Практическая работа № 3.
Раздел программы: 3.1.1. Планирование и управление образовательным процессом.
Практическая работа № 3 (Часть 1) Дорожная карта руководителя «Школы Минпросвещения России» МБОУ «////////////» на 3 года (2022-2025 гг.). 1. План мероприятий по повышению качества образования выпускников
Сроки проведения
| Мероприятия
| Ответственные
| Где подводят итоги
| Сентябрь
| 1.Проверка календарно-тематического планирования. 2.Беседы с выпускниками по выбору предметов для итоговой аттестации. 3.Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
| Заместитель директора по УР
| справка
| Октябрь
| Изучение организации домашней работы выпускников. 2. Смотр дидактического материала для самостоятельной работы выпускников при подготовке к ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, обществознанию, английскому языку, истории, химии. 3.Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам. 4.Проведение классных, совместно с учащимися, родительских собраний в 9 –х и 11 – х классах о выборе обучающимися предметов для сдачи итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ; 5. Проведение в 11 классе родительское собрание об итоговом сочинении, как форме допуска к итоговой аттестации.
| Заместитель директора по УР
Учителя-предметники.
Классные руководители.
| Справка. Классные родительские собрания.
| Ноябрь
| 1.Посещение администрацией предметных курсов в 9,11 классах. 2.Участие выпускников в школьных и районных предметных олимпиадах 3. Беседы с учащимися о выборе предметов для пробных ЕГЭ 4. Проверка тетрадей для контрольных работ учащихся 9, 11 классов.
| Директор
Заместитель директора по УР
| Совещание при директоре.
| Декабрь
|
1.Классно-обобщающий контроль в 11 классе. 2. Административные контрольные работы за 1 полугодие по всем предметам в 9 и 11 классах. 3.Анализ участия выпускников в районных олимпиадах и результатов пробных ЕГЭ и ОГЭ. 4. Подведение итогов обучения выпускников по математике и русскому языку в I полугодии. 5. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими. 6. Проведение промежуточного контроля знаний.
| Директор
Заместитель директора по УР
Классные руководители
| Педсовет
| Январь
| 1.Проверка прохождения учебных программ и выполнения стандартов по предметам. 2.Организация дополнительных индивидуальных занятий с учащимися, имеющими трудности в усвоении базисного компонента по русскому языку и математике. 3. Проверка классных журналов с целью выявления накопляемости отметок и объективности их выставления. 4. Беседы с учителями по организации контроля усвоения учебного материала. 5. Проведение классных, совместно с учащимися, родительских собраний о качестве подготовки к итоговой аттестации; о правилах поведения обучающимися в ППЭ (о недопустимости использования сотовых телефонов, справочного материала и тд.)
| Директор
Заместитель директора по УР
Учителя-предметники
Классные руководители
| Справка
| Февраль
| 1.Классно-обобщающий контроль в 9 классе. 2. Проверка тетрадей для контрольных работ учащихся 5-8, 10 классов. 3. Взаимопосещение уроков и элективных курсов по подготовке к ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, обществознанию, английскому языку, химии и истории. 4. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.
| Директор
Заместитель директора по УР
Классные руководители
| Совещание при директоре.
Заседания М/О
| Март
| 1.Пробные ЕГЭ и ОГЭ в 9 классе по русскому языку и математике. 2. Анализ итогов по классам. 3. Организация повторения по математике и русскому языку при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ в 9-х, 11 классах.
| Директор
Заместитель директора по УР
Учителя предметники
| Совещание при директоре
| Апрель
| 1. Проверка прохождения учебных программ и выполнения стандартов по всем предметам учебного плана. 2. Ознакомление учителей, учеников и их родителей с расписанием итоговой аттестации, документацией по проведению итоговой аттестации. 3. Проведение школьных пробных ЕГЭ и ОГЭ по остальным предметам, выбранными обучающимися для сдачи.
| Заместитель директора по УР Учителя-предметники.
Классные руководители выпускных классов
| Справка.
Классные собрания.
Заседания М\О
| Май
| 1.Организация консультаций к подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по предметам. 2.Проведение промежуточного контроля знаний в 5 – 8, 10 классах. 3.Проверка классных журналов с целью выявления накопляемости отметок и объективности их выставления. 4.Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ (в том числе и психологическая).
| Заместитель директора по УР
Учителя-предметники.
