План-конспект занятия по практике в ДОУ. План-конспект и самоанализ занятия по художественно-эстетическом. Планконспект занятия по художественноэстетическому развитию
 Скачать 0.63 Mb.
|
|
Приложение 2 ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ» План-конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (аппликация) в старшей группе «Звездочки» ЧОУРО НЕРПЦ (МП) Православный детский сад имени Серафима Саровского на тему «Ракета летит в космос» Разработал: Базарова Татьяна Анатольевна слушатель курсов профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста» Проверил: Ермолаева Валентина Ивановна Дзержинск, 2018 1. Цель занятия: учить детей передавать в аппликации образ ракеты. Уметь находить место ракеты в композиции, учитывать особенности форм и деталей ракеты, небесных тел, вырезывая по частям из цветной бумаги, соблюдая относительную величину. Закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги, развивать эстетическое восприятие. 2. Задачи: - Уточнить знания детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом; понятия «космос», «ракета»; формировать умения составлять изображение из геометрических фигур, ориентироваться на доске и листе бумаги (понятия «сверху, снизу, справа, слева»); закреплять умение вырезать круглые формы, делать прямые и косые срезы; использовать для украшения элементы обрывной аппликации, правильно держать ножницы, работать с клеем; развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творчеству, умение работать в коллективе, общаться; способствовать формированию коммуникативных качеств личности детей. 3. Тип занятия: занятие творческого применения знаний и умений. 4. Продолжительность: 25 минут. 5. Участники: воспитатель и дети старшей группы. 6. Возраст обучающихся: 5-6 лет. 7.Оборудование и материалы: ноутбук для Презентации, доска, шаблоны геометрических фигур; набор картинок с изображениями космоса, ракеты, шаблоны-заготовки для выполнения практического задания, клей, краски. 8. Предварительная подготовка. Изучение признаков и атрибутов космоса, знакомство с картинками, изображающими ночное небо, разучивание стихов про космос. 9. Методы и приемы работы с детьми. Методы: наглядные, словесные, практические. Приемы: фронтальная беседа, рассказ воспитателя, демонстрация картинок, составление макета, плана выполнения работы, объяснение, слушание, указания, оценка детских работ, вопрос, игровые приемы, изготовление комбинированной аппликации ракеты в космосе, выставка работ детей. 10. Структура занятия.
11. Ход занятия. Организация детей. Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания). 2.Создание мотивации, интереса к занятию. Воспитатель: -Ребята, скоро приближается праздник "День космонавтики", который отмечается 12 апреля. Первый полет человека в космос произошел в 1961 году. Как звали первого человека, который полетел в космос? - (ответы детей). Воспитатель: -Да, его звали Юрий Гагарин. Скажите, а он в космос на чем полетел? - (ответы детей). Воспитатель: -Правильно, на ракете. Воспитатель: -Ребята, в космосе Юрий Гагарин увидел планеты. Какие это были планеты? -(дети перечисляют названия планет). Воспитатель: -Правильно. А сейчас я вам покажу и расскажу, что такое космос, вселенная, а также «первых космонавтов», которые полетели в космос раньше Юрия Гагарина. (показ Презентации Космос) Воспитатель: - Ребята, сегодня на занятии мы будем выполнять аппликацию. А о чем она, вы узнаете, отгадав загадку. Чудо-птица-алый хвост Прилетела в стаю звезд. (Ракета) Основная часть занятия. 1.Воспитатель открывает ширму, прикрывающую доску. Перед ребятами – разные изображения ракет в космосе, выполненные их ровесниками в разной технике.
  2.Воспитатель организует фронтальную беседу по изображениям. Ребята отвечают на вопросы. Что такое «космическая ракета»? Из чего она сделана? Какой космос. Какое ночное небо? Почему представленные работы относятся к аппликации? Какие материалы потребовались для каждой аппликации? Какие еще объекты можно увидеть на картинках? Как вы думаете, для чего они нужны? 3. Воспитатель сообщает детям, что сегодня на занятии мы будем работать в группах и выполнять проект – аппликацию «Ракета летит в космос». И каждая группа будет сама определять, что изобразит на своей картине. 4.Воспитатель организует повторение геометрических фигур. На доске по краям (сверху, снизу, слева, справа) находятся шаблоны геометрических фигур. Какие фигуры нам будут нужны для того, чтобы изобразить ракету, космос? (Круги, квадрат, прямоугольник, прямоугольники). Давайте составим план выполнения работы. Для этого вы по одному будете выходить к доске, называть геометрическую фигуру, говорить, где она расположена на доске, и размещать ее на нужном месте. (Дети выполняют задание воспитателя. Коллективно определяют порядок работы.) Почему у нас получается скучный космос? Что необходимо добавить? (Звезды, планеты). Правильно. (Воспитатель добавляет на доску изображение звезд, планет и предлагает одному ребенку прикрепить их на предполагаемое место.) Молодцы! Какой прекрасная картина у нас получилась. 5. Воспитатель подводит их к выполнению практической работы. Давайте повторим: Круг вырезаем из … (квадрата, закругляя уголки). Часть ракеты вырезаем из … (квадрата, отрезая углы). Хвост кометы из … (прямоугольника, нарезая полоски). Как вы думаете, для чего на ваших тарелочках бумага? Пластилин? 6. Прежде, чем мы приступим к аппликации, давайте немного разомнемся. Всё готово для полёта, (поднять руки вперёд, затем вверх.) Ждут ракеты всех ребят. (соединить пальцы над головой, изображая ракету.) Мало времени для взлёта, (марш на месте.) Космонавты встали в ряд. (встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.) Поклонились вправо, (влево, наклоны в стороны.) Отдадим земной поклон. (наклоны вперёд.) Вот ракета полетела. (прыжки на двух ногах) Опустел наш космодром. (присесть на корточки, затем подняться.) 7. Воспитатель перед выполнением работы предлагает повторить правила работы с ножницами и клеем. Дети по одному добавляют друг друга. 8. Воспитатель напоминает, что дети могут украсить рисунок? Что мы можем добавить к космическому небу? (ответы детей) Из какой фигуры и с помощью какой линии можно сделать комету? Как выполняется обрывная аппликация? (ответы детей) Как будете работать с пластилином? (ответы детей) Воспитатель предлагает распределиться в группах, кто и что будет делать. Желает всем успеха. 