Краткосрочный план урока
Раздел
|
«Вода- источник жизни», «Культура питания»
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Суммативная работа № 6 за разделы «Вода- источник жизни», «Культура питания»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, отвечать на разные типы вопросов;
8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального материала
|
Цель урока
|
- Составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения;
- Отвечает на разные типы вопросов;
- Передает письменно содержание прочитанного текста
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг.момент
0-1 мин
Мотивационный этап.
2- 3 мин
|
Стратегия «Поделись настроением»
Проверка готовности к уроку
Наличие тетрадей для суммативных работ.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
ФО
«Словесная похвала»
|
Раздаточный материал
|
Операционный этап
32- 34 мин
|
Написание СОР.
Задание. Прочитайте текст
Минеральная вода
Человеческий организм больше, чем на половину состоит из воды. Поэтому для поддержания здорового функционирования всех органов и систем необходимо поддерживать водный баланс. С этой целью самым лучшим способом является питье 1,5-2 л в день качественной воды. Каждый выпитый миллилитр вносит вклад в процессы жизнедеятельности, что способствует поддержанию здоровья, красоты и молодости. Многие люди отдают предпочтение минеральной воде, несмотря на то, что уже ни одно десятилетие ведутся споры о ее вреде и пользе.
Минеральная вода является водой природного происхождения, главной отличительной чертой которой служит большое содержание минералов и микроэлементов. Она имеет подземное происхождение, и чем глубже скважина, тем она чище, а следовательно, и полезнее. Кроме того, глубина источника защищает воду от попадания в нее вредных загрязнителей химического характера, находящиеся на поверхности земли. Неизменными элементами, входящими в ее состав являются: гидрокарбонат, железо, кальций, магний, натрий, сульфат, хлорид, фторид.
Полезные свойства и польза минеральной воды для организма: укрепляет иммунитет, улучшает обмен веществ, избавляет от запоров, способствует похудению, выводит токсины из организма, регулирует кислотно-щелочного баланс, нормализует работу пищеварительной системы, лечит гастрит с нормальной и повышенной кислотностью, помогает справиться с язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, лечит кашель, справляет с бронхитом, повышает уровень гемоглобина в крови, выводит вредный холестерин, укрепляет зубы и кости, улучшает работу щитовидной железы, лечит болезни печени и желчного пузыря, способствует оттоку желчи, тонизирует, восстанавливает жизненные силы, укрепляет нервную систему, улучшает умственную работу, оказывает омолаживающий эффект, замедляет процесс старения, улучшает состояние ногтей, волос и кожи.
1.Составьте 3 вопроса высокого порядка по тексту
2.Придумайте и запишите примеры односоставных предложений (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное), основываясь на информации, представленной в тексте.
3.Передайте письменно содержание текста. Соблюдайте орфографические и пунктуационные нормы.
Критерий задания
|
Задания
|
Дескрипторы
|
баллы
|
обучающийся
|
Cоставляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения
|
1
|
составляет 1 вопрос
|
1
|
составляет 2 вопрос
|
1
|
составляет 3 вопрос
|
1
|
Приводит примеры разных типов односоставных предложений, соответствующих теме текста
|
2
|
пример назывного односоставного предложения
|
1
|
пример определенно-личного односоставного предложения
|
1
|
пример неопределенно-личного односоставного предложения
|
1
|
пример обобщенно-личного односоставного предложения
|
1
|
пример безличного односоставного предложения
|
1
|
Передает письменно содержание прочитанного текста
|
3
|
раскрывает тему изложения
|
1
|
соблюдает орфографические нормы
|
1
|
соблюдает пунктуационные нормы
|
1
|
Всего баллов:
|
|
|
11
|
|
Внимательно читают задания и выполняют их
|
Критериальное оценивание по дискрипторам
|
|
Рефлексивный этап
5-7 мин
|
Рефлексия.
Предложить учащимся отметить восклицательным знаком на термометре как вы себя чувствуете, как вы выполнили суммативную работу
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
Скачать 40.54 Kb.