Конспект урока по русскому языку в 1 классе.
Дата урока:____12.09.2018__________
Номер урока:__8_____
Тема: Письмо длинных прямых наклонных линий. (с.12-14)
Цель:
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (полуовала), рисования бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Планируемые результаты:
Выполняют игровое упражнение с пальцами, палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв – полуовал; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Метапредметные
Регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные:
овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
Личностные:
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, проектор.
Структура урока.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
Включение в деловой ритм.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
– Проверим готовность к уроку.
Улыбнёмся друг другу.
|
Проверка готовности рабочего места к уроку.
|
осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).
|
2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знания учащихся.
Определяет типичные недостатки.
– Откройте прописи на с. 12, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
|
Отвечают на вопросы.
Задают вопросы.
Отвечают
на вопросы:
– Будем отрабатывать написание полуовалов, рисовать узоры
и бордюры, обводить по контуру и штриховать
различными способами предметы; вспомним
героев сказки
«Колобок»
|
контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).
|
3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
– Какая тема урока?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
– Откройте прописи на с. 12, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
|
Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
|
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
– Сядьте правильно, возьмите простой карандаш, положите правильно учебную тетрадь, обведите точно по контуру по-своему выбору предмет,
изображенный на с. 12
|
Слушают учителя,
анализируют. Делают
выводы.
|
прогнозировать (р); анализировать
с выделением существенных
признаков {п); делать выводы;
представлять результаты анализа
в модели (п.); участвовать
в диалоге, строить рассуждение (к.)
|
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
– Назовите, герои какой сказки изображены
на с. 12.
– Вспомним содержание русской народной
сказки «Колобок».
– Почему история про Колобка так грустно закончилась?
– Но ведь ему было, наверное, интересно и любопытно, как и всем нам, что там, за пределами избы?
– Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе, заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов
|
Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.
Выполняют
задания.
– Сказки
«Колобок».
Рассказывают сказку (по це-
почке).
– Колобок не послушался бабу
и деда.
– Да, но надо
было дождаться возвращения
бабы и деда,
попросить их
сопровождать его на прогулке.
|
контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);
|
6.Физкультминутка
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
– Откройте прописи на с. 13–14,
подумайте и скажите, какие задания
и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание овалов, коротких и длинных прямых наклон-
ных линий, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы, вспомним героев сказки
К. Чуковского «Муха-Цокотуха», учиться делить слово на слоги, определять место ударения в слове.
– Внимательность, четкое
следование указаниям пе-
дагога, терпение, старание, доведение начатого дела
до конца
|
Самостоятельно работают осуществляют самопроверку
.
Выполняют
задание.
Отвечают
на вопрос
|
р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.
|
8.Включение в систему знаний и повторения.
|
Слово. Схема слова. Слог. Ударение. Ударный слог
(с. 13–14)*
– Посмотрите на верхнюю часть с. 13.
– Кто идет по канату?
– Что держит в своей руке Карандашик?
Учитель обращает внимание на схему слова «шар».
– Сколько слогов в слове?
– Проверьте.
– А что в руках у веселого клоуна?
Учитель обращает внимание на схему слова «шары».
– Определите, сколько в слове слогов.
– Как это отражено в схеме слова?
– Назовите первый слог.
– Назовите второй слог.
– Определите ударный слог. Назовите
слово.
– Какой слог произносится с большим
напряжением в голосе?
– Как это отражено в схеме слова?
Обведение предметов по контуру, штриховка в заданном направлении различными способами
(с. 13–14)
– Сядьте правильно, положите на стол тетрадь как нужно, возьмите правильно красный карандаш, обведите шары. Заштрихуйте шар, который держит Карандашик, карандашом красного цвета сверху вниз – овалами.
– Заштрихуйте шары, которые держит
клоун.
Первый шар – карандашом зеленого
цвета – полуовалами слева направо; второй шар – карандашом синего цвета – короткими прямыми наклонными линиями сверху вниз; третий шар – карандашом желтого цвета – кругами справа налево; четвертый и пятый шары – по своему усмотрению
Рисование узров, бордюров
(с. 14)
– Откройте с. 14. Из каких элементов
состоят узоры и бордюры?
– Эти элементы составляют предметы.
Какие?
– Обведите по контурным линиям и продолжите рисование выбранного вами предмета**
|
Выполняют задание
Отвечают на вопросы:
– Наш друг Карандашик
и цирковой клоун.
– Шар.
– Один.
Подставляют под подбородок ладонь руки и про-
износят слово (сколько раз соприкоснется подбородок
с ладонью, столько и слогов в слове).
– Шары.
– Два.
– Схема слова разделена длинной вертикальной чертой, которая делит слово
на два слога.
– Ша-.
– -Ры-.
– Шары.
– Второй – ры. Значит,
ударный слог второй.
– Над вторым слогом поставлена маленькая косая
черточка – знак ударения
Выполняют задания:
обводят шары по контуру, заштриховывают шары определенным цветом в соответствующем направлении и способом
Отвечают на вопросы:
– Из полуовалов, горизонтальных прямых линий,
длинной прямой наклонной линии, наклонной линии
с закруглением вверху.
– Посуду: чашечку, сахарницу, вазочку, половник.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет,
который у них получился
лучше всего
|
р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.
|
9.Итог.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв, делили слова
на слоги, определяли ударный слог.
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение, уверенный настрой на урок
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке
|
к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;
(л); смыслообразование
| |
Скачать 68.5 Kb.