сборник классных часов по профориентации. Сборник классных часов по профориентации для четвертого класса. Планграфик проведения классных часов, направленных на профориентацию обучающихся 14 класса
 Скачать 112.11 Kb.
|
|
Тема: «Профессии в жизни человека». Цель: формировать реальное представление о выбранных профессиях, расширять знания детей о профессиях своей мечты. Задачи: 1. Формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. 2. Развивать интеллектуальные и творческие возможности учащихся 3. Воспитывать уважение к труду, людям любой профессии. Оборудование: компьютер, проектор, презентация с заданиями, набор предметных картинок на тему «Дорожные знаки». Ход классного часа Организационный момент. Мотивация. Труд строителя всем… (нужен). Нужен всем и вкусный… (ужин). Доктор, чтобы всех… (лечил). И учитель, чтоб… (учил). Лётчик нужен, чтоб… (летать). Ну а ты кем хочешь стать? Содержательный компонент. - Вспомните, так начинался наш 1 классный час, на какую тему? - Да совершенно верно, мы запустили проект «Я в мире профессий» Сегодня последний классный час нашего проекта. На этом занятии мы будем участвовать в различных викторинах, заданиях, конкурсах касающихся профессий нужных на всех предприятиях, во всех отраслях хозяйства. 1. Профессиональная мини-проба «Юный водитель" - Сейчас почти в каждой семье есть автомобиль, но, чтобы водить автомобиль нужны права – документ на управление автомобилем, для этого нужно учиться. Профессия водителя требует знаний правил дорожного движения. Водитель должен иметь хорошую реакцию, зрение, устойчивое и концентрированное внимание. 1) Задание на концентрацию внимания. - Чем отличаются рисунки? (Показ рисунков в течение 10 секунд)  Демонстрация рисунка (Показ в течение 10 секунд) - Какие цифры вы видели? - В какой последовательности они располагались? - В какой геометрической фигуре располагалось каждое? - Какого цвета была каждая цифра? - Какого цвета были геометрические фигуры?
- Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? Игра «Неуловимый шнур» Цель: проверить скорость реакции. Условие. Двое играющих садятся на стулья спиной друг к другу на расстоянии 2-3 метра. Под стульями протянута верёвка. Включается музыка, играющие спокойно сидят на месте. Внезапно музыка прерывается, в этот момент играющие должны наклониться, схватить и вытянуть к себе верёвку. Кто вытянет верёвку быстрее, тот и выиграл. - Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? Проверка глазомера. - Какова длина и ширина класса? - Сколько шагов от одной стены комнаты до другой? - Сколько стаканов воды войдёт в литровую, трёхлитровую банку? - Сколько монет уместится в этом кошельке? - Сколько раз карандаш уложится по длине крышки стола? (Все ответы записываются на доске, а потом проводится проверка и объявляются результаты). - Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? Марки машин. - А сейчас разделимся на команды, по рядам. Три команды. Назовите известные вам марки машин. Выиграет та команда, которая назовёт последнюю. - Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? Игра «Красный-зелёный» - Два цветных воздушных шарика – зелёный и красный – пускают по классу, тот, кто отбивает красный шарик, должен назвать запрещающий знак, а кто отбивает зелёный, тот называет предписывающий знак. - Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? «Светофор» Приготовлены три круга (жёлтый, красный, зелёный). Все члены команды выстраиваются в 3 команды. Задача участников - проехать по улице без потерь. Если судья показывает красный цвет, нужно сделать шаг назад, жёлтый – остаться на месте, посмотреть по сторонам, зелёный – шаг вперёд. - Кто ошибается, тот выбывает из игры. - Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание? - Людям каких профессий нужно это качество? Назови знаки дорожного движения Учитель читает стихотворение, испытуемые находят соответствующий дорожный знак и называют его номер (знаки разложены на доске, или на слайде). Всем знакомые полоски Знают дети, знает взрослый, На ту сторону ведёт Пешеходный переход. (Знак «Пешеходный переход») Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно, Знают люди все на свете: В этом месте ходят … (Знак «Дети») На машинах здесь, друзья Ехать никому нельзя. Можно