проба. Планируемые результаты Предметные
 Скачать 28.29 Kb.
|
|
льное отношение ко всем участникам образовательного процесса. Планируемые результаты: Предметные: научатся узнавать музыкальные инструменты и по внешним признакам распределять их по группам; рассказывать о происхождении духовых музыкальных инструментах и их роли в жизни людей. Метапредметные: Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя, исполнителя; Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи; Коммуникативные:продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении творческих музыкальных задач. Личностные:проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений Методы обучения: словесные ,наглядные, практические (стихи, диалог, вопросы к детям, ответы детей, уточнения, пояснения и др.); - наглядные (демонстрация презентации, видео фрагмента о группах музыкальных инструментов; картинки с изображением музыкальных инструментов; артикуляция отдельных звуков и др.); -практические (исполнение песни, двигательная импровизация) -контроля и самоконтроля. -музыкального обобщения; У:Правильно! А сейчас послушайте, как М.Ю. Лермонтов в своём стихотворении рассказывает о возникновении народных инструментов. «Сидел рыбак весёлый на берегу реки. И перед ним по ветру качались тростники, Сухой тростник он срезал и скважины проткнул; Один конец зажал он, в другой конец подул. И, будто оживлённый, тростник заговорил- То голос человека и голос ветра был» У: О каком он пишет инструменте: духовом или струнном? (ответы ребят: о духовом инструменте) У.- Ребята, как вы думаете, какой музыкальный инструмент описал в этом стихотворении М.Ю. Лермонтов? Д.- Дудочка, свирель. У. – Молодцы правильно. Дудочка, сделанная из камыша, была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно. С дудочкой не только пасли овец, коров, но и ее звучанием изображали пение птиц, настроение природы. В народе этот инструмент стали называть свирелью. У.- Свирель русский народный духовой инструмент, похожий на дудочку. Звук у свирели мягкий, тихий. Играют на нём, вдувая воздух и зажимая отверстия, расположенные на стволе свирели. А сейчас мы послушаем, как звучит свирель. Звучит наигрыш р.н.п. «Полянка». На экране – изображение свирели. У. - А теперь опишите музыку словами. Д. – Плавная, лёгкая, нежная, ласковая. У. – Ребята, а свирель относится к народным или профессиональным инструментам. Д.- К народным. У. – Правильно, молодцы. А как вы думаете среди профессиональных инструментов, близких по звучанию свирели, есть такие, на которых музыканты исполняют серьёзную, классическую музыку? Ответы детей У. – Давайте сейчас послушаем произведение « Шутка» великого немецкого У. – Правильно. Каждый инструмент имеет свой голос. Музыкальный голос называется тембром. У каждого музыкального инструмента свой голос, т. е. свой тембр. Учитель наигрывает вступление песни «Веселый музыкант». муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. У: Какая песня вырастет из этого вступления. Ответы детей. У:Сейчас мы с вами ее споем и покажем о каких музыкальных инструментах идет речь. (дыхательная гимнастика, артикуляционная) Песня «Веселый музыкант» - исполнение. При исполнении учащиеся имитируют игру на воображаемых инструментах. У: На каких инструментах играл музыкант? Давайте покажем, как играют на скрипке, на балалайке. У: Ребята, чем похожа скрипка и балалайка? Правильно, у них есть струны и поэтому их называют струнными. Музыканта, который играет на скрипке, называют скрипачом. А чем эти инструменты отличаются? У:у балалайки 3 струны, а у скрипки 4. У скрипки есть смычок. Балалайка – народный инструмент ,а скрипка –профессиональный. Когда музыкант играл на скрипке на скрипке какой характер был у музыки? ( песенный медленный) У:А когда музыкант играл на балалайке – веселый, задорный. Что нам хотелось делать? (танцевать) У: Звучание скрипки и балалайки разное, послушайте, как звучит скрипка. Слушание отрывка из Квартета №2 А.