Раздел долгосрочного плана:
Раздел 7.4А: Моделирование объектов и событий
|
Школа: Назарбаев интеллектуальная школа ХБН г. Алматы
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Досболов Н.М.
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Модели и моделирование
|
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока
|
сформировать понятие “модель”, изучить основные виды моделей и их назначение.
|
Цели урока
|
Сформировать представление о модели и моделировании;
показать существование множества моделей одного и того же объекта;
определить роль моделей в деятельности человека.
|
Предыдущее обучение
|
Моделирование процессов в электронных таблицах
|
Критерии успеха:
|
предоставляет основные понятия: модель, объект моделирования, субъект моделирования, моделирование, основные виды моделей.
последовательно представляет множества моделей одного и того же объекта.
приводить примеры моделирования.
определяет роль модели в деятельности человека.
|
Привитие ценностей
|
сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.
формировать коммуникативные компетенции учащихся через работу в группах, воспитания уважения друг к другу, умения слушать.
воспитание информационной культуры.
|
Предварительные знания
|
Моделирование процессов в электронных таблицах (Раздел 3 Решение задач с помощью электронных таблиц)
|
Использованные образовательные ресурсы
|
http://sk.nis.edu.kz
http://cep-forum.nis.edu.kz/
NisPlay
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
Что я буду делать?
|
Деятельность ученика
Что делает ученик?
|
Ресурсы
|
Начало урока-вызов
5 минут
|
Орг. момент.
Приветствие.
Актуализация знаний.
|
Отвечают на вопросы
|
|
Середина урока
10 мин
5 мин
10 мин
5 мин
|
... разное представление одного и того же объекта, а вы должны догадаться, о чем идет речь.
Какие еще можно придумать модели воды?
Модели которые рассматриваются на других уроках. Дайте примеры:
Географические
Биологические
Химические
Физические
Математические
Работа в группах. (Раздаются 2 карточки)
Карточка №1. Кассир по продаже авиабилетов.
Карточка №2 Технолог цеха, где происходит сборка самолета.
Виды моделей:
Материальные модели – это уменьшенные или увеличенные копии, в виде муляжей, макетов, эталонов).
Информационные модели – это его описание.
С помощью чего можно описать?
Образные информационные модели (рисунки, фотографии, чертежи, планы, карты, схемы, графики и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации (бумаге, фото– и кинопленке и др.)
Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков (знаковых систем):
– словесные описания;
– математические(представлены математическими формулами и уравнениями);
– специальные(представлены на специальных языках – ноты, химические формулы и т.д.);
– алгоритмические(описывают последовательность действий в виде пошагового описания, блок-схемы, программы и т.д.)
Определите к какому виду относятся следующие модели (материальному или информационному)? (Учащимся раздаются карточки )
|
Конспект
Отвечают на вопросы
Обсуждение в группе
Конспект
Отвечают на вопросы
|
презентация
Ноутбуки
интерактивная доска
|
Конец урока-рефлексия
5 минут
|
-Заставил задуматься…
- Что было полезно?
-какие недостатки были?
-Над чем ещё надо поработать?
|
Отвечают на вопросы
Делятся мнениями и идеями.
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
|
Меж предметные связи
Здоровье и безопасность
Связь с ИКТ
Связь с ценностями
|
Как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Укажите связь с другими дисциплинами, пути охраны здоровья и безопасности детей на уроке Воспитательная ценность урока .
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся узнали сегодня?
Какой была атмосфера обучения?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Уложился/-ась ли я в регламент?
Какие отступления были в плане, почему?
Что бы я изменила ,если еще раз провела этот урок ?
Актуальность темы и связь в жизнью
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Скачать 63 Kb.