|
|
Планконспект урока 33 5А, 5Б, 5В, 5Г (26 28. 05. 2018 г) Тема урока о подвигах, о доблести, о славе
-
УТВЕРЖДАЮ
руководитель отдельной дисциплины
«Искусство, МХК и технология»
___________________В. Егоров
25.05.2018 г
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА № 33
5А, 5Б, 5В, 5Г (26; 28.05. 2018 г)
Тема урока: О подвигах, о доблести, о славе…
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов. Установление внутренних взаимосвязей музыки и литературы
Планируемые результаты:
Предметные
Знания: – тема богатырей в музыке и живописи
Умения:- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, ответить на вопросы, узнавать симфонию Бородина, произведения
С.С. Прокофьева
Метапредметные
Коммуникативные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные: понимать условность и субъективность музыкального и художественного образа.
Личностные: участвовать в обсуждении произведений музыки и искусства, умение аргументировать свою точку зрения
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Межпредметные связи: искусство, музыка, литература, основы военной подготовки.
Материальное обеспечение урока: ИАД, видео, аудио записи, тетрадь по предмету.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
Организационный момент.
|
Организация начала занятия
|
Включиться в совместную деятельность
|
Принимает рапорт
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
2. Проверка задания на самоподготовку
|
Выполнение учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Повторить основные моменты предыдущего урока (вопрос-ответ)
|
Проверяет выполнение задания на с/п: конспект
|
Отчитываются о выполнении задания: анализ итоговой диагностики
|
проблемный метод.
|
самоконтроль
|
9
|
3. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать учебную задачу.
|
Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока
|
Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД) Смотрят видео, делают записи в тетрадь, слушают музыкальные фрагменты
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
самоконтроль
внешний
|
3
|
4. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий
|
Подготовка учащихся к усвоению нового знания, термины
|
Размышление на тему: былины, произведения художников, композиторов на героическую тему
|
Организует беседу по теме, определяют и записывают термины, определение понятий: русские былины
|
Отвечают на вопросы преподавателя, затем слушают и смотрят музыкальные фрагменты, работают с учебником
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
внешний
|
6
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
физкультминутка
|
|
|
2
|
5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий
|
Прослушивание музыкальных фрагментов
|
Слушать, смотреть, анализировать и сравнивать жанры, стили, средства музыкальной выразительности
|
Работа по восприятию произведения: Бородин Симфония №2, Васнецов «Богатыри», Билибин «Илья Муромец», Прокофьев «Александр Невкий»
|
Слушают преподавателя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют, высказывают мнения
|
ТРКМ (стадия вызова), частично-поисковый метод
|
самоконтроль
|
13
|
6. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
Выявление границ применимости нового знания
|
Уметь высказываться по теме; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу Самооценка на основе критериев успешности.
|
Организует работу по формированию музыкальной компетенции. Оказывает индивидуальную дифференцированную помощь.
|
Высказываются о своих ассоциациях на прослушанные и просмотренные музыкальные фрагменты
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль
|
5
|
7.Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п: конспект, средства музыкальной выразительности
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод ТРКМ (стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самокон-троль
|
4
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Стадия рефлексии: самостоятельная оценочная систематизация изученного материала)
|
самоанализ
|
2
|
Преподаватель ___________________________ Т. Нечипоренко
УТВЕРЖДАЮ
руководитель отдельной дисциплины
«Искусство, МХК и технология»
___________________В. Егоров
22.05.2017 г
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 34
5А, 5Б, 5В, 5Г (22; 25.05. 2017 г)
Тема: Волшебная палочка дирижёра
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: понятие дирижёр, партитура, виды, типы оркестров, группы инструментов
Умения: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
Метапредметные
Коммуникативные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные: понимать условность и субъективность музыкального образа
Тип урока: урок изучения нового материала.
Межпредметные связи: искусство, музыка, литература, основы военной подготовки
Материальное обеспечение урока: ИАД, видео, аудио записи, тетрадь по предмету.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Организация начала занятия
|
Включиться в совместную деятельность
|
Принимает рапорт
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
2.Мотивация суворовцев к учебной деятельности, определение темы и цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировка учебной задачи.
|
Разбор вопросов. Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде и музыкальным фрагментам сформулировать тему и цели урока
|
Слушают правильные ответы. Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь,
|
(ТРКМ, (стадия вызова),
проблемный метод
|
самоконтроль
|
3
|
3.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
|
Подготовка учащихся к объяснению нового материала
|
Различать жанры вокальной, инструментальной музыки, средства музыкальной выразительности.
|
Соотношения музыкальных произведений с произведениями других видов искусства, повторение пройденного материала
|
Повторение музыкальных жанров. Анализ средств выразительности
|
ТРКМ (стадия вызова),
опережающее обучение
|
внешний
|
12
|
4.Изучение нового материала
|
Выявление места и причины затруднения
|
«Услышать» музыку по картинам русских художников В.Васнецова, В.Гартмана
|
Слушание произведений М.И.Глинки «Марш Черномора», М.П. Мусоргского «Избушка на курьих ножках» (по выбору педагога) .
|
Слушают, выписывают определения музыкальной терминологии, определяют средства музыкальной выразительности, расположение и звучание групп инструментов симфонического оркестра, ассоциативный метод мышления
|
ТРКМ,
частично-поисковый метод,
модифицированный прием ЗХУ(знаю – догадываюсь – хочу узнать);
|
самоконтроль, внешний контроль
|
12
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физические упражнения, дыхательную гимнастику
|
|
|
2
|
5.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
|
Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в парах)
|
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий; задавать общие вопросы по теме
|
Анализ и ассоциативное восприятие произведений:
вопрос-ответ
|
Выполняют поставленную задачу.
