Математика 31.01. Письменное умножение на двузначное число. Ход урока. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок
 Скачать 18.36 Kb.
|
|
«Письменное умножение на двузначное число». Ход урока. 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок. Труд и вера - вот твои доспехи, И не бойся никаких задач. Самый же надежный путь к успеху - Сложный путь падений и удач. Прочитайте: Эпиграф: «С малой удачи начинается успех» ( - Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ) - Что необходимо для успешной работы на уроке? ( Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь один, сделаем вместе. - Работать сегодня мы будем в группах и в парах. Вспомните правила работы в парах. ( 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. - Откройте тетради, запишите дату. Наш урок начнем с устного счета. Выбирайте выражение. 1000*275 = 35*7= 46*73= 2*19*5 = 240*30= (Возникает проблема при решении последнего примера 46*73 =) -Какие свойства умножения вы знаете? (Слайд ) a* b = b*a (a*b)*c = (a*c)*b = a*(b*c) a*(b+c) = a*b + a*c 3. Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи, темы урока. - В чем трудность, почему не решили последний пример? -Чем отличается новый пример от тех, что мы решали раньше? 4. Построение проекта выхода из затруднения - Итак, какую цель поставим перед собой? -Сформулируйте тему урока? - Возвращаемся к нашему примеру. Какие у вас есть предложения по решению проблемы? 46*73= - Какое свойство умножения мы при этом будем использовать? - Хорошо! А теперь давайте подумаем, поможет ли этот способ умножения в других подобных примерах? Повторите еще раз последовательность операций. Проговаривают алгоритм действий: Множитель 73 представим в виде суммы разрядных слагаемых Умножим число 46 на70. Умножим число 46 на3. Полученные результаты сложим. 5.Реализация построенного проекта - Зная алгоритм письменного умножения на однозначное число, составьте алгоритм умножения на двузначное число. 1. Умножаю первый множитель на число единиц….. Получу первое неполное произведение… 2. Умножу первый множитель на число десятков…. Получу второе неполное произведение….. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками. 3.Сложу неполные произведения. 4.Читаю ответ… - Какая запись удобнее: в строчку или в столбик?(в столбик) - С сегодняшнего дня мы будем пользоваться записью умножения на двузначное число в столбик. - Давайте подведем первые итоги: как же умножать в столбик на двузначное число. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. С__14_ №_2,3___- 1 и2 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 1..Что нового узнали? -Какую цель ставили перед собой? Как умножают на двузначное число? Дом.задание. Ст.15, №7,9. |