Начало урока
1 мин
3 мин
1 мин
|
Приветствие учащихся. Создание коллаборативной среды.
Положите руку на сердце и повторяйте за мной:
Я есть добро,
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках.
На экране показывает портрет Олжаса Сулейменова.
Учитель даёт задание:
1.Прочитать статью об авторе.
2. Изобразить полученную информацию об Олжасе Сулейменове в виде кластера.
Показывает картинку на тему «Волк с волчатами».
Ответьте на вопросы:
Кого вы видите на картинке?
Что вы знаете об этих животных?
Выход на тему
Как вы думаете, о ком будет идти речь на уроке?
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество Олжаса Сулейменова и познакомимся с его произведением «Волчата».
|
Приветствуют друг друга.
Читают о писателе статью.
Составляют кластер
 
Олжас Сулейменов
   
Ребята отвечают на вопросы.
Ребята определяют тему урока
|
Комментарий учителя
|
http://www.piplz.ru/page-id-127.html#::text
https://www.tapeciarnia.pl/tapety/normalne/135129_stado_wilkow.jpg
|
Середина урока
5 мин
10 мин
10 мин
10 мин
|
Учитель предлагает прослушать аудиозапись стихотворения и выполнить задание
С.Задание 1 (И)
Выполните тест
1. Шёл человек
А) степью
Б) лесом
В) полем
Г) по пустыне
2. В густой лощине он увидел
А) волка
Б) тигра
В) собаку
Г) волчицу
3. Она лежала
А) в зарослях камыша
Б) в траве
В) в зарослях полыни
Г) в кустах
4. Из горла перехваченного плыла
А) пена
Б) вода
В) кровь
Г) жидкость
5. Она была убита
А) охотничьими псами
Б) волчатником
В) нет верного ответа
Д) охотником
6. Волчата пили
А) молоко
Б) кровь
В) воду
7. Человек не тронул волчат, потому что
А) стало жалко
Б) подумал о мести
В) испугался
Г) не защищала мать
Задание для ученика с ООП (ЗПР)
Определите истинность/ложность утверждения, отметив каждое из них знаком + или –
№
|
Утверждение
|
И
|
Л
|
1
|
Человек шёл лесом
|
|
|
2
|
Он увидел волчицу
|
|
|
3
|
Она лежала в зарослях камыша
|
|
|
4
|
Из горла бежала кровь
|
|
|
5
|
Она была убита охотниками
|
|
|
6
|
Волчата пили молоко
|
|
|
7
|
Волчатник не тронул волчат
|
|
|
С.Задание 2 (П)
Поделить текст на 3 смысловые части, озаглавить каждую часть и нарисовать одну общую картинку, которую они представили после прочтения стихотворения.
Задание для ученика с ООП (ЗПР):
Собрать части текста в правильной последовательности, соотнести с порядковым номером и с названием каждой части. Нарисовать рисунок, который представил после прочтения стихотворения .
И человек пошёл своей дорогой.
Куда?.. Зачем?..
Нам это не узнать.
Он был волчатник,
Но волчат не тронул,
Ребят уже не защищала мать...
|
1
|
Слепые волчата сосали кровь
|
Шёл человек.
Шёл степью, долго, долго.
Куда? Зачем?
Нам это не узнать.
В густой лощине он увидел волка,
Верней, волчицу,
А, точнее, мать...
Она лежала в зарослях полыни,
Откинув лапы и оскалив пасть.
Из горла перехваченного плыла
Толчками кровь, густая, словно грязь.
|
2
|
Волчатник пошёл своей дорогой
|
Кем? Кем? Волкoм? Охотничьими псами?
Слепым волчатам это не узнать.
Они, толкаясь и ворча, сосали
Большую неподатливую мать.
Голодные волчата позабыли,
Как властно пахнет в зарослях укроп.
Они, прижавшись к маме, жадно пили
Густую холодеющую кровь.
С глотками в них входила жажда мести.
Кому?
Любому.
Лишь бы не простить.
И будут мстить
В отдельности,
Не вместе.
А встретятся -
Друг другу будут мстить.
|
3
|
Человек увидел окровавленную волчицу
|
С.Задание 3 (Г)
Оцените поступок героя-волчатника при помощи приема «Фишбоун».
Для учащегося с ООП
/При поддержке учителя/
Установить соответствие:
Факты
|
|
Человек не тронул волчат, так как проявил милосердие
|
Причины
|
Маленькие,
голодные,
беззащитные
|
Вывод
|
Ребят уже не защищала мать,
жадно пили, густую холодеющую кровь,
слепым волчатам это не узнать,
|
Ч.Задание 4 (Г)
Учащиеся читают 2 текста и выполняют задание:
Заполните таблицу «Синтез».
Произведения
параметры сравнения
|
О. Сулейменов
»Волчата».
|
А.Ака «Волчата»
|
Тема
|
|
|
Языковые особенности
|
|
|
Основная мысль
|
|
|
ВЫВОД
|
|
|
Для учащегося с ООП
/При поддержке учителя/
Задание: Заполнить таблицу «Синтез» по готовым параметрам и характеристикам.
