|
|
Планируемые результаты освоения программы анлийского языка. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
3 класс (68 часов)
Раздел, тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика УД
|
Знакомство. С одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).(2 ч)
|
Знакомство (с одноклассниками, учителем).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
|
Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
Выразительно читают небольшие тексты, построенныена изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци-онных особенностей.
|
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день матери. Рождество. Подарки.(20 ч)
|
Члены семьи, их имена, возраст.
Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания.
Любимая еда.
Семейные праздники: Рождество, День Матери. Подарки.
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).
Рассказывают (очленахсвоейсемьи, предпочтенияхведе, распорядке дня, называют время).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенныена изученном языковом материале: краткие диалоги,рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают как основную
информацию, так и детали. Вербально или не вербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дненедели, о том, что делают в выходные, составляют списокдля покупки продуктов и пишут записку.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/,/ /.
Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают окончания существительных во множественномчисле.
Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву cв различных сочетаниях и положениях.
Соотносят графический образ слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци-онных особенностей.
Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….
|
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).(8 ч)
|
Игрушки. Мои любимые занятия. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).
|
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, отом, что делают в данное время, что любят делать всвободное время.
Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенныена изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.
Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци-онных особенностей.
Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,any, PresentContinuous, PresentSimple,структуру likedoing.
|
Я и мои друзья. Увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)
|
Увлечения / хобби, совместные занятия.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников инебольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычномсловаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своём питомце.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.
Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву y в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци-онных особенностей.
Употребляют множественное число существительных,образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.
|
Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)
|
Учебные предметы, школьные принадлежности.
|
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Рассказывают о школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенныена изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки / / и /e/.
Читают букву e в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают написанные цифрами количественныечислительные от 11 до 20.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци-онных особенностей.
Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.
|
Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)
|
Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
|
Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).
Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.
Читают о гербе семьи с извлечением основнойинформации.
Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки / / и / /.
Читают букву u в открытом и закрытом слоге.Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Распознают и используют связующее “r”.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонацион-ных особенностей.
Употребляют указательные местоимения these/those,
предлоги места nextto, infrontof, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуруthereis/thereare, вопросительное слово how (many), союз because.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). (16 ч)
|
Дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
|
Ведут этикетный диалог в магазине.
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.
Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.
Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своей школе, своем семейном дереве, подарках.
Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонацион-ных особенностей.
| |
|
|
Скачать 53.95 Kb.