Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р- регулятивные,
К-коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределения) к деятельности
|
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
Методы: словесный (беседа)
Приёмы: организационные, логические, технические.
|
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Алексеевна, и я проведу у вас урок.
- Каким бы вы хотели его увидеть?
- А что мы для этого должны сделать?
- Я надеюсь, что наш урок именно так и пройдет: интересно, полезно, вы откроете для себя новые знания.
|
Приветствуют учителя
Настраиваются на работу
Выражают своё мнение
|
Ф
|
Учебная доска
|
|
Р: волевая саморегуляция
П: Умеют понимать заданный вопрос, осуществляют поиск нужной информации
|
Принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии
|
Актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Приёмы: организационные, логические, технические.
|
-Чему мы учимся на уроках письма? (писать красиво, грамотно)
-Назовите секрет красивого письма:
1. Посадка
2. Тетрадь
3. Правильно держать ручку (на доске появляются плакаты с этими правилами)
Предлагаю вам вспомнить, чем отличается печатная буква от прописной? (Печатная буква используется для печатания книг, газет. А письменная используется при написании)
-На уроке чтения вы познакомились с буквой ь.
Что мы о ней узнали?
|
Отвечают на вопросы.
.
|
Ф
|
Наглядный материал
|
Определение области незнания
|
К.Слушать и понимать речь других.
К: Уметь формулировать ответы на вопросы учителя
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
Методы: наглядные,
словесные,
Приёмы: логические, технические
|
-Тема нашего урока «Письмо буквы ь»
-Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
Используйте для ответа начало фраз: Писать букву… ·
Писать слова с буквой…
-Это и будет цель нашего урока
|
Формулируют тему и цель.
-ь
|
Ф
|
|
Формирование умения зрительного восприятия буквы «ь»
|
П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
К:умение выражать свои мысли
|
Развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия
|
Построение проекта выхода из затруднения.
|
Постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.
|
Методы:,
словесные,
практические
Приёмы: организационные, логические, технические
|
-Откройте пропись на странице 9. Посмотрите в правый верхний угол прописи. Вы видите печатную и прописную букву ь. В чём их отличие?
-Из скольких элементов состоит буква ь? (2)
-Назовите их.
-Ребята, перед тем как начнём писать, вспомним пальчиковую гимнастику.
«Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - пап,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик буду я, Вот и вся моя семья!»
-Со второй рукой проделаем тоже самое.
-Что ещё мы должны вспомнить?
-Вспомним правильное положение тетради.
(Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
я друзья, от вас не скорою Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь)
-Посмотрите внимательно на доску, сейчас я покажу как правильно пишется буква ь:
Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся чуть выше середины и закрываем букву.
|
Отвечают на вопросы.
.
-из 2
- Плавная линия с закруглением вправо
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Вспоминают правило положение тетради.
|
Ф
|
Прописи
|
Сравнение печатной и письменной буквы ь.
|
Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, определение и формулировка цели и планирование учебной деятельности
К: умение выражать свои мысли и учитывать разные мнения
|
Развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия
|
Реализации построенного проекта.
|
Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.
|
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Приёмы: организационные, логические, технические
|
- Сели правильно, спинки прямо
-Кто готов к письму поднимите руки! Посмотрите ещё раз и послушайте, как правильно нужно писать букву ь. Я пишу на доске, а вы внимательно смотрите.
-Теперь обведите по пунктиру в своих прописях.
-Пропишем всю строку. Подчеркните самую красивую букву ь.
-Что значит самую красивую? (правильную) - Что значит правильная? (соблюдены: размер, наклон, параллельность, правильно написаны элементы).
-Ребята, вижу, что вы уже устали, поэтому проведём физкультминутку.
Физкультминутка
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)
|
Следуют указаниям.
Наблюдают за письмом учителя.
Прописывают букву
|
Ф
И
|
Учебная доска.
|
Знакомство с написанием буквы «ь»
|
П: познание в образовании слогов
Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других
|
Формирование ценностных установок личности.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Основной целью этапа обобщения затруднений во внешней речи является закрепление способов действий, вызвавших затруднение.
|
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Приёмы: организационные, логические, технические
|
-Обращаемся к прописи. Важно не только правильно писать букву, но и уметь соединять.
-Обратимся к следующим строчкам прописи. Рассмотрим. Какое соединение мы видим?
-Пропишем данное соединение по образцу.
- Следующая строка у нас со словами.
Произнесем слова
Кони-конь;
Звери – зверь;
Лоси - лось;
Окуни - окунь;
Запишем слова по образцу.
|
-нижнее и верхнее.
Прописывают соединения
- На следующей строке прописывают слова.
|
Ф
|
Учебная доска.
|
Рассмотрение соединений буквы ь.
|
П: познание в образовании слогов
Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других
|
Проявлять положительное отношение к учебному процессу, осознавать его значение, проявлять интерес к учебному материалу
|
VII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная).
|
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Приёмы: организационные, логические, технические
|
- Ребята, смотрим на следующую строку. Прочитайте слова на этой строке.
Прописываем слова запивать-пить.
Запевать-петь.
|
Прописывают слова.
|
И
Ф
|
Учебная доска
|
Применять полученные знания при выполнении заданий.
|
П: познание в образовании слогов
Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других
|
Развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия
|
Включение в систему знаний и повторение.
|
Повторение и закрепление ранее изученного.
|
Методы: наглядные,
словесные
Приёмы: организационные, логические, технические
|
- Хорошо, теперь обратите внимание на предложение ниже. Это пословица.
- Прочитает его вслух …
«Труд всегда дает, а лень только берет» — человек, который работает, всегда добивается успеха.
- Как вы понимаете данную пословицу. Отвечаем по поднятой руке.
- Верно. Теперь обводим пословицу по пунктиру.
- Молодцы, с заданием справились успешно.
|
Один ученик читает предложение вслух
Высказывают своё мнение
Обводят по пунктиру предложение
|
Ф
И
|
|
Владеть навыками плавного написания предложений
|
П: познание в образовании слогов
Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других
|
Развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
Методы: наглядные,
словесные
Приёмы: организационные, логические, технические
|
- Ребята, скажите, какую букву сегодня мы научились писать?
-Поднимите вверх зелёный карандаш, если вы считаете, что справились с заданием
сегодняшним уроком. Поднимите жёлтый карандаш, если были трудности, поднимите красный, если вы ничего не поняли и не научились писать букву ь.
|
Слушают учителя
Выбирают кружок
Показывают кружки в соответствии с уровнем удовлетворённости от своей работы.
|
Ф
|
Цветные карандаши
|
|
Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других
|
Развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия
|
Скачать 447 Kb.
