урок трудового обученія. урок труды. Плетение из полосок бумаги. Техника плетения плоских и объемных изделий из бумаги. Плетение корзинки
 Скачать 24.79 Kb.
|
|
Предмет: Трудовое обучение Тема: Плетение из полосок бумаги. Техника плетения плоских и объемных изделий из бумаги. Плетение корзинки. Порядковый номер урока по разделу учебной программы: 4 Номер урока по расписанию в данный учебный день:3 Цель: совершенствовать навыки плетения из бумаги; формировать у учащихся навыки плетения объемных фигур из полосок бумаги; развивать глазомер, умение работать с линейкой, ножницами, бумагой; воспитывать аккуратность. Оборудование: образцы изделий, глянцевая цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, линейка. ХОД УРОКА Организационный момент -Здравствуйте, ребята. Давайте настроимся на работу. По удобней сели, спинки прямые, слушаем меня внимательно. 2. Вводная беседа -Обратите внимание на доску. Что вы там видите? (рисунки) -Что на них изображено? (сеть, мост, корзина) -Что в них общего? (они все сплетены) -Да, ребята, верно. Плетение -одно из древнейших изобретений человечества. -В старину для плетения использовались волокна крапивы, кипрея, листья рогоза, солому пшеницы, ржи, ивовые прутья, щепу, бересту. -Есть ли у вас дома плетёные изделия? -Какие они? - Сегодня нам предстоит познакомиться с прямым плетением. - Мы будем плести из полосок бумаги. - Какой материал будет использован в нашей работе? (Цветная бумага) Только ли цветную бумагу можно использовать для этой техники? (газетную, журнальную, обёрточную, обойную) Что будем выполнять? (Коврик) На доске появляется тема урока " Прямое плетение из полосок бумаги. Коврик". - Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? (Учиться выполнять прямое плетение. Выполнить плетёный коврик.) На доске:цель - выполнить плетёный коврик. 3. Анализ образца - Рассмотрите, пожалуйста, образцы и попытайтесь, понять, как выполняется прямое плетение Прямое плетение - простое переплетение уложенных крест-накрест лент между собой. Оно может быть исполнено шахматным рисунком или фигурным. -Как вы думаете, почему плетения получили такие названия? (Шахматным, потому что напоминает шахматную доску, а фигурным - похоже на какую-нибудь фигуру) -Узор можно плести в полосе, прямоугольнике, квадрате. -Повторяющийся фрагмент узора называется мотив. -Найдите мотивы на этих образцах -Работу будете выполнять самостоятельно, уже сейчас в голове придумайте какой вы коврик будете делать, шахматный или фигурный. -А как вы думаете для чего мы будем делать коврик? Где можно будет использовать эту работу? ( в будущем может кто-то из вас будет плести мебель, а сейчас этот коврик можно использовать для подставки, научившись длать коврик мы сможем делать картинки с помощью плетения) 4. Инструктаж по технике безопасности - Но прежде, чем приступить к работе, давайте повторим правила работы с ножницами. Какие правила вы знаете? - Техника безопасности. - Приступая к работе, напомните друг другу правила работы с ножницами, клеем и бумагой. - Не оставлять ножницы на столе в раскрытом виде. При вырезании ножницы держать в одном направлении острыми концами от себя. Передавая ножницы, держать их за острые концы. - Бумагу нужно расходовать экономно. Вырезать детали от края. - Начинайте творить. Следите за последовательностью работы. Намечая линии, по которым будете резать, не забывайте пословицу… - Семь раз отмерь, один раз отрежь. - Желаю вам творческих успехов. Если возникнут трудности – обращайтесь. (Дети работают, прохожу по классу, слежу за последовательностью работы, за правильностью техники плетения, оказываю индивидуальную помощь.) 5. Практическая работа Вы все внимательно меня послушали, а теперь давайте повторим последовательность работы. (Дети называют этапы. Учитель записывает на доске.) 1.возьмём картон с размером 14-14см 2Отступить от верхнего правого края 2 см. вниз и от левого края, поставьте разметку, провести линию. 3Отступить от левой разметки 2 см поставьте разметку 4Сделать разметку по 1 см., провести линии, Сложить основу пополам разрезать. 5. Вырезать полоски 1- 2 см. на цветной бумаге размером 14см 6. Вплетать «кирпичиком» или через одну. - Вы должны научиться плетению Дети самостоятельно выбирают узор плетения или придумывают свой рисунок. Работу выполняют согласно намеченному плану. 6. Оценивание А теперь давайте посмотрим что у нас получилось Оценивание лучших работ. Над чем еще нам надо поработать? 7. Итог урока (практическая значимость) -У вас получился коврик? Чему научились на уроке? Понравилось? Где можно использовать нашу работу? (коврик под цветы,блюдца..) Самоанализ урока по трудовому обучению Свой урок я старалась построить используя информационно-коммуникативные технологии. Тип урока: комбинированный (повторение и систематизация учебного материала, применение знаний в новых условиях). Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая. Цель урока: совершенствовать навыки плетения из бумаги; фор¬мировать у учащихся навыки плетения объемных фигур из полосок бумаги; развивать глазомер, умение работать с линейкой, ножницами, бумагой; воспитывать аккуратность. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цель урока определяли (попытались определить) сами ученики. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и деятельностно -трудовой. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я попыталась продумать каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, в том числе связанных с нашим регионом. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную, а затем практическую деятельность, детям надо было использовать уже имеющиеся знания. Этапы урока традиционны для практического урока технологии. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания практического задания, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Дети остались уроком довольны . Активность была100%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны. |