Литературное чтение.
Краткосрочный план урока
Предмет: Литературное чтение
|
Школа:
Акмолинская область
город Степногорск
многопрофильная школа-лицей № 3 имени А. С. Пушкина
|
Дата: 22.10.2021 год
|
ФИО учителя:
Медведева Наталья Викторовна
|
Класс: 4 «А»
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Общечеловеческие ценности».
|
Тема урока:
|
Михаил Пришвин «Старый гриб»
Мы и природа.
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)
|
4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы
4.2.4.1 – понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи,
героического эпоса
4.3.4.1 – совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут: отвечать на открытые вопросы
Большинство смогут:
участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
понимать и определять жанровые особенности рассказа
Некоторые смогут:
составить и написать эссэ
|
Ход урока:
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Вовлечение учащихся в постановку темы и целей урока
(К) Стратегия «Корзина идей»
1.Прочитать пословицу
2. Высказать своё мнение
|
презентация
|
Середина урока
|
1 задание
Знакомство с творчеством Пришвина М.М. слайд 3
1.Прочитать биографию писателя
2. Ответить на опросы по тексту.
(П)Стратегия «Подумай, ответь»
1.Прочитать загадку
2.Выбрать отгадку
3. Предположить, о какой гриб является героем рассказа
- Отгадай загадки. Предположи, какой из этих грибов является
Работа над литературным произведением:
(И) Метод «Самостоятельная работа»
1 часть текста
1.Послушать начало рассказа М. Пришвина «Старый гриб».
2.Ответь на вопросы по содержанию прослушанного.
- О жизни какого человека говорится в рассказе?
- Где и кем работал его друг?
- Почему мальчишка назвал его старым грибом?
-А где собирают грибы?
(И) Метод «Мини-исследование»
Приём «Инсент»
«V» - знаю. (мне это было известно ещё до чтения текста).
«+» – узнал что-то новое! (абсолютно новая информация).
«–» – противоречит моим представлениям (критически к этому отношусь).
«?» – возникшие вопросы, желание больше узнать о данном предмете.
Центр «Естествознание»
Подобно растениям, грибы растут в почве, но они не растения. Все их разнообразные формы – шляпочные грибы, дрожжи плесени (вроде той, что иногда появляются на хлебе) – объединяют в особую группу организмов – myceteae. В отличии от растений у грибов нет хлорофилла, так что сами создавать для себя пищу они не могут. Приходится добывать ее другим способом. Многие грибы - паразиты. Это значит, что они извлекают питательные вещества из живых растений, животных и других организмов. Имеются среди них и сапрофиты. Так называются виды, питающиеся мертвыми тканями растений и животных.
Известно, что основным сбором грибов является лес. Карагандинская область самая большая по площади в Казахстане, но здесь лесов не многим более 100 тысяч гектаров.
Хороший урожай съедобных грибов бывает в Каркаралинских лесах и в урочищах. Здесь встречаются грибы: грузди, рыжики, волнушки и сыроежки, а также трубчатые – подберезовики, подосиновики.
На территории области немало степных грибов – белый степной и шампиньоны.
Шампиньоны растут и в наших местах, особенно их много у скотобаз, в местах зимовки скота.
Грибов на свете почти 100 тысяч видов. В России растет около 300 видов съедобных грибов. Очень важно научиться отличать съедобные грибы от несъедобных.
Как растут грибы?
Грибы – не растения. Они относятся к отдельному царству, такому же, как царства животных и растений.
Сам гриб – похож на паутинку, грибница – мицелий – спрятан глубоко под землей.
Если осторожно выкрутить привычный нам гриб из земли, у основания его ножки можно заметить очень тоненькие белесые ниточки (гифы). Это и есть часть грибницы. А то, что мы собираем в лесу – это не сами грибы, а их плодовые тела, с помощью которых эти мастера маскировки распространяют свои “семена” - споры. Грибные споры очень мелкие. Увидеть их можно только под микроскопом.
Закончи предложение
Для меня было известно…
Я узнал, что….
Я думал по другому…..
Хочу узнать больше…..
(К) Метод «Творческая работа»
1. Прослушать рассказ учителя
2. Выделить основные понятия
Для каждого гриба в лесу свое место. Подберезовик и подосиновик любят расти возле “своих” деревьев – берез и осин. Боровики предпочитают невысокую траву на опушке леса. А сыроежки, которые ни в коем случае нельзя есть сырыми, легко заметны по ярким шляпкам. Быстрее всего собирать опята, они всегда на виду – на пеньках и возле корней деревьев.