Педагог психолог
| Справка
Классные собрания
| Июнь
| 1.Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9, 11-классов. 2. Анализ выполнения плана мероприятий по повышению качества образования.
| Директор
Заместитель директора по УР
| Педсовет
|
Работа учителей-предметников школы с учащимися по повышению качества образования а) Годовая циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Месяц
| Проблема и ее причина
| Меры по устранению проблемы
| Прогнозируемый результат
| Сентябрь
| Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе.
| Работа по усвоению различных алгоритмов и памяток. Беседы по организации режима подготовки домашних заданий. Своевременный контроль .
| Активизация мотивации обучения. Адаптация учащихся к учебному труду.
| Октябрь
| Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся, в том числе и по новым предметам.
| Проведение консультаций для учащихся, имеющих пробелы и испытывающих трудности в освоении отдельных тем, в том числе и по новым предметам.
| Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем. Привыкание к обучению новым предметам.
| Ноябрь
| Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 2-9 классов в связи с предстоящей аттестацией за I четверть
| Индивидуальная работа с учащимися 2-9 классов. Оптимальное использование часов школьного компонента.
| Повышение уровня обученности в 2-9 классах.
| Декабрь
| Наличие слабоуспевающих учащихся по итогам 2 четверти. Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 10-11 классов в связи с предстоящей аттестацией.
| Формирование групп взаимной помощи из учащихся. Работа в рамках школьного компонента по консультированию пробелов и трудностей. Индивидуальная работа с учащимися 10-11 кл. Оптимальное использование часов школьного компонента.
| Повышение мотивации учения у слабоуспевающих. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся. Повышение уровня обученности в 10-11 классах.
| Январь
| Недостаточное внимание к учащимся, успешно справляющимся с учебой.
| Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов.
| Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов.
| Февраль
| Возможная неблагоприятная оценочная ситуация отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за 3 четверть.
| Влияние групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Постановка задачи «исправления» текущих оценок. Консультирование, дополнительный опрос, индивидуальные задания.
| Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3».
| Март
| Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок.
| Подвижные перемены. Анализ объема домашних заданий. Проведение оздоровительных мероприятий в рамках программы «Здоровье».
| Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся.
| Апрель
| Недостаточно прочное освоение учебного материала, пройденного за год.
| Организация текущего повторения материала, пройденного за год.
|
Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала.
| Май
| Проблема успешного проведения годовой и итоговой аттестации.
| Знакомство учащихся с нормами и правилами аттестации, продолжение повторения, тренировочные и контрольные работы.
| Четко организовывается успешная годовая аттестация.
| Июнь
| Проблема итоговой аттестации, проблема занятий с детьми, условно переведёнными.
| Консультирование учащихся, в том числе и по практическому содержанию экзаменов. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными.
| Успешно сданные выпускные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ.
|
б) Возрастная циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Класс
| Проблема и ее причина
| Меры по устранению проблемы
| Прогнозируемый результат
| 1-е классы
| Недостаточная адаптированность учащихся к обучению в школе.
| Тренинги, игры, система поощрительных мер, усвоение школьных правил.
| Быстрое привыкание первоклассников к школе, повышение учебной мотивации
| 2-е классы
| Наличие трудностей у отдельных учащихся.
| Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.
| Своевременное устранение трудностей в учебе.
| 3-е классы
| Наличие трудностей у отдельных учащихся.
| Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.
| Своевременное устранение трудностей в учебе.
| 4-е классы
| Проблема перехода в среднюю школу. Проблема успешного выпуска.
| Знакомство с режимом работы в средней школе и с будущими учителями. Индивидуальная работа с детьми по ликвидации пробелов и улучшению успеваемости.
| Более безболезненное привыкание к учебе в будущем году. Хороший результат по итоговой аттестации на первой ступени.
| 5-е класс
| Проблема преемственности при переходе из 1-й во 2-ю ступень обучения.
| Повышенное внимание к учащимся. Сбор информации об испытываемых трудностях. Строгое соблюдение режима организации контрольных работ. Создание ситуации успеха в учебе.
| Быстрое и безболезненное привыкание пятиклассников к учебе.
| 6-е классы
| Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.
| Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов. Разработка комплексных мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
| Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.
| 7-е классы
| Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.
| Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов. Разработка комплексных мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.
| Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.
| 8-е классы
| Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся. Снижение престижа активной познавательной деятельности.
| Организация системы индивидуальных консультаций со слабоуспевающими.
| Увеличение числа хороших учащихся либо сохранение их числа постоянным.
| 9-е классы
| Проблема успешной итоговой аттестации.
| Организация планомерной подготовки к экзаменам: уроков повторения, практических занятий, консультаций.
| Четкая и успешная сдача экзаменов.
| 10 класс
| Проблема привыкания учащихся к условиям обучения.
| Проблема привыкания учащихся к условиям обучения.
| Быстрое и безболезненное привыкание 10-классников к обучении.
| 11 класс
| Проблема подготовки к итоговой аттестации. Проблема успешной аттестации.
| Своевременная информация о порядке аттестации. Занятия по повторению учебного материала. Консультирование, практические занятия.
