисе. Игровые действия и ролевые высказывания у детей однообразны. Так, как время приближается к Новому году, в играх будут отражаться впечатления от праздников, от подготовки к праздникам. Педагог наметила сюжетно-ролевую игру: «Магазин ёлочных игрушек». Мне предложили провести беседу, с целью обогащения ролевых высказываний, обучающую игру: «Кому, что нужно для работы». Для обогащения игрового опыта педагог наметила рассматривание иллюстраций по теме. Создание совместно с детьми альбома: «Все работы хороши», панно: «Магазин». Сюжетно - ролевые игры Магазин Цель игры. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображений (палочек, кружков) в пределах 10. Развитие интереса и уважения к профессии продавца. Знакомство с правилами поведения в магазине. Подготовка к игре. С детьми организуется экскурсия в ближайший магазин, где они узнают, как обслуживают покупателей продавцы и кассиры, сколько надо платить, чтобы купить нужное количество конфет и печенья, увидят, как кассир получает за названный товар соответствующую сумму и дает сдачу, как взвешивает товар продавец. В последующих беседах детям рассказывают, что магазины бывают разные: продовольственные, овощные, хлебные и др., что в магазине может быть несколько отделов и в каждом работает по 2—3 продавца, что продавцы и кассиры должны быть внимательны к покупателям и т. п. . " Кто как радуется" Дети становятся в круг. Педагог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, восклицания. При анализе игровой деятельности дошкольников выяснила следующее: Для игр созданы условия, т.е. имеются в наличие необходимые материалы, игрушки для сюжетно-ролевых игр (набор "Больница", "Магазин", "Парикмахерская", "Шофер и т.д.). Место для данных игр специально отведено. Дети умеют самостоятельно выбрать игру и распределить роли, при возникновении затруднений воспитатель помогает детям договориться. Ребята действуют в соответствии с взятой на себя ролью, знаю правила поведения, действия. В игре чаще участвуют до 5-6 человек. На взаимоотношение в игре влияют симпатии детей друг к другу. Пользуются предметами заместителями, сооружают недостающие условия для игры, или осуществления действий. В игре показывают широкий спектр взаимоотношений, уступают друг другу, могут самостоятельно разрешить конфликты (чаще всего на почве выбора роли). Седьмой день Основная форма организации образовательной деятельности в детском саду является непосредственно образовательная деятельность, которая проводится в соответствии с программой. Коммуникация речевое развитие " Как белочка зимует ". Педагог предлагает детям отправиться в сказочное путешествие, в котором дети знакомятся со сказкой. Проходит беседа. Гимнастика для глаз, Динамическая пауза: «Звери», игра с мячом: «Кто где живёт», педагог использует мультимедийное оборудование, презентация сказки, НОД длится 25 минут, дети заинтересованы, внимательны и активны на занятии, педагог использует различные методы и приёмы, чтобы заинтересовать детей, форма организации фронтальная, так же используется и индивидуальная работа с детьми в процессе НОД. 10 минутный перерыв, педагог проводит игру: «Узнай по голосу». Проводит НОД с другой подгруппой. Выразительное художественное чтение доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости. Восьмой день Дети одеваются на прогулку. Педагог напоминает о правилах на прогулке. Проводит наблюдение за птицами, использует художественное слово, загадки. В кормушку кладут зерно. Организует игры подвижные: «Два Мороза», «Волк во рву». Затем организует детей на трудовую деятельность, игры со снегом. Педагог не оставляет детей без внимания, проводит индивидуальную работу. Хочется отметить, что дети слышат педагога. В конце прогулки педагог собирает детей на веранде, предлагает отряхнуться от снега, анализирует деятельность детей, дети строятся и организованно идут в группу. Педагог обращает внимание детей на красоту заснеженных деревьев. Напоминает о правилах поведения. Девятый день Провела утреннюю гимнастику по плану, Организовала детей на подвижную игру: «Волк и козлята» перед НОД. По плану, предложенному педагогом, провела прогулку. Во второй половине провели совместно с педагогом группы развлечение. «Весёлые старты». Конспект прилагается. Физкультурное развлечение «Весёлые старты» Цель: Укрепление здоровья детей через физические упражнения и подвижные игры. Задачи: Оздоровительные: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; способствовать развитию опорно-двигательного аппарата; создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении. Образовательные: формировать у детей представление о здоровом образе жизни; развивать выразительность двигательных действий; формировать у детей элементарные знания и представления о разных видах движений и способах их выполнения; формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки в играх-эстафетах, подвижных играх и основных