Но главное, о чем должен помнить каждый грибник, - собирать только те грибы, которые хорошо ему известны.
Шампиньон – съедобный. Его часто путают с бледной поганкой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона – розовые или черные. Шампиньоны очень питательны.
Зеленая сыроежка немного похожа на самый опасные гриб – бледную поганку. Яд бледной поганки подобен змеиному. Он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что розы бледной поганки использовали в старину для борьбы со страшной болезнью – холерой.
Яркая окраска мухомора предупреждает о том, что он ядовит. Яд мухомора вызывает удушье, обмороки. Он используется как средство для уничтожения мух. Им лечатся больные лоси.
Строчок содержит токсин – пиромитрин, вызывающий сильные боли в желудке.
У самого ценного – белого – есть опасные двойняшки. Если разломить шляпку белого гриба, она не изменит свой цвет, а шляпка оборотней желчного и сатанинского грибов – сначала покраснеют, а потом почернеют.
(Г)Приём «Грибной кластер»
Ответить на вопросы
1) Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные)
2) Какую пользу приносят грибы? (Уничтожать ядовитые грибы не надо, их грибницы оплетают корни деревьев и снабжают их влагой.)
Вот мы и собрали, съедобные грибы в корзинку, а несъедобные оставили в лесу для санитарного обслуживания.
3) Чем полезные съедобные грибы? (В них много белков, жиров, полезные для человека минеральные соли, фосфорной кислоты, витамины А1, В1, В2, С, D Грибы богаты ароматическими веществами, благодаря которым, блюда из грибов обладают хорошим вкусом. Съедобные грибы сушат, маринуют, солят, консервируют.
(И)Стратегия «Подумай, ответь»
Центр: «Литературного чтения»
1.Прочитать пословицу
2. Высказать своё мнение.
Грибов ищут – по лесу рыщут.
(И)Стратегия «Общее чтение»
2 часть текста
1.Прочитать текст выразительно.
2.Ответить на вопросы учебника после текста
(Г)Метод дифференциации классификация по уровню заданий для учеников с разными уровнями знаний
Какими художественными средствами пользовался автор, чтобы произведение было красивым, интересным и эмоционально насыщенным?
1 группа Эпитеты
2 группа Сравнения
3 группа Олицетворение
1.Прочитать текст
2.Выписать художественные средства
3. Предоставить информацию одноклассникам
(И) Выборное чтение.
1.Ответить на вопросы.
2.Используя слова, высказывания, предложения из рассказа.
1. Какое время года описывает М. М. Пришвин в рассказе?
2. Когда еще можно собирать грибы? (весной, летом, осенью)
3. Как автор собирал грибы?
(К) Игра «Подумай, реши и ответь»
1. Прочитать информацию из раздела «Это интересно»
2.Решить задачи
Центр «Математики»
1 Задание
По грибы
Солнце льет на землю свет.
Рыжик прячется в траве,
Рядом тут же в желтых платьях
Их еще двенадцать братьев.
В кузовок я всех их спрятал.
Вдруг гляжу – в траве маслята,
И пятнадцать тех маслят
В кузовке уже лежат.
А ответ у вас готов,
Сколько я нашел грибов?
2 задание
Тося, Фрося и Люся идут из леса, несут грибы.
Бидон несет не Тося. Фрося несет корзину. Люся и Фрося держатся за одну ручку. Кто из них Тося?
Кто Фрося? Кто Люся?
3 часть текста
(И)Приём «Чтение про себя» с использованием музыкального сопровождения
1.Прочитать отрывок
2.Ответить на вопросы
-Что услышал М. М. Пришвин?
-Кого он увидел?
-Что хотели птицы и грибник?
- Как автор относится к грибу?
-Какая от него польза и для кого?
«Творческая мастерская»
(И,К) Приём «Синквейн»
Составить синквейн к слову сыроежка
|
учебник с 121
презентация
аудиозапись
карточка
презентация
презентация
карточки
презентация
учебник
учебник
презентация
учебник
учебник
презентация
|
Конец урока
|
(К)Рефлексия стратегия «Трехминутное эссе»
1.Что было наиболее важным из того, что вы узнали сегодня?
3.Что вам было интересно?
4.Что вы хотели бы узнать?
Приём оценивания самооценивание
(И)Стратегия «Сигнал рукой»
Я всё понял
Остались вопросы
Ничего не понял
|
| |
Скачать 44.98 Kb.