РП родная литература 6а Шампурова Л.В.. Планируемые результаты освоения учебного предмета Родная (русская) литература Личностные результаты

• Название: Планируемые результаты освоения учебного предмета Родная (русская) литература Личностные результаты
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 0.66 Mb.
• Имя файла: РП родная литература 6а Шампурова Л.В..docx
• Тип: Литература; #418878

1. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»
   

Личностные результаты изучения предмета родная (русская) литература являются:  

• 
  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
  
• 
  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;
  
• 
  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  
• 
  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  
• 
  развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
  
• 
   потребность в самовыражении через слово.
  

Средством достижения этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Учащийся 6 класса научится:

• 
  понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
  
• 
  уважительно относиться к родной литературе;
  
• 
  оценивать свои и чужие поступки;
  
• 
  проявлять внимание, желание больше узнать.  
  

• 
  понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
  
• 
  анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
  

Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература является формирование УУД.  

Регулятивные УУД:  

• 
   формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;  
  
• 
   анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;
  
• 
   совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;
  
• 
   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

Учащийся 6 класса научится:

• 
  планированию пути достижения цели;
  
• 
  установлению целевых приоритетов;  
  
• 
  оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
  

• 
  учитывать условия выполнения учебной задачи;
  
• 
  осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».
  

 Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.  

Познавательные УУД: 

• 
   овладение навыками смыслового чтения;
  
• 
  извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  
• 
  владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
  
• 
   перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);  
  
• 
  излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;  
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;  
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;  
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;  
  
• 
  строить рассуждения.
  

 Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной литературы; технология продуктивного чтения.  

Учащийся 6 класса научится:

• 
  строить сообщение в устной форме;
  
• 
  находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;
  
• 
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
  
• 
  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  проводить сравнение;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.  
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
  
• 
  обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
  

     

Коммуникативные УУД: 

• 
  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
  
• 
  планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);
  
• 
  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;  
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
   уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;  
  
• 
   уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);  
  
• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;    
  
• 
   выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.  
  

Учащийся 6 класса научится:

• 
  устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
  
• 
  аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  задавать вопросы.
  

• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
  

Все виды личностных и метапредметных УУД развиваются на протяжении обучения ребенка в 6 классе. Приращением в данных действиях становится глубина внутреннего осознания значимости данных действий и степень самостоятельности их применения.

Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является сформированность следующих умений:  

• 
  осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
  

• 
  понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
  
• 
  развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
  
• 
  овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;
  
• 
  формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
  

Учащийся 6 класса научится:

• 
  владеть различными видами пересказа,
  
• 
  пересказывать сюжет;
  
• 
  выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
  
• 
  характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
  
• 
  находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
  
• 
  определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
  
• 
  выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
  
• 
  выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
  
• 
   пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
  

Устное народное творчество

Учащийся 6 класса научится:

• 
  видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;
  
• 
  пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки художественные средства;
  
• 
  учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.
  

Древнерусская литература

Учащийся 6 класса научится:

• 
  характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;
  
• 
  характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
  
• 
  формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.
  

Русская литература XIX—XX вв.

Учащийся 6 класса научится:

• 
  осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
  
• 
  выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
  
• 
  воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
  
• 
  характеризовать нравственную позицию героев;
  
• 
  формулировать художественную идею произведения;
  
• 
  формулировать вопросы для размышления;
  
• 
  участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
  
• 
  давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;
  
• 
  создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
  
• 
  сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;
  
• 
  выразительно читать произведения лирики;
  
• 
  вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
  

2. 
   Содержание учебного курса
   

Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания жизни.

Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Сказка «Два Ивана – солдатских сына». Выразительное чтение произведения. Характеристика героев фольклорных произведений.

«Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

Ф.М. Достоевский. «Мальчики».Сострадание и сопереживание в романе Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.

Н. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека.

И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворений.

Л.А. Чарская.  Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..

А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и нравственная проблематика рассказаВыразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам.

А. Алексин «Домашнее сочинение».Взрослые и дети. Радости и огорчения, расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе. Настоящая любовь.

Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.

А. Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Слияние с природой, эмоциональное состояние лирического героя.

3. 
   Тематическое планирование
   

№	Наименование разделов, тем	Количество часов
		Общее	Р/р	К/р
1	Своеобразие родной литературы.	1
2.	Русский фольклор.	2	1
3.	Древнерусская литература.	1
4.	Из литературы XIX века. Поэтический образ Родины.	1
		2		1
		1
		2	1
5.	Из литературы XX века. Стихи о прекрасном и неведомом.	1
		1
		1
		1
		1		1
		2	1
		17 часов	3	2

4.Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов, тем	Количество часов				ТЕМА		Дата
		Общее	Р/р	К/р
1	Своеобразие родной литературы.	1			Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания жизни.		15.01
2.	Русский фольклор.	2	1		Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей		22.01 29.01
3.	Древнерусская литература.	1			Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.		05.02
4.	Из литературы XIX века. Поэтический образ Родины.	1			Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».		12.02
		2		1	Ф.М. Достоевский. «Мальчики».Сострадание и сопереживание в романе Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.		19.02 26.02
		1			Н. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека.		5.03
		2	1		И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это слово…»; М. Ю. Лермонтов«Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворений. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворений.		12..03 19.03
5.	Из литературы XX века. Стихи о прекрасном и неведомом.	1			.А. Чарская.  Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..		26.03
		1			А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и нравственная проблематика рассказаВыразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.		9.04
		1			Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам.		16.04
		1			А. Алексин «Домашнее сочинение».Взрослые и дети. Радости и огорчения, расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе. Настоящая любовь.		23.04.
		2		1	Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба		30.04 7.05
		2	1		А. Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Слияние с природой, эмоциональное состояние лирического героя.		21.05 28.05
		17 часов	3	2