Художественный труд.
Краткосрочный план урока № 19.
Предмет: Художественный труд
Урок: 19
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 4
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Природные явления».
|
Тема урока:
|
Сезонные природные явления в творчестве художников.
Зависимость цвета от количества света.
Пейзаж в творчестве художников-импрессионистов.
Делаем подвеску-вертушку
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
4.1.1.1 Определять и распознавать декоративные узоры (орнаменты) и формы созданные природой и интерпретировать их в собственных работах
4.1.2.1 знать различные произведения искусства отечественной и мировой культуры и объяснять их особенности (жанр, техника исполнения, настроение)
4.2.1.1 Изображать визуальные элементы окружающего мира, комбинируя различные техники и средства
4.2.3.1 измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять определенный ряд материалов и компонентов, соблюдая точность
|
Цели урока:
|
Повторение изученного материала
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
1.Организационный момент.
-психологический настрой.
Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.
- Бодрячок.
“Коленки”
Сесть в круг. Каждый участник кладет руки на колени своих соседей слева и справа. Тот, с кого начинается игра, хлопает своего соседа справа по коленке. Сосед должен мгновенно среагировать, хлопнуть по коленке первого игрока, а затем быстро хлопнуть следующего игрока справа, как бы передавая эстафету. Тот, в свою очередь, должен передать хлопок дальше, предварительно хлопнув по колену того кто ему передал хлопок.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
5 – 35 мин
|
2.Связь приобретаемых знаний с действительностью.
2.Выход на тему урока:
Беседа:
- В давние времена художники писали пейзажи в мастерских, то есть, по памяти, используя зарисовки. В конце 19-го века французские художники начинают писать пейзажи на открытом воздухе - пленэре. Работая на открытом воздухе, они наблюдали, как меняется цвет предметов в зависимости от освещения. Некоторые художники создавали целые циклы работ, изображая один и тот же объект в разное время суток и в разную погоду. Художники стремились передать не только изменения в погоде, времени суток, но и свои впечатления.
(И) Самостоятельная работа.
На странице 76 ещё раз внимательно рассмотри, как художник изобразил один и тот же уголок города в разное время суток. Обрати особое внимание на цвет.
Мог бы художник достичь такой выразительности, если бы работал в помещении, не наблюдая непосредственно за городским пейзажем? Обоснуй свой ответ
Изучение нового материала:
Первая выставка художников, которых впоследствии стали называть импрессионистами, проходила в Париже в 1874 году. Многие посетители приходили на выставку лишь для того, чтобы посмеяться над, как 'J!M казалось, «выскочками и неучами», которые возомнили, что они создатели нового направления в искусстве. В газетах появились возмущенные статьи. Один из критиков назвал художников импрессионистами, потому что одна из выставленных картин Клода Моне была подписана так: «Восход солнца. Впечатление». С тех пор название закрепилось за этими и другими художниками, следующими новому направлению в изобразительном искусстве.
(К) Работа с учебником.
Импрессионисты работали на открытом воздухе. Ведь в любую минуту мог пойти дождь, подуть ветер, да и в хорошую погоду стоять помногу часов под палящим солнцем - занятие не из лёгких. Чтобы сделать условия пребывания на воздухе более удобными, они стали использовать зонтики для защиты от солнца и дождя, специальные ящички для красок: Клод Моне
даже соорудил себе целую мастерскую на самой обыкновенной лодке. Ты можешь увидеть её на полотне другого художника - Эдуарда Мане.
Прошло время и зрители по достоинству оценили творения импрессионистов. Живописью, сотканной из света и цвета стали называть их произведения ценители искусства. Это образное определение очень точно передаёт суть и характер живописи импрессионистов.
-Физминутка.
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок.
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подаёт нам голосок.
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, не слыхали мы пока", плечи поднять
(П) Работа в парах.
Рассмотри эти произведения. Обрати внимание на то, сколько в них искрящегося света, воздуха, солнца и свежего сочного цвета! Рассмотри окружающие тебя пейзажи, обрати внимание на игру солнца на листве деревьев и траве.
(Г) Работа в группах.
Найди в Интернете и других источниках несколько произведений художников-импрессионистов. Внимательно рассмотри их. Обрати внимание на оттенки цветов, на то, как художники
передавали игру света и тени. Поделись информацией с друзьями.
ДЕЛАЕМ ПОДВЕСКУ-ВЕРТУШКУ
Если ты хочешь, чтобы перед тобой за одну минуту утро сменилось полднем, полдень - вечером, а вечер - ночью, сделай подвеску-вертушку. Ты можешь использовать свои рисунки или фотографии, изображающие природные объекты в разное время суток, в разную погоду, в разное время года.
Для работы тебе понадобятся: твои рисунки или фотографии, или репродукции работ художников, изображающие разное время суток, разную погоду, разные природные явления; листы цветного картона для основы по количеству работ, ножницы, клей, шило для проделывания дырочек, шнуры для подвески, другие искусственные и природные материалы для оформления.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ
1. Разделитесь на группы по 5-6 человек. Распределите работу в группе. Кто-то подготовит рисунки или фотографии, кто-то поймается подклеиванием работ. Кто-то будет вырезать мелкие детали для оформления.
2. Подготовьте рисунки из тех, что вы нарисовали на прошлом уроке, или фотографии. Они должны быть примерно одинакового размера и формата.
3. Подготовьте цветной картон. В соответствии с размером рисунков, фотографий. Размер листа картона должен быть по каждой стороне примерно на 1 см больше рисунка.
4. Наклейте на каждый лист картона один рисунок или фото. Листы картона можно подобрать по цвету в соответствии с изображением. Вокруг работ можно наклеить или нарисовать мелкие детали: дождинки, снежинки, тучки, солнышко.
5. Положите оформленные листы картона в один ряд лицом вниз плотно друг к другу. Вырежьте из бумаги полоски длиной по размеру картона и шириной 3 см. Наклейте их сверху на листы, как показано на фото, дайте высохнуть.
6. Переверните склеенные листы. Согните картон в местах соединения, как показано на фото, и затем оба конца полученной ленты склейте изнутри. У вас должен получиться вот такой многогранник.
7. Сделайте пометки простым карандашом на каждой стороне многогранника на одинаковом расстоянии от верха и от двух сторон. Попросите взрослых проделать шилом отверстия.
8. Нарежьте шнуры одинакового размера, примерно в половину длины листа картона. Проденьте их в отверстия и завяжите изнутри на узелок, чтобы они не выскальзывали. Соедините в центре все шнуры и завяжите общим узлом. Ваша подвеска готова! Её можно подарить близким или украсить ею помещение.
-Выполнение работы учащимися:
Практическая работа
-Анализ выполненной работы.
-Выставка полученных работ.
-Работа в рабочей тетради.
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Повторяют движения за учителем
Повторяют последовательность работы
Работают самостоятельно под руководством учителя
|
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
|
Материалы для
работы
Рабочая тетрадь
Учебник
Бумага, карандаш, плотная фольга, спицы разной толщины с неострыми концами и любые другие предметы для продавливания узоров, а также плотный картон и рамка для оформления работ.
|
3. Конец урока.
35-40 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
ФО
|
Картинки к рефлексии.
| |
Скачать 367.82 Kb.