Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел долгосрочного плана: Дизайн и технология

  • Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих

  • Тема урока Создание изделия на основе народного кроя. (Моделирование плечевого изделия. Изготовление выкройки.)

  • Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

  • Лексика и терминология, специфичная для предмета

  • Полезные выражения для диалогов и письма

  • Ход урока Запланированные этапы урока

  • Новая информация. Моделирование

  • Художественным (творческим) моделированием

  • Техническое моделирование

  • Совместная беседа Учащиеся в группах обсуждают виды моделирования камзола. Практическая работа. Работа в группах.

  • Дифференциация Оценивание Здоровье и соблюдение техники безопасности

  • Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении) 1: 2

  • Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках

    		•

    Создание изделия на основе народного кроя. (Моделирование плечев. План урока 5


    Скачать 41.32 Kb.
    НазваниеПлан урока 5
    Дата23.01.2023
    Размер41.32 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСоздание изделия на основе народного кроя. (Моделирование плечев.docx
    ТипПлан урока
    #901403

    План урока №5

    Раздел долгосрочного плана: Дизайн и технология
    Школа:

    Дата:
    ФИО учителя:

    Класс: 8
    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока
    Создание изделия на основе народного кроя. (Моделирование плечевого изделия. Изготовление выкройки.)



    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
    8.2.3.2 - Создавать усложненные изделия по собственной разработанной технологической документации, применяя различные (текстильные, природные и искусственные) материалы и конструкции


    Цели урока
    Учащиеся будут:

    • знакомиться с правилами моделирования плечевого изделия;

    • применять выбранные материалы и необходимое оборудование и приспособления во время практической работы;

    • выполнять моделирование модели.

    Критерии оценивания
    - понимают особенности и правила моделирования;

    - применяют полученные знания во время выполнения практической работы;

    - соблюдают правила безопасной работы при использовании необходимых материалов, инструментов и оборудования.

    Языковые цели
    Учащиеся могут применять специальную терминологию по теме урока.

    Учащиеся могут анализировать полученную информацию и делать необходимые выводы.

    Лексика и терминология, специфичная для предмета:

    Инструктаж дизайна: формирование идеи, стиль, народный крой, выкройка…

    Профессионалы промышленной деятельности.

    Полезные выражения для диалогов и письма:

    Мы предполагаем, что предметы одежды, использующие такие материалы, будут актуальны …

    Наши идеи являются инновационными, потому что мы сочетаем новые ткани с традиционными…

    Использование таких видов материалов позволяют нам понять, что…

    Моделирование модели позволит нам…

    Привитие ценностей



    • Взаимное уважительное сотрудничество между учащимися;

    • воспитание любви к своей Родине;

    • привитие чувства гражданской ответственности и патриотизма;

    • воспитание честностичерез работу в группе.

    Межпредметные связи
    Казахский язык – необходимые слова и выражения по теме урока.

    Предварительные знания
    Это пятый урок третьей четверти, учащиеся уже знакомы с различными видами и стилями народной одежды.


    Ход урока

    Запланированные этапы урока
    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы

    Начало урока

    2-3 мин.

    1-2 мин.



    1. Организационный этап:

    • учитель настраивает учащихся на продуктивную учебную деятельность и на получение новых знаний;

    • создает условия для мотивации в учебном процессе с помощью приема «Задай вопрос» (работа в парах, учащиеся образуют пары случайным образом – во время того, как звучит музыкальная композиция):

    учащимся предлагается на выбор карточки в виде различных камзолов, четырех цветов: желтого, красного, синего и зеленого. Учащиеся рассматривают изображения и составляют в парах вопросы, учитывая виды отделки и различные конструкции. За определенный промежуток времени пары записывают вопросы и отвечают друг другу на них. Учитель наблюдает за процессом и помогает тем парам, кто затрудняется в работе.


    1. Целеполагание.

    Учащиеся рассматривают изображения букв или фраз на карточках и составляют из них терминологию к уроку (моделирование), формулируя тему и цели урока. Учитель прикрепляет их на классной доске, при необходимости внося свою корректировку. Учащиеся поясняют смысл целей обучения и возможную практическую деятельность на уроке.




    Электронная презентация слайд 1

    Музыкальные композиции на различные темы, соответствующие теме урока

    Приложение 1

    Электронная презентация слайд 2

    Середина урока

    1 мин.


    1-2 мин.

    1-2 мин.

    3-5 мин.


    1-2 мин.

    15-20 мин.


    1-2 мин.



    1. Объединение по группам.