ехать, знайте, дети Только на … (Знак «Велосипедная дорожка») А здесь, ребята, не до смеха. Ни на чём нельзя здесь ехать. Можно только своим ходом Можно только (пешеходам). (Знак «Пешеходная дорожка») Я не мыл в дороге рук, Поел фрукты, овощи, Заболел и вижу пункт Медицинской помощи. (Знак «Пункт медицинской помощи») Что мне делать? Как мне быть? Нужно срочно позвонить. Должен знать и ты и он В этом месте … (Знак «Телефон») Не шумите, музыканты, Даже если вы таланты. Здесь сигналить не годится: Рядом школа или … (Знак «Подача звукового сигнала запрещена) Тут и вилка, тут и ложка Подзаправился немножко. Накормили и собаку, Говорим спасибо знаку. От чего бы это вдруг Стрелки дружно встали вкруг, И машины друг за другом Мчатся весело по кругу. Что такое, в самом деле, Словно мы на карусели! Мы на площади с тобой, Здесь дороги нет прямой. (Знак «круговое движение») Этот знак такого рода, Он похож на пешехода. Переходим с куклой вместе мы дорогу в этом месте. (Знак «пешеходный переход») Можно ехать мне и Феде Тут лишь на велосипеде. Хорошо, что не купили Мамы нам автомобили. (Знак «Велосипедная дорожка») Боре горе и не снится. Он по скользким листьям мчится. Знак поставлен не напрасно. Осторожно, здесь опасно. (Знак «Опасный участок»). Проезда нету? Может здесь ищут клад И старинные монеты В сундуке большом лежат. (Знак «Дорожные работы») Вот так знак Глазам не верю, Для чего здесь батарея? Помогает ли движенью Паровое отопленье. (Знак железнодорожный переезд со шлагбаумом») Профессиональная мини-проба «Юный строитель" - Профессия зашифрована в ключевом слове кроссворда. - Отгадай загадки и впиши слова по вертикали.  (Плотник.) 1. Кланяется, кланяется, Придет домой - растянется. (Топор.) 2. Толстый тонкого побьет. Тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток (2), Гвоздь (3).) 3. Это что за очень странный Человечек деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует он длинный Кто же это? (Буратино.) 4. Деревянная река, Деревянный ветерок, А над катером струится Деревянный дымок. (Рубанок.) 5. Зубастый зверек Грызет со свистом дубок. (Пила.) 6. По деревянной речке Плывет кораблик новый, Свивается в колечки Дымок его сосновый. (Рубанок.) - Назови профессию, в которой используются такие же инструменты и материалы. (Столяр.) Изобрази, покажи работу столяра. - Давайте попробуем изобразить работу столяра, плотника. В жизни может пригодиться гвоздь забить, скворечник сделать, сколотить скамеечку. Профессиональная мини-проба юный повар Придумайте рецепты одного из следующих необычных блюд. Что положим в эти блюда, какие продукты. Проявите фантазию и творчество. Салат «Нежность» Суп «Умник» Каша «Богатырь» Напиток «Счастье» Печенье «Улыбка» Торт «Справедливость» Итоги классного часа и всего проекта: Какие способности помогают успешному овладению этими профессиями, которые мы сегодня проверили у себя? Быть внимательным и наблюдательным Иметь хорошую зрительную память Конструировать Богатое воображение и другое. Подведение итогов проекта и вручение призов. - Ребята, вот завершился наш проект «Я в мире профессий». 6 классных часов позади, и каждого ждут призы (призы подготовлены родителями, приз обязательно имеет отношение к выбранной траектории ребёнка). Работа проделана большая, как на самих классных часах, так и в подготовке к ним. Хочется отметить активных ребят – это (Фамилии, детей). Менее активным нужно задуматься, так как никогда не поздно начать работать над собой. - Когда ты подрастёшь и станешь взрослым, придет время выбирать профессию. Может, мечты, увлечение и стремление к выбранной профессии в детстве осуществится. Перед вами откроется множество дорог, где вы сможете найти своё место в этом мире. Может, ты станешь ученым и изобретёшь машину времени, или сможешь найти вакцину от опасной болезни? А вдруг ты отправишься на межпланетном корабле исследовать просторы Вселенной? Или хорошо поёшь и танцуешь и твое будущее – театральная сцена, аплодисменты и море цветов. А если любишь готовить, то когда-нибудь будешь шеф-поваром, или откроешь свое кафе. Как хорошо помечтать! Но, не забывай, что у каждого в жизни своя дорога, своя судьба. Не старайся искать легких дорог, путь к успеху – всегда работа до седьмого пота. Заключение Школа выполняет задачу государственной