| Успешное завершение учащимися обучения в школе.
| в)Работа учителей школы с родителями по повышению качества образования учащихся
Месяц
| Проблема и ее причина
| Меры по устранению проблемы
| Ожидаемый результат
| Сентябрь
| Недостаточная адаптированность учащихся к началу занятий.
| Проведение родительских собраний.
| Четкость в организации режима занятий, привыкание учащихся к учебному году.
| Октябрь
| Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях учащихся; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей.
| Индивидуальные встречи с родителями, посещение семей, проведение бесед по контролю знаний и помощи в выполнении домашних заданий.
| Определенная мера «исправления» неудовлетворительных и нежелательных оценок.
| Ноябрь
| Необходимость знакомства родителей с психологическим климатом класса и состоянием воспитательной работы.
| Родительское собрание по этим проблемам.
| Улучшение психологического климата класса.
| Декабрь
| Необходимость знакомства родителей с накопляемостью семестровых оценок у учащихся 2-9 классов. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия у учащихся 10-11 классов.
| Оперативная связь с родителями посредством контроля за дневниками, индивидуальная работа с родителями, дистанционная работа с родителями.
| Более пристальное внимание родителей к успеваемости детей. Знакомство родителей с общей картиной успеваемости, повышение родительской мотивации к контролю за успеваемостью.
| Январь
| Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе.
| Индивидуальные беседы учителя с родителями и детьми о способах повышения успеваемости.
| Работа указанных учащихся совместно с родителями под контролем учителя.
| Февраль
| Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок.
| Проведение родительского собрания «О мерах по улучшению итогов I полугодия»
| Исправление учениками неудовлетворительных и нежелательных триместровых оценок.
| Март
| Наличие неуспевающих.
| Индивидуальные собеседования с родителями и учащимися, выработка программы помощи родителей под контролем учителя.
| Повышение уровня знаний указанных учащихся, ликвидация пробелов.
| Апрель
| Недостаточное знание родителями специфики работы учителей.
| Проведение «Дня открытых дверей» для родителей.
| Более осмысленное представление родителей о деятельности учителей, проблемах учащихся.
| Май
| Проблема организации окончания учебного года и итоговой аттестации.
| Проведение заседания родительских комитетов по поводу организационного окончания учебного года, родительские собрания.
| Организация награждения и поощрения как можно большего числа учащихся за учебный год.
| Июнь
| Проблема организации летних занятий с отстающими.
| Проведение индивидуальных бесед с родителями об организации летних занятий с детьми.
| Положительная оценка при сдаче задолженности.
|
Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе.
Система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.
Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)» Содержание критерия: Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы ( способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, воля к успеху)
Данный критерий- один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.
Показатели
| Индикаторы
| Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности)
| Оценки промежуточной и итоговой аттестации.
| Стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся)
| Оценки промежуточного и итогового контроля.
| Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального и прочих уровней.
| Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий
| Увеличение количества творческих работ учащихся, представленных на различных уровнях
| Награды различного уровня. Реестр участников
| Критерий «Формирование социальных компетенций»
Содержание критерия: способность обучающихся брать на себя ответственнось, участвовать в функционировании школьного самоуправления, способность быть лидером, способность работать самостоятельно.
Показатели
| Индикаторы
| Активность учащихся в жизни и решение проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном самоуправлении.
| Положительная информация о деятельности учащихся школы.
| Сформированность правового поведения в классах.
| Отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период.
| Критерий «Формирование поликультурных компетенций» Содержание критерия: Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.
Показатели
| Индикаторы
| Результаты исследования толерантности в классе.
| Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной почве. Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность.
| Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в современное общество.
| Участие в конкурсах, проектах.
| Критерий «Формирование коммуникативных компетенций» Содержание критерия: Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты.
Показатели
| Индикаторы
| Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации. Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе. Умение представить себя.
|
Оценки в ходе наблюдения и изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления).
| Благоприятный психологический климат в классе.
| Результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе.
| Устойчивый интерес к художественной литературе.
| Читательская активность.
| Критерий « Формирование информационных компетенций» Содержание критерия: Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.
Показатели
| Индикаторы
| Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств). Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.
| Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде).
| Использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.)
| Предъявленный продукт.
| Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»
Содержание критерия: нерерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.
Показатели
| Индикаторы
| Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы.
| Результаты анкетирования родителей, учащихся. Экспертная оценка библиотекаря.
| Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе.
| Продукты деятельности учащихся. Участие в различных проектах.
| Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.
| Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий.
| Критерий «Общекультурные компетенции» Содержание критерия: Духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.
Показатели
| Индикаторы
| Формирование культуры здоровьесбережения.
| Доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида.
| Увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня.
| Награды различного уровня. Реестр участников.
| |