    Учащиеся объединяются по группам по цвету своих карточек в четыре группы: желтого, красного, синего и зеленого.


    1. Мозговой штурм

    Учащиеся отвечают на представленные вопросы:

    • Какие типы фигур вам знакомы?

    • Каким образом тип фигуры влияет на конструкцию швейного изделия?

    • Для чего необходимо снятие мерок при пошиве швейного изделия?

    • По каким меркам можно определить размер плечевого изделия?

    Каждая группа выбирает себе один из вопросов, обсуждает его и представляет ответ своим одноклассникам.


    1. Новая информация.

    Моделирование – это творческий процесс создания новых моделей одежды.

    Различают два вида моделирования – художественное и техническое.

    Художественным (творческим) моделированием занимаются художники-модельеры, дизайнеры Домов моделей, экспериментальных лабораторий швейных фабрик. Они создают коллекции моделей, учитывая направления моды, назначение модели, для кого эта модель предназначена, из какой ткани будет изготавливаться, вид художественной отделки, цветовое решение модели, фурнитуру, аксессуары. Источником творчества модельерам служит народное художественное творчество, декоративное искусство.

    Техническое моделирование – создание новых моделей одежды по эскизам, рисункам, фотографиям из журналов мод при помощи базовых лекал. Техническим моделированием занимаются инженеры-конструкторы.

    Дизайнер – специалист, способный самостоятельно спроектировать и изготовить изделие без участия других специалистов, так как владеет всеми необходимыми навыками.

    Моделирование одежды — это изменение общей конструкции изделия, методов моделирования существует много. При помощи демонстрации бумажной куклы и смены ее разных видов одежды, учащиеся наблюдают, как при помощи различных фасонов камзола можно увеличить, или уменьшить рост и объем фигуры, скрыть ее недостатки и подчеркнуть достоинства. Важную роль играет декоративное оформление модели, выбор фурнитуры и цвета ткани.


    1. Творческая работа

    Задание: используя альбом, учащимся необходимо выполнить несколько эскизов за небольшой промежуток времени.

    Демонстрация учащихся друг другу разновидностей выреза горловины, низа камзола, оформления линии талии при помощи различных видов бумажных камзолов на бумажной кукле, прикрепленной к доске. При желании и наличии необходимых ресурсов и оборудования в данном случае возможно использование интерактивной доски.

    1. Совместная беседа

    Учащиеся в группах обсуждают виды моделирования камзола.


    1. Практическая работа. Работа в группах.

    1 этап.

    Учитель обращает внимание учащихся на то, что моделирование одежды разнообразит проектные изделия и сделает их совершенно не похожими на другие, хотя основа выкройки у всех одинакова.

    Чтобы изменить модель, необходимо научится вносить необходимые изменения и дополнения в основу выкройки. Учитель демонстрирует на изображении чертежа модели на классной доске, как можно видоизменить линию горловины, линию низа изделия, рукав.

    2 этап.

    Выполнение моделирования плечевого изделия (камзола) на основе выкройки чертежа с цельнокроеным рукавом:

    1 группа:

    Моделирование горловины

    2 группа:

    Моделирование проймы или рукавов

    3 группа:

    Моделирование нижнего среза изделия

    3 этап.

    Представление работ учащимися своим одноклассникам.


    1. Оценивание

    Взаимооценивание: Учащиеся будут представлять свои работы друг другу, комментируя их особенности.

    Электронная презентация слайд 3
    Построение плечевого изделия: https://www.youtube .com/watch?v=lgqSBDll9Y


    Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом https://www.youtube .com/watch?v=chp_ 2R_uxJo

    Бумажная кукла

    Приложение 2

    бумажные изображения различных видов камзолов, выполненные учащимися из бумаги и любых подручных материалов

    Чертеж модели на флипчарте

    Конец урока

    1-2 мин.
    Рефлексия

    Учащимся предлагается отметить те слова, которые описывают деятельность данного урока (на доске изображены слова: познавательная, интересная, информативная, новая, полезная и т.д.)



    Дифференциация


    Оценивание


    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Более способные учащиеся руководят работой в группе. Рекомендуется распределить роли внутри группы.
    Самооценивание, взаимооценивание, оценивание в группе, оценивание учителя.
    Проветривание помещения на переменах, а также – техника безопасности при работе с различными художественными материалами и инструментами.

    Рефлексия по уроку
    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

    Все ли учащиеся достигли ЦО?

    Если нет, то почему?

    Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли были временные этапы урока?

    Какие отступления были от плана урока и почему?
    Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




    Общая оценка

    Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

    написать администратору сайта