Бородина У: Скажите, как звучит музыка в исполнении скрипки? У: На каком инструменте ещё играл наш музыкант? Ответы детей У: Балалайка известна на Руси не одну сотню лет. Люди играли на балалайке, пели под её звуки, плясали. Ни одного гуляния не обходилось без балалайки. Музыканта, который играет на балалайке называют балалаечником. Послушайте, как задорно звучит балалайка. Слушание русской народной песни «Светит месяц». У: Выберите слова, которые характеризуют, как звучит музыка в исполнении балалайки. Ответы детей. Музыкальная физ-минутка Бам-бам, бам-бам, ударяем в – БАРАБАН У-ууууу, у-уууууу, дую дую я в – ТРУБУ Ти-ли-ли, ти-ли-ли – на СКРИПКЕ играем мы. Ля-ля- ля, ля-ля-ля по клавишам играю Я. (Дети имитируют движения игры на музыкальных инструментах) У: Ясейчас буду загадывать загадки, а вы отгадывать. При каждом отгадываниипоказываю слайды-картинки из презентации с изображением музыкальных инструментов. В симфоническом оркестре её голос самый главный, Самый нежный и певучий, коль смычком проводишь плавно Голос трепетный, высокий узнаём мы без ошибки. Назовите-ка, ребята, инструмент волшебный … .( скрипка) Приложу к губам я трубку - Полилась по лесу трель. Инструмент тот очень хрупкий, Называется...( свирель) Три струны, играет звонко Инструмент тот — «треуголка». Поскорее узнавай-ка, Что же это? ( балалайка) Веселая птичка в орешнике пела, Лесного ручья где–то струйка звенела, А, может, в траве колокольчик звенел? А, может, не птичка, а ветер свистел? Веселую, звонкую песенку лета Пропела волшебная дудочка… ( Флейта) Движенья плавные смычка Приводят в трепет струны. Мотив журчит издалека, Поет про ветер лунный. Как ясен звуков перелив, В них радость и улыбка Звучит мечтательный мотив. Я называюсь… (Скрипка) Чудесная трубочка, не простая дудочка, Бывает золотой, фарфоровой, костяной, Изумительно поет, всех в концертный зал зовет. ( Флейта) Три струны, а звук какой! С переливами, живой. Узнаю его в момент Самый русский инструмент.( балалайка) Как будто девушка запела, И в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло все: играет… (Скрипка) У: а сейчас мы будем работать парами. Внимательно послушайте задание. Задание называется « Третий лишний». Перед вами картинка, на которой изображены разные музыкальные инструменты. Вам нужно найти какой инструмент попал на картинку по «ошибке» и объяснить почему. ( на картинках изображены инструменты из другой группы инструментов, например два струнных и один духовой, или два профессиональных и один народный и т.д.) Второе задание – заполнить небольшие кроссворды по вертикали записать народные инструменты, а по горизонтали –профессиональные инструменты. Раздать материал. Дети выполняют задание. Рефлексия учебной деятельности У: Какие виды инструментов мы изучили? Какие инструменты звучали сегодня на уроке? Какие бывают инструменты? Что вспомнили? Что узнали новое? Чью работу вам бы хотелось отметить? Итог урока: У: Молодцы , ребята! Вы очень старались. У вас у каждого на парте лежат смайлики с разным настроением, поднимите пожалуйста тот смайлик, который выражает ваше настроение на нашем уроке! Прозвенит звонок с урока. Поиграть придет пора. Что узнали на уроке, Помнить будете, друзья? До свидания! Используемые источники и литература для составления конспекта: Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. - М.: Лань, 2014. - 512 с. Затямина, Т. А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2013. - 170 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М., 2011. - URL: минобрнауки.рф. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с. 5.Учебник - тетрадь для учащихся 1 класса, авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1 класс»: М.,Просвещение, 2010. 6.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2010; 7.Методическое пособие к учебнику 1 класс «Музыка» Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева. 8.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2010) |