Заполните таблицу «Синтез»:
произведения
параметры сравнения
|
О. Сулейменов
»Волчата».
|
А.Ака «Волчата»
|
Тема
|
|
|
Языковые особенности.
|
|
|
Основная мысль
|
|
|
Слова для справок:
волчата, взаимоотношение человека и природы,
доброе отношение к природе, все имеют право на жизнь,
отъели зубы, шерсть, слепую нерастраченную месть; неподатливую мать,
кровь, густая , словно грязь.
|
Слушают аудиозапись 2 раза.
Выполняют задание закрытого типа с МВО индивидуально
Определяет истинность и ложность утверждений
Обучающиеся в паре делят на смысловые части, озаглавливают и рисуют одну картинку.
Заполняют рыбью кость, сверху записывают причины, снизу – факты, аргументы, на хвосте – делают вывод.
Озвучка ответа с каждой группы.
Проводит соответствие
Читают 2 текста.
Заполняют таблицу, делают вывод.
Обучающийся с ООП заполняет таблицу «Синтез», используя слова для справок.
|
Самооценивание
(по ключу правильных ответов)
Ответы: 1 – А; 2 –Г; 3 – В, 4 – В; 5 – В; 6 – Б; 7 – Г.
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Определяет основную и детальную информацию прослушанного стихотворения.
|
Отвечает на 1 вопрос
|
1 б
|
Отвечает на 2 вопрос
|
1б
|
Отвечает на 3 вопрос
|
1б
|
Отвечает на 4 вопрос
|
1б
|
Отвечает на 5 вопрос
|
1 б
|
|
1б
|
|
1б
|
|
итого
|
7б
|
Самооценивание
(по ключу правильных ответов)
1;3;5;6 –ложь, 2;4;7- истина
Критерий
оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Определяет основную и детальную информацию прослушанного стихотворения.
|
Определяет истинность – ложность 1 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 2 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 3 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 4 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 5 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 6 утверждения.
|
1б
|
Определяет истинность – ложность 7 утверждения.
|
1б
|
итого
|
7 б
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Объединяет разрозненные факты в общий контекст
|
Делит на 3 части
|
1 б
|
Озаглавливает каждую часть
|
1б
|
Рисует одну общую картину, которую они представили после прочтения стихотворения.
|
1б
|
итого
|
3 б
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Объединяет разрозненные факты в общий контекст
|
Собирает части текста в правильной последовательности
|
1б
|
Соотносит с названием частей
|
1б
|
Изображает рисунок, который представил после прочтения стихотворения
|
1б
|
Проверка по образцу
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
определяет причинно-следственные связи, делает выводы;
|
Называет факты
|
3б
|
Приводит причины
|
3 б
|
Делает вывод
|
1б
|
Поддержка учителя
Проверка по образцу
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
определяет причинно-следственные связи, делает выводы;
|
Устанавливает 1 соответствие (находит факты)
|
3б
|
Устанавливает 2 соответствие (называет причины)
|
3б
|
Устанавливает 3 соответствие (делает вывод)
|
1б
|
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
сравнивает содержание и языковые особенности двух стихотворении
|
- определяет тему текстов №1, №2;
|
2
|
находит языковые особенности;
|
2
|
- находит основную мысль текстов;
|
2
|
Делает вывод
|
1
|
Для учащегося с ООП
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
сравнивает содержание и языковые особенности двух стихотворении
|
- вставляет готовую тему текстов №1, №2;
|
2
|
- распределяет языковые особенности;
|
2
|
- выбирает и вставляет основную мысль текстов;
|
2
|
|
Аудиозапись со стихотворением https://youtu.be/zZA7T0Ntlss
Тестовые задания
Памятка по заполнению фишбоуна
https://fs.znanio.ru/methodology/images/9c/38/9c382fb40a3326713ea4a89f86f14d7cf38e9933.jpg
Стихотворение Аслан Ака
https://stihi.ru/2011/09/01/6254
|
Конец урока
2 мин
1мин
2мин
|
Обобщение (ФГ).
Ответьте на вопросы
1. Какую экологическую проблему затронул Олжас Сулейменов в данном стихотворении?
2. Чему учит нас данное произведение?
3. Как можно связать строчки, данные в начале урока с темой урока?
Я есть Человек
Всё зависит от меня
Всё в моих руках
Рефлексия
Сегодня на уроке я научился (лась)…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
Цели урока я достиг (ла) …
Домашнее задание (дифференцированное)
Подготовить интересные факты из жизни волков.
Составить 3 толстых вопроса по содержанию стихотворения .
Написать синквейн на тему «Волчата»
Выставление оценок.
Дает обратную связь, комментирует оценки за урок.
|
Отвечают на вопросы, приходят к выводу.
В природе всё взаимосвязано. Человек нарушил законы, вторгся в неё.
Нельзя распоряжаться жизнью «братьев наших меньших», ведь они тоже имеют право на жизнь.
Волки – санитары леса, их нельзя убивать.
Человеку нужно быть милосердным, не проявлять жестокость по отношению к ним.
Заполняют листы оценивания, ставят баллы, высчитывают средний балл за работу и сдают учителю.
|
Комментарии учителя
Итого 24 макс
Оценка «5»- 19 -24 б
Оценка «4» - 14- 19 б
Оценка «3» до 14 б
|
|
Скачать 117.06 Kb.