Анализ проделанной работы. Игра «Лучший дирижёр» в произведении «Марш Черномора» М.Глтнки
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
|
10
|
6.Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание
с/п: ответить на вопросы по теме, конспект
|
Слушают преподавателя, записывают задание с/п.
|
Проблемный метод
ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический метод
ТРКМ (Стадия рефлексии)
|
самоанализ
|
3
|
Преподаватель ___________________________ Т. Нечипоренко
УТВЕРЖДАЮ
руководитель отдельной дисциплины
«Искусство, МХК и технология»
___________________В. Егоров
12.11.2015 г
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 13
6А, 6Б, 6В, 6Г (12. 11. 2015 г)
Тема урока: «Небесное и земное» в творчестве И.С.Баха
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека.
Умения: дать определения, ответить на вопросы, узнавать музыкальные произведения, звучание органа.
Метапредметные
Коммуникативные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные: понимать условность и субъективность музыкального образа
Тип урока: урок изучения нового материала.
Межпредметные связи: искусство, музыка, литература, основы военной подготовки
Материальное обеспечение урока: ИАД, видео, аудио записи, тетрадь по предмету.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Организация начала занятия
|
Включиться в совместную деятельность
|
Принимает рапорт
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
2.Мотивация суворовцев к учебной деятельности, определение темы и цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать учебную задачу
|
Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде или музыкальным фрагментам сформулировать тему и цели урока
|
Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь
|
(ТРКМ, (стадия вызова),
проблемный метод
|
самоконтроль
|
3
|
3.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
|
Подготовка учащихся к объяснению нового материала
|
Повторить предыдущий материал, специфика вокальной и инструментальной музыки
|
Назвать фрагменты музыки. Соотношение музыкальных произведений в исполнении различных видах оркестров, инструментальные жанры
(вопрос-ответ)
|
Повторение средств музыкальной выразительности, викторина «Угадай мелодию»
|
ТРКМ (стадия вызова),
опережающее обучение
|
внешний
|
7
|
4.Изучение нового материала
|
Выявление места и причины затруднения
|
Краткая биография и характеристика творчества И.С.Баха. Выразительные возможности органа, понятие полифония
|
Организует прослушивание музыкальных произведений: «Токката и фуга» ре минор, Прелюдия до мажор из ХТК, 1 том, «Шутка» (Скерцо) из танцевальной сюиты
|
Дают характеристику средствам музыкальной выразительности, художественного образа, эмоционального восприятия, смотрят видеофрагмент о творчестве Баха
|
ТРКМ,
частично-поисковый метод,
модифицированный прием ЗХУ(знаю – догадываюсь – хочу узнать);
|
самоконтроль, внешний контроль
|
17
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физические упражнения
|
|
|
2
|
5.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
|
Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в парах)
|
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий; задавать общие вопросы по теме
|
Обобщение представления о музыкальных образах: лирические, трагические, комические, героические, философские на примерах музыки Баха
|
Выполняют поставленную задачу.
Анализ проделанной работы, ассоциативное осмысление произведений
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
|
10
|
6.Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п: знать термины
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод
ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных знаний и умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический метод
ТРКМ (Стадия рефлексии)
|
самоанализ
|
3
|
Преподаватель ___________________________ Т.Ю. Нечипоренко
-
УТВЕРЖДАЮ
руководитель отдельной дисциплины
«Искусство, МХК и технология»
___________________В. Егоров
25.05.2018 г
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА № 34
6А, 6Б, 6В, 6Г (26; 29.05. 2018 г)
Тема урока: Образы киноискусства
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты:
Предметные
Знания: – взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки в киноискусстве, творчество советских композиторов в кино
Умения:- уметь ответить на поставленные вопросы, узнавать произведения композиторов
Метапредметные
Коммуникативные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные: понимать условность и субъективность музыкального и художественного образа.
Личностные: участвовать в обсуждении произведений музыки и искусства, умение аргументировать свою точку зрения
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Межпредметные связи: искусство, музыка, литература, основы военной подготовки.