движениях. Воспитательные: развивать у детей интерес к играм-эстафетам и физическим упражнениям с использованием разных предметов; формирование у детей умения играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других; побуждать детей к самостоятельности и умению проявлять активность в играх и упражнениях. Оборудование: Музыкальный центр, корзины с мячами, большие ложки, кубики (по три на каждую команду), галоши большого размера, мячи. Предварительная работа: подготовить спортивный зал, отметить старт и финиш, поставить ориентиры, подготовить все необходимые атрибуты. Ведущий: Внимание, внимание! Приглашаем всех мальчиков и девочек на соревнование «Весёлые старты». Предлагаю взять с собой смелость, быстроту, смекалку. Посмотрите, полюбуйтесь На веселых дошколят. Олимпийские надежды Нынче ходят в детский сад. Ведущий: Приглашаем наших гостей и болельщиков на праздник спорта. А сейчас разминка, чтобы в пути мы шагали быстрее, просим музыку погромче, веселее. * Ходьба обычная по одному, * Ходьба на носках, руки вверх, * Ходьба на пятках, руки за спиной, * Ходьба полуприсидом, руки на коленях, * Обычный бег, * Бег с прямыми ногами вперед, * Бег с захлестом ног назад, * Приставной галоп правым и левым боком. Ведущий: Дорогие гости перед вами лучшие спортсмены нашего детского сада. Это представители команды «Ловкие» и команды «Смелые». Поприветствуем друг друга. Приветствие команд. Ведущий: Сегодня у нас пройдут соревнования между группами. Мы посмотрим. В какой группе самые смелые, ловкие и умелые ребята. 1 эстафета. «Мяч в ложке». Игрок берёт из корзины мяч, кладет его в ложку, осторожно несёт в другую корзину. Затем возвращается и передаёт эстафету товарищу. Выигрывает та команда, которая быстрее закончит движение. 2 эстафета «Сороконожка». Команды строятся в две колоны по одному, дети кладут руки друг другу на плечи. Надо добежать всей командой до финиша и вернуться. Ведущий: Молодцы! Замечательно справились с заданием. 3 эстафета «Удержи равновесие». Каждая команда получает по три кубика. Надо поставить кубики один на другой и, взявшись за нижний кубик, пронести их по всему маршруту вперед и назад. 4 эстафета «Сапоги - скороходы». Дети бегут в галошах большого размера (можно сапоги или валенки) до ориентира и обратно. Затем галоши передаются следующему участнику. 5 эстафета «Прыжки с мячом». Мяч зажат между коленями, прыжками допрыгать до флажка, возвращаться бегом. Передать мяч следующему. Ведущий: Вот и подошли к концу наши соревнования и скоро мы узнаем, чья команда оказалась самой спортивной. И пока жюри подводит итоги, мы с вами отдохнем. Помогите мне закончить стихи: Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте. 1. Игра веселая футбол уже забили первый......(гол). 2. Вот разбежался быстро кто-то и без мяча влетел в ......(ворота). 3. А Петя мяч ногою хлоп и угодил мальчишке в .....(лоб). 4. Хохочет весело мальчишка, на лбу растет большая.......(шишка). 5. Но парню шишка нипочем опять бежит он за.......(мячом). Ведущий: А сейчас предоставляем слово жюри. (Подводится итог соревнований, объявляется команда - победитель. Команды награждаются подарками за активное участие в соревнованиях.) Ну, вот и выявили победителей. Скажем спасибо жюри и зрителям. Спортсменам – новых побед. Конспект прогулки №1«Зимующие птицы»Образовательная область: Познание. Формирование целостной картины мира. Цели: формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста Интеграция в образовательные области: социализация, коммуникация, безопасность, развитие речи, труд, физическая культура. Задачи: 1. Образовательные: - расширять представления детей о зимующих птицах, их внешнем виде, питании,особенностях жизни в зимних условиях. 2. Развивающие: - развивать связную речь; - активизировать в речи детей обобщающие слова «зимующие птицы»; - расширять словарный запас детей: корм, кормушка, красногрудый; - развивать логическое мышление -развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения поставленных целей. 3. Воспитательные: -воспитывать положительное отношение к труду,дружелюбие воспитывать любовь к птицам, желание помогать им Используемые технологии: личностно-ориентированные: взаимодействие «взрослый- ребенок», «ребенок-ребенок». социоигровые: работа в малых группах, дидактические игры ИКТ: использование аудиосредств. здоровьесберегающие: динамические паузы Предварительная работа: чтение художественной литературы о зиме, рассматривание иллюстраций с изображением птиц, наблюдение за птицами во время прогулок. Оборудование: кормушки, лоточки с различным кормом, шапочки-маски птиц.