9.Практическая работа в группах. При необходимости воспитатель оказывает детям помощь. 10. Проверка выполнения задания. Организация выставки работ. Окончание занятия. 1.Подведение итогов (анализ работы детей на занятии, сравнение работы с дидактическими задачами, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз). 2.Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворения космос Дети на фоне выполненных работ читают стихотворения. По порядку все планеты А. Хайт По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз — Меркурий, Два — Венера, Три — Земля, Четыре — Марс. Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон. 3.Воспитатель благодарит детей за работу. 4.Переключение детей на другой вид деятельности. 13. Литература. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет). ФГОС. Для занятий с детьми 5-7 лет. Маврина Л. Аппликация. Занятия дома и в детском саду. Практическое пособие. Пыхова О. Структура занятия в ДОУ по ФГОС. http://www.maam.ru/detskijsad/struktura-zanjatija-v-dou-po-fgos.html. Хайт А. Стихи про космос. По порядку все планеты Бельтепетерова Людмила Александровна Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет. Практическое пособие. Самоанализ проведенного занятия Двенадцатого апреля весь мир празднует День космонавтики. Тема недели в календарном плане - «Космос». Мной было проведено занятие по художественно-эстетическому развитию (изобразительная деятельность – аппликация) на тему «Ракета летит в космос». Мой конспект был разработан для детей старшего возраста. Цель занятия: учить детей передавать в аппликации образ ракеты. Уметь находить место ракеты в композиции, учитывать особенности форм и деталей ракеты, небесных тел, вырезывая по частям из цветной бумаги, соблюдая относительную величину. Закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги, развивать эстетическое восприятие– показать родителям, из каких этапов состоит занятие, для чего это делается. Задачи данного занятия: -- образовательные: активизировать способы вырезания кругов и овалов из квадратов или прямоугольников, путем закругления углов; преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат в 2-4 треугольника) – развивающие: развивать комбинаторные и композиционные умения; составлять варианты изображений (ракет) из нескольких частей, красиво размещать на композиционной основе (ближе или дальше от звезд и планет, в центре или выше-ниже, левее-правее от центра) – воспитательные: обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции Триединая цель данного занятия определена программным курсом, индивидуальными и физиологическими возможностями воспитанников. Речевое развитие: закрепили тематический словарь; Целью данного занятия является уточнение знаний детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом; понятия «космос», «ракета»; формирование умения составлять изображение из геометрических фигур, умение ориентироваться на доске и листе бумаги (понятия «сверху, снизу, справа, слева»); закрепление умений вырезать круглые формы, делать прямые и косые срезы; использовать для украшения элементы обрывной аппликации, правильно держать ножницы, работать с клеем; развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творчеству, умение работать в коллективе, общаться; способствовать формированию коммуникативных качеств личности детей. Интеграции образовательных областей: - «Развитие речи»; - «Формирование целостной картины мира»; - «Художественно-эстетическое развитие (аппликация)»; - «Социально – коммуникативное развитие». Продолжительность занятия – 25 минут Структура занятия.
Мною были применены следующие методы: наглядные, словесные, практические, а также я пользовалась такими приемами как фронтальная беседа, рассказ, демонстрация картинок, составление макета, плана выполнения работы, объяснение, слушание, указания, оценка детских работ, вопросы, игровые приемы, изготовление комбинированной аппликации ракеты в космосе, выставка работ детей. В ходе занятий дети были вовлечены в беседу об истории Дня космонавтики, с удовольствием делились своими знаниями, отгадывали загадки, затем они отвечали на вопросы по активизации тематического словаря, выполняли задание на развитие внимания, мышления; Провели тематическую физкультминутку. Также в ходе занятия было акцентированно внимание на правилах пользования ножницами. Были показаны приемы вырезывания овала из прямоугольника, круга из квадрата; деления квадрата по диагонали. Вспоминали правила использования кисточек для клея. Использовались здоровье сберегающие технологии – тематическая физкультминутка; По своей структуре занятие построено таким образом, чтобы вызывать и поддерживать настрой на работу. Первая часть предполагает непосредственную организацию детей: необходимость переключения их внимания на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать соответствующий эмоциональный настрой, раскрытие образовательной задачи. Отбор речевого и дидактического материала проведён в соответствии с программными требованиями. На занятии удалось создать положительный эмоциональный настрой детей на работу. На протяжении всей образовательной деятельности осуществлялся контроль над речью детей, техникой выполнения задания. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения. Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, использование физкультминутки - позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей. Заключительная включала в себя рефлексию и подведение итогов. Ребята остались довольны выставкой своих работ. Данная образовательная деятельность представляла собой целостную систему; выбранные и использованные методы и приемы соответствовали её задачам и материалу, были направлены на личностное развитие детей и явились эффективными в достижении поставленных целей. Задания, предъявленные детям, были посильны, и задания выполнены. В ходе занятия дети были ориентированы на общение, работали с интересом. Считаю, что занятие получилось интересным, логичным, последовательным, поставленная цель и задачи реализованы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
