справка классно-обобщающего контроля в 1 классе. справка КОК 1 класс. По итогам класснообобщающего контроля в 1х классах мбоу Пригородная сош 1 Дата проверки
 Скачать 34.9 Kb.
|
|
СПРАВКА по итогам классно–обобщающего контроля в 1-х классах МБОУ «Пригородная СОШ № 1» Дата проверки с 01.02. по 28.02.2022 г. Цель проверки: - адаптация ребенка в школе; - проверка выполнения учителями единых педагогических требований в соответствии с ФГОС НОО; Методы проверки: -наблюдение; -знакомство классной документацией; -контроль режимных моментов; -посещение уроков; -беседа с классными руководителями; В соответствии с планом работы ВШК, и с целью контроля над качеством знаний учащихся, уровнем адаптации учащихся к школе с 01 февраля по 28 февраля 2022 г. был проведен классно – обобщающий контроль в 1–х классах. Контроль осуществлялся по следующему плану: - посещение и анализ уроков; - проверка техники чтения; - проверка тетрадей обучающихся по русскому языку и математике; - проверка электронных классных журналов ; - беседы с учителями; Краткая характеристика В школе 2 комплекта первых классов с общей численностью 60 учащихся, которые распределены следующим образом: 1а – 30 уч-ся классный руководитель Хухрий С. В., 1б – 30 уч-ся классный руководитель Шустикова Н. А. Выполнение санитарных правил В начальный период обучения созданы благоприятные условия для адаптации ребенка к школе: Уроки проводятся по 40 минут. Расписание составлено таким образом: 5 дневная рабочая неделя. Каждый день по 3 основных урока и 1 облегчённый, 1 раз в неделю 5 уроков, за счет урока физкультуры. Уровень освещенности классных комнат удовлетворительный. Классные комната проветриваются во время перемен, без присутствия детей. Парты обрабатываются дезинфицирующийся средствами Учителями применяются различные формы и методы работы, активизирующие обучающихся для восприятия учебного материала, на уроках в обязательном порядке проводятся 2 физминутки в игровой форме. 1 класс работает по программе «Школа России». Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составлено в соответствии с данной программой. В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации ребенка к школе. В ходе контроля во 1 – х классах директором школы и заместителем директора по УВР посещены уроки, по русскому языку и математике, окружающему миру. В 1-х классах все учителя имеют высшее педагогическое образование и первую квалификационную категорию. Оба учителя имеют большой опыт работы. Адаптация ребенка к школе. В ходе классно-обобщающего контроля был проанализированы планы воспитательной работы в 1