|
|
конспект урока. конспект урока письма 1 класс. Письмо букв Дд
Название УМК Гармония Предмет Обучение грамоте на основе прописи Класс 1
Тема урока Письмо букв Дд
Место и роль урока в изучаемой теме урок 66, 6 урок по теме «Письмо букв, парных по глухости-звонкости согласных звуков»
Тип урока Урок усвоения новых знаний (УУНЗ )по технологии личностно-ориентированного обучения
Цель урока: Создать условия для успешного освоения написания буквы Дд. ,умений находить и отмечать «опасные при письме места, способствовать развитию фонетического слуха учеников
Задачи урока: - содействовать тренировке в написании слов с изученными буквами и умении находить «опасности письма»
– закреплять умения и навыки пользоваться видами соединений, сознательно выбирая в зависимости от последующего элемента
–учить анализировать звук и букву, вычленять из буквы знакомые элементы
-упражнять в звуковом анализе слов, учить определять гласные и согласные звуки
-развивать умение писать под диктовку слова и предложений и умение выделять « опасности письма»
-формировать УУД,
-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к уроку
Оборудование : ИКТ сигнальные и оценочные карточки
Методы работы: объяснительно-иллюстративные, частично- поисковые, словесные, проблемно- поисковые, наглядные, практические
Педагогические технологии: - личностно-ориентированного обучения;
- словесно- продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия);
- информационно- коммуникативная технология
Оборудование :ИКТ учебник Букварь», сигнальные и оценочные карточки 8
Этап
урока
|
Содержание учебного материала
|
Методы и
приемы работы
|
Форма
ОУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
I Орг.
момент
|
Раз учительница в школе посоветовала Коле: «Списывая, не спеши, букву к буковке пиши!» Посмотрела на тетрадь, похвалила:»Чистота, только в буквах частота. Ты пореже их пиши- будут очень хороши.
– Не забывайте и вы об аккуратном и четком письме в тетради
|
словесный
|
фронт
|
партнер
|
-учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому
|
К1
Л1
|
II. Актуализация опорных знаний
III. Постановка цели и задач урока
IV Первичное усвоение новых знаний
Физминутка
V Первичная проверка понимания
Физминутка
VI. Первичное закрепление
VII. Рефлексия деятельности
|
1) Письмо под диктовку изученных букв и слогов
2).Отгадывание загадки- лечит он больных зверей?
Звуковой анализ слова доктор а) Составление схемыб) Вычленение звуков и обозначение их буквами – Чему сегодня должны научиться? -Что нужно уметь писать, чтобы у вас буквы были в дальнейшем такими же красивыми?
-Какую задачу поставим на урок?
1) Анализ образца буквы - (ИКТ)
2) Показ образца написания учителем на доске
3) Обведение по серому шрифту
- Чему учились?
4)Тренировка в написании изученной буквы -
1)Тренировка в написании под диктовку дети дольки подарок
2)Изучение и письмо прописной буквы Д
3)Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами, выбор того или иного элемента в зависимости от вида соединения , вписывание нужного элемента.
1) Работа по готовой схеме со словами , деление на слоги, выделение ударных и безударных гласных звуков, вписывание букв.
Какая проблема у вас возникла?
2) Письмо по диктовку предложения У детей котенок.
3) Вписывание изученной буквы в слова.
4) Списывание с печатного текста.С39
- Что вы можете рассказать об уроке своим родителям?
Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Где можно применить полученное знание? Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем еще надо поработать?
.
- Как оцените свою деятельность на уроке?
-Какую тайну письма мы открыли?
С написанием какой буквы сегодня познакомились?
Что нового мы узнали ?
|
проблемнй диалог
игровой
частично- поиск
наглядный
словесный
запись с комментированием детей
-наглядный
-словесный
практическ.
практическ
проблемно- поиск
вписывание
беседа
словесный,
|
фронтальная,
работа в паре
Фронт.
индивид
самост.
-группов.
-самост.
самост.
индивид
самост
фронт.
|
Партнер
контролирует
ДД
-корректирует
ответы
-поясняет ответы детей
-информирует
-наблюдает
-контролирует посадку при письме
контролирует
направляет ДД
-корректирует ответы
-контролирует посадку при письме
-наблюдает
-контролирует посадку при письме
партнер.
-высказывает слова благодарности за проделанную работу
-корректирует ответы
|
-составляют звуковые схему слов
-делают обобщение о работе звуков
-высказывают свои предположения,
-строят рассуждения
-делают выводы
-пытаются ставить задачу на урок
-анализируют буквы
-вычленяют из них знакомые элементы
-упражняются в написании букв--
-обводят по серому шрифту
-осознанно выбирают вид соединения
-называют элементы по рисункам
- комментированием
-строят предложения по картинке
-отвечают на вопросы
-сравнивают написанные буквы с образцами в прописи
-пишут под диктовку
-ориентируются на понимание причин успеха в учебе, на интерес к новому материалу,
-формируют собственное мнение и позицию,
-используют устную речь для регуляции своего действия
- строят рассуждения, высказываются в устной форме
-подводят итог урока
-оценивают свои действия
|
Л3
Р1
П1
Л2
П2
П3
К2
Л4
Р2
П5
П6
Л5
Р3
К2
Р4
П6
К3
Л5
П7
Р4
К2
Л1
К2
| |
|
|
Скачать 32.03 Kb.