важности по подготовке школьников к выбору профессии. Основная роль в профориентации принадлежит учителям. Они воплощают в жизнь три важных условия: знакомят учащихся с профессиями, содержание которых связано с содержанием преподаваемого предмета; профессиональные интересы, склонности и способности учащихся; воспитывают их. Профориентация включает в педагогический процесс, учитель становится основной фигурой приобщения школьников к труду, к жизни. Изучение личности учащихся дает возможность прогнозировать пригодность его к тому или иному виду деятельности. Специфические компоненты профориентации направлены на то, чтобы, с одной стороны, вызвать у учащихся желание работать в определенной области, с другой – дать возможность им проверить свои склонности и способности. Проведение данной экспериментальной работы свидетельствует о высокой эффективности использования профессиональных мини-проб как средства формирования представлений о мире труда и профессий. В результате мы выявили положительную диагностику роста по всем компонентам. Проведение профессиональных проб в начальной школе имеет большое положительное значение, так как через них осуществляется ознакомление учащихся с группами профессий, их содержанием, характером и условиями труда рабочих различных профессий, формирование до профессиональной деятельности, что вызывает огромный интерес со стороны ребят, и, соответственно, способствует профессиональному самоопределению. Следует учитывать, что на выбор профессий влияют самые разнообразные факторы. Именно к ним относятся: структура производства, система образования и воспитания, средства массовой информации, уровень культуры, нравственности в обществе и тому подобное. Все эти факторы необходимо учитывать в процессе формирования учащихся профессионального самоопределения. Для того чтобы совершенствовать профориентационную работу в школе, необходимо располагать точной информацией о том, каким было влияние профориентации на учащихся, как они воспользовались рекомендациями школы и семьи, насколько эти рекомендации правильны. Школа должна знать, каковы успехи учащихся в выбранной области деятельности, какие он испытывает трудности, насколько успешно преодолевает их. В школе, в целях профориентации следовало бы: поощрять школьника к самоопределению на уроках по всем предметам и во внеурочной деятельности, к выявлению своих склонностей, интересов, способностей. создать условия для формирования индивидуальности, формирования личности, пробуждать стремление к самосовершенствованию, образованию, поиску дальнейшего направления деятельности (учение, выбор профессии). воспитывать учащихся, формируя у них ценностные установки, нравственные позиции, чувство долга перед семьей и обществом. познакомить учащихся с культурой страны, народным хозяйством, его перспективами, потребностями, проблемами, формировать сознательное желание быть нужным и полезным обществу. Все выше сказанное позволяет сделать вывод о том, что целенаправленную работу по профориентации учащихся следует начинать уже в 1-4 классах школы. Хотя ученик еще далек от мысли выбора профессии, он не может еще воспринимать и осмысливать в полной мере информацию профессионального характера, желание и мечты его весьма нестабильны, однако в этом возрасте закладывается основа будущего трудового самоопределения. Многое из того, что ученик получает в школе в 1-4 классах, остается в его памяти на всю жизнь. Список литературы Ботякова Л. В. Краткий словарь понятий и терминов по профориентации. – М.: Педагогика, 1991. – 79 с. Васильева Т. В. Путешествие по городу Мастеров. Экспериментальная программа. 3 класс. – Кемерово, 1996. – 35 с. Гусакова А. М. Ознакомление с профессиями// Начальная школа. – 1980, №1. – С. 15-18. Елькина, О.Ю. Методическое сопровождение курса «Путешествие по Галактике профессий»: Пособие для учителя начальных классов / О.Ю. Елькина. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004. – 46 с. Неверкович С. Д., Самоукина Н. В. Опыт применения организационно-обучающих игр в школьной профориентации// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14., Психология, 1990, №1. – С. 49 – 56. Седых В. И. Формы и методы профессиональной работы во внеурочное время. // Начальная школа. – 1985, №5. – С. 42-45. |
