Раздел долгосрочного плана: Молодёжная культура: Интернет и социальные сети.
|
Школа: КГУ ОСШ им.Т.Аубакирова
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Исмаилова Н.
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих: 12
|
Количество отсутстующих: -
|
Тема урока: Плюсы и минусы Интернета.
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.Ч8. сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
СГ1 Понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию
7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
понять содержание текста, выражать свои мнения по содержанию связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; определить главную и второстепенную информацию и представить её виде графика, диаграммы;
|
Большинство учащихся будут уметь:
Сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию соотносить имеющуюся информацию с приобретённой;
|
Некоторые учащиеся смогут: анализировать и связать тему урока с изученными темами; сопоставлять и приводить примеры, аргументируя свой ответ примерами из жизни; делать выводы и давать оценку с авторской позиции.
|
Критерий оценивания
|
Сравнивает содержание текстов.
Определяет главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов.
Представляет информацию в виде таблицы, графика, диаграммы.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут: слушать, читать , понимать и оценивать содержание текста; составлять и отвечать на вопросы, выделять главное, сравнивать, обобщать связывая примерами из жизни ; представлять информацию в виде сплошных и несплошных текстов.
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
|
Вопросы для обсуждения:
|
Можете ли вы сказать, почему
|
Ключевые слова и фразы: Интернет, Айфон. телефон, сайт Википедия.
|
Привитие ценностей
|
Ценность 4. «Мәңгілік Ел» Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях
|
Межпредметные связи
|
Самопознание, история, география, ИЗО
|
Предварительные знания
|
Умеют читать, составлять и отвечать на вопросы по заданным текстам, создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие в обсуждениях на различные темы, предоставлять информацию в виде сплошных и несплошных текстов.
|
План
|
Запланироанные этапы урока
|
Запланироанная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
4 мин
|
Пргонозирование темы урока
Стратегия «Ассоциация»
Демонстрация телефона.
- Скажите, что это ?
- Какие у вас ассоциации к слову телефон?
- Как он связан с уроком?
- О чём будет речь на уроке?
Учащиеся отвечают на вопрос, называют ассоциативные слова. Прогнозируют тему урока.
Парная работа.
- Прочитайте стихотворение Г.Ф.Шаликова. Совпадают ли ваши ассоциации с содержанием стихотворения.
Деление на группы.
- Выберите из коробочки скрытую фигуру (учащиеся делятся на две группы по геометрическим фигурам).
Постанвовка целей урока.
|
Учебник «Русский язык и литература» 7 класс Атамұра 2017;
Жанпейс У.А.
Стр.270
|
Середина урока
7 мин
10 мин
12 мин
|
Предтекстовое задание
Парная работа. Стратегия "Слепая таблица"
- Учащиеся в паре самостоятельно сравнивают два текста (упр.479,481) и заполняют таблицу.
Задание: Прочитайте тексты. Заполните сравнительную таблицу.
|
Текст-1
|
Текст-2
|
Цель
|
|
|
Язык
|
|
|
Структура
|
|
|
Целевая аудитория
|
|
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Сравнивает
содержание текстов
|
Сравнивает цель и язык текстов
|
1
|
Сравнивает структуру текстов
|
1
|
Сравнивает целевую аудиторию двух текстов
|
1
|
ФО – Взаимооценивание пар. Приём «Плюс-минус, интересно» Комментарий учителя.
Групповая работа
Дифференцированное задание: (упр. 479)
Прочитайте текст и выполните задания к тексту.
А Стратегия "Фильтрация информации"
Выделите главную и второстепенную информацию. Заполните графический органайзер «Фильтрация информации». Самые важные слова нужно расположить на «поддоне», менее важные слова – отфильтровать в «трубе».
Критерий
Выделяет главную и второстепенную информацию
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет главную информацию
|
1
|
Определяет второстепенную информацию
|
1
|
В Стратегия "Плюсы и минусы"
Составить таблицу плюсы и минусы Интернета.
Плюсы Интернета
|
Минусы Интернета
|
|
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Составляет таблицу
|
Записывает минусы Интернета
|
1
|
Записывает плюсы Интернета
|
1
|
С Стратегия "ЭССЕ"
Написать эссе "Интернет в наше время"
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Пишет эссе
|
Демонстрирует хорошее понимание темы
|
1
|
Соблюдает последовательность мыслей
|
1
|
ФО - Взаимооценивание групп. Приём «Аплодисменты» Комментарий учителя.
Индивидуальная работа
Литературный диктант. Стратегия "Незаконченное предложение"
1. В этой статье рассказывается о ...
2. Основную мысль статьи можно сформулировать так ...
3. Ключевые слова данной статьи: ...
4.Статью можно назвать по-другому. Например,
5. В этой статье автором утвержается мысль о ...
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Пишет литературный диктант
|
|
Сохраняет стиль исходного текста
1
|
Соблюдает языковые нормы
|
1
|
ФО – Взаимооценивание. Приём «Большой палец» Комментарий учителя.
|
Учебник «Русский язык и литература» 7 класс Атамұра 2017
Жанпейс У.А.
Стр.271
Графический органайзер «Фильтрация информации»
|
Конец урока
7 мин
|
Стратегия "Синквейн"
Составьте синквейн к слову сеть.
Словесная оценка учителем.
Подведение итога урока.
Рефлексия. Приём «Свет молнии»
Развивает заинтересованность,творчество, иновационный подход. Выразить своё отношение к услышанному на уроке одним словом. (увллечён, полезно, заинтересован, нужно, узнал и т.д.)
|
Учебник «Русский язык и литература» 7 класс Атамұра 2017
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
Связи с ценностями
|
|
|
|
Рефлексия
|
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы
урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 107 Kb.