Материальное обеспечение урока: ИАД, видео, аудио записи, тетрадь по предмету.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
Организационный момент.
|
Организация начала занятия
|
Включиться в совместную деятельность
|
Принимает рапорт
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
2. Проверка задания на самоподготовку
|
Выполнение учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Знать термины: закрепление знаний средств музыкальной выразительности, музыкально-театральных жанров
|
Проверяет выполнение задания на с/п: вопросы по теме
|
Отчитываются о выполнении задания: анализ итоговой диагностики
|
проблемный метод.
|
самоконтроль
|
10
|
3. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать учебную задачу
|
Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока:
|
Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД). Смотрят видео, делают записи в тетрадь, слушают музыкальные фрагменты
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
самоконтроль
внешний
|
2
|
4. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий
|
Подготовка учащихся к усвоению нового знания
|
Может ли музыка выразить художественный образ, эмоциональный настрой в кино
|
Организует беседу по теме. Основные музыкально-театральные жанры (опера, балет, мюзикл, рок-опера), кинофильмы
|
Отвечают на вопросы преподавателя, слушают и смотрят презентацию, аудио фрагменты.
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
внешний
|
6
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Исполняют упражнения
|
|
|
2
|
5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий
|
Прослушивание инструментальной симфонической музыки
|
Слушать, смотреть, анализировать и сравнивать жанры, стили, средства музыкальной выразительности
|
Работа по восприятию музыки из кинофильмов Таривердиева, Е.Доги и др. (по выбору преподавателя)
|
Слушают преподавателя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют, высказывают мнения
|
ТРКМ (стадия вызова), частично-поисковый метод
|
самоконтроль
|
13
|
6. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
Выявление границ применимости нового знания
|
Уметь высказываться по теме; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу Самооценка на основе критериев успешности.
|
Организует работу по формированию музыкальной компетенции. Оказывает индивидуальную дифференцированную помощь.
|
Высказываются о своих ассоциациях на прослушанные и просмотренные музыкальные видео, аудио фрагменты
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль
|
5
|
7.Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п: знать термины, жанры программной, не программной музыки, средства музыкальной выразительности
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод ТРКМ (стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самокон-троль
|
4
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Стадия рефлексии: самостоятельная оценочная систематизация изученного материала)
|
самоанализ
|
2
|
Преподаватель ___________________________ Т. Нечипоренко
УТВЕРЖДАЮ
руководитель отдельной дисциплины
«Искусство, МХК и технология»
___________________В. Егоров
12.02.2018 г
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 13
6А, 6Б, 6В, 6Г (13. 02. 2018 г)
Тема урока: Могучее царство Ф.Шопена
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: творчество польского композитора Ф.Шопена, его стилистические особенности в музыке;
.
Умения: уметь распознавать музыку Ф.Шопена; определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух в музыке.
Метапредметные
Коммуникативные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни
Регулятивные: понимать условность и субъективность музыкального образа
Тип урока: урок изучения нового материала.
Межпредметные связи: искусство, музыка, литература, основы военной подготовки
Материальное обеспечение урока: ИАД, видео, аудио записи, тетрадь по предмету.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Организация начала занятия
|
Включиться в совместную деятельность
|
Принимает рапорт
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
2.Мотивация суворовцев к учебной деятельности, определение темы и цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать учебную задачу
|
Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде и музыкальным фрагментам сформулировать тему и цели урока
|
Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь
|
(ТРКМ, (стадия вызова),
проблемный метод
|
самоконтроль
|
3
|
3.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
|
Подготовка учащихся к объяснению нового материала
|
Повторить предыдущий материал, специфика инструментальной музыки
|
Назвать фрагменты музыки. Соотношение музыкальных произведений в исполнении различных музыкальных жанрах (фортепианная музыка, балет), инструментальные жанры
(вопрос-ответ)
|
Повторение средств музыкальной выразительности, отгадают головоломку, находят танцевальные жанры, определяют польские танцы
|
ТРКМ (стадия вызова),
опережающее обучение
|
внешний
|
7
|
4.Изучение нового материала
|
Выявление места и причины затруднения
|
Краткая биография и характеристика творчества Ф.Шопена. Выразительные возможности фортепиано, понятие полифония
|
Организует прослушивание музыкальных произведений: «Токката и фуга» ре минор, Прелюдия до мажор из ХТК, 1 том, «Шутка» (Скерцо) из танцевальной сюиты
|
Дают характеристику средствам музыкальной выразительности, художественного образа, эмоционального восприятия, смотрят видеофрагмент о творчестве Баха
|
ТРКМ,
частично-поисковый метод,
модифицированный прием ЗХУ(знаю – догадываюсь – хочу узнать);
|
самоконтроль, внешний контроль
|
17
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физические упражнения
|
|
|
2
|
5.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
|
Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в парах)
|
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий; задавать общие вопросы по теме
|
Обобщение представления о музыкальных образах: лирические, трагические, комические, героические, философские на примерах музыки Баха
|
Выполняют поставленную задачу.
Анализ проделанной работы, ассоциативное осмысление произведений
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
|
10
|
6.Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п: знать термины
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод
ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных знаний и умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический метод
ТРКМ (Стадия рефлексии)
|
самоанализ
|
3
|
Преподаватель ___________________________ Т.Ю. Нечипоренко |
|
|
Скачать 208 Kb.