Раздел: Дйствия с обыкновенными дробями
|
Школа: КГУ Карелина
|
Дата:
|
ФИО учителя: Дерр О А
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока: Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
|
Тип урока
|
Изучение новой темы
|
Цели урока (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.16
приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю;
|
Цели урока
|
Отличает смешанные дроби;
Переводит непарвильные дроби в смешанные и наоборот, смешанные дроби в неправильные;
Умеет приводить дроби к общему знаменателю.
|
Критерии оценивания
|
Правильно переводит непарвильные дроби в смешанные;
Правильно переводит смешанные дроби в неправильные;
Использует правила приведения дробей к наименьшему общему знаменателю
|
Языковые цели
|
Учащийся знает, что числа  являются смешанными дробями.
Знает как найти наименьшее общее кратное знаменателей дробей.
Знает как найти наименьший общий знаменатель дробей.
Предметная лексика и терминология:
- наименьший общий знаменатель;
- дополнительный множитель;
- правильная дробь;
- неправильная дробь;
- смешанное число;
- наименьшее общее кратное
Полезные слова и выражения для построения диалога и письма:
Приведите смешанные числа к наименьшему......
Приведите дроби к наименьшему....
Сократите дроби и приведите их к наименьшему общему....
|
Привитие ценностей
|
умение работать в команде, выражать собственное мнение, давать взаимное оценивание. Привитие ценностей производится посредством парной и групповой работы.
|
Межпредметные связи
|
-
|
Навыки использования ИКТ
|
Интерактиваня доска, презентация
|
Предварительные знания
|
Понятие натурального числа, определение смешанных дробей, перевод непарвильной дроби в смешанную и смешанной в неправильную
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
Середина урока
30 минут
Конец урока
5 минут
|
Приветствие учащихся.
Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
Актуализация знаний.
Устный опрос
1)Что называется обыкновенною дробью?
2)Как называют число 11 в обыкновенной дроби 
3)как называют число 23 в обыкновенной дроби?
4)Что показывает знаменатель обыкновенной дроби?
5)Что показывает числитель обыкновенной дроби?
6)Как записать частное двумя способами?
7)Можно ли натуральное число записать в виде обыкновенной дроби?
8)Что называется сокращением дроби?
9)Что называется дополнительным множителем дроби?
10)Что называется наименьшим общим знаменателем?
11)Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?
Решение задач стр.159 № 466, 467
Физкультминутка.
Логическая задача.
В непрозрачном мешочке 6 красных и 8 синих шаров. Какое наименьшее число шаров надо вынуть из мешочка, чтобы наугад вытащить:
1)1 синий шар?
2)1 красный шар?
Задание на повторение.
Сократите дробь:
Самостоятельная работа
Задание.сократите дроби и приведите их к наименьшему общему знаменателю
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Вопросы к учащимся:
1)что называется дополнительным множителем дроби?
2)что называется наименьшим общим знаменателем?
3)как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?
Рефлекисия.
Учащиеся производят рефлексию по пройенной теме по стратегии «незаконченные фразы»
До этого я умел: ............................................................................................. .
Сегодня я научился: ....................................................................................... .
Во время самостоятельной работы я понял: .............................................................. .
По сегодняшней теме мне осталосьь неясным: ............................................. .
Домашнее задание №
|
Математика 5 класс, алдамуратова Т.А., Байшоланов Е.С., Байшоланова К.С.
Приложение
Приложение
Математика 5 класс, алдамуратова Т.А., Байшоланов Е.С., Байшоланова К.С.
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 26.36 Kb.