Подвижные игры. «Вороны» Цель игры: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо. Xод игры: Дети изображают ворон, они стоят посреди участка и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети. Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны: «Кар-кар-кар!» (громко) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: «Кар-кар-кар!» (громко) (Дети бегают по участку, размахивая руками как крыльями) Только к ночи умолкают И все вместе засыпают: «Кар-кар-кар!» (тихо) (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают) «Вороны и воробьи» Цель: - учить внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; - упражнять в ориентировке в пространстве; - воспитывать дружеские взаимоотношения. На расстоянии 1 метра чертятся две параллельные линии. От них отмеряется еще 4 – 5 метров, и прочерчиваются еще по линии. Первые две линии – это линии старта, вторые – «домики». Команды выстраиваются спиной друг к другу около первых линий. Каждой команде дается название – одной «вороны», другой «воробьи». Если ведущий сказал «вороны», то вороны догоняют воробьев, которые пытаются убежать к своему «домику». Все пойманные воробьи становятся воронами. То же самое происходит, только наоборот, если ведущий сказал «воробьи». Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Попади комом снега в цель» Цель: развивать глазомер и силу броска. Трудовая деятельность. Расчистка снежных построек от снега. Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения. Окончание прогулки, собираем оборудование , дети организованно входят в помещение детского сада. МБДОУ детский сад «Улыбка» Конспект зимней прогулки в старшей группе«Зимующие птицы»Выполнил: воспитатела: Яркеева Л.Г. №2 Тема: «зимняя прогулка» Цель: Пополнить и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о зиме и ее явлениях. Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными (снег белый, блестящий, пушистый), с глаголами (дует ветер, метет метель, падает снег). Учить употреблять в речи наречия (холодно, морозно). Расширить знания детей о загадках про птиц. Воспитывать любовь к природе. Предварительная работа: чтение художественной литературы о зиме, наблюдения за птицами, зимними явлениями, рассматривание картин, дидактические игры. Ход занятия -Дети, посмотрите, как увы одеты? (тепло) -А что на вас одето? (меховые шубы, теплые шапки и валенки, вязаные варежки). -Да, ребята, вы одеты тепло и красиво. Вот послушайте, как надета наша Маша: «Валенки, валенки, Невелички, маленьки. Опушка бобровая, Маша чернобровая». -Почему вы так тепло одеваетесь? (на улице холодно, морозно). -Какое сейчас время года? (зима). -А что вы знаете про зиму? (зимой снег, мороз, дует холодный ветер, метет метель). -Давайте посмотрим на снег. Какой он? (белый, блестящий, пушистый). -Где лежит снег? (на дороге, на деревьях, на крыше домов). -Послушайте ребята, я вам прочитаю потешку про снег: «Как на нашу улице принеслась метель, Все дорожки, все крылечки белые теперь. Наметет сугробы, двери не открыть, Заберется в щели, чтобы застудить. Вволю наиграется и уйдет в леса, А за ней останется снежная краса». -Давайте поиграем со снегом: «Выпал беленький снежок, Собрались мы все в кружок. Снег, снег, белый снег, Засыпает он нас всех (дети строятся в круг, поднимают руки вверх и кружатся). «Мы на саночки садимся, И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех» (дети берут санки и катают двое одного). «Дети все на горку встали, Друг за другом побежали. Снег, снег, белый снег, Кружит, падает на всех» (ходьба по снежному валу). «Мы из снега все лепили, И комочки слепить решили. Снег, снег, белый снег, Наши комочки – лучше всех» (лепят комочки из снега). «Наши комочки не устали, Мы комочки подобрали. И бросали, их бросали, Точно в цел мы попадали» (метание снежных комочков в цель). -А теперь дети, скажите, кто бывает с нами на площадке? (птицы). -Каких вы зимующих птиц знаете? (сорока, ворона, воробей, синица, снегирь). - Я утром проходила мимо и видела птиц, которые были у нас на кормушке. Я вам загадаю загадки, а вы отгадывайте, какие птицы к нам прилетали: «Маленький мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает» (воробей). «А что это за птичка, Птичка – невеличка? Красная грудка, Черная головка» (снегирь) -Давайте насыплем корм в кормушку и посмотрим, кто прилетит к нам на кормушку. -дети, что вы любите делать зимой? (кататься на санках, лыжах, лепить снежную бабу…) -Да, зимой много интересных занятий, не нельзя стоять, нужно все время двигаться: «Мороз не велик, А стоять не велит». -Давайте мы с вами сейчас поиграем, но сначала надо найти волшебный бубен (заранее прячу). Этот бубен может превратить детей в разных животных. Проводится игра «Кому бубен передать?» «Ты катись, катись, веселый бубен Быстро, быстро по рукам. У кого веселый бубен, Весело попляшет нам». -А бубен волшебный сейчас превратит вас в уточек. Проводится русская народная игра «Утица». «Вправо, влево повернись, И в зайчаток превратись». Проводится русская народная игра «Заинька». -Вот и зайчатками вы побывали. «Влево, вправо повернись, И в ребяток превратись». (самостоятельные игры детей). «Ох, устали наши ножки, Надо отдохнуть немножко. Надо ручкам отдыхать, Их скорей уложим спать». Дети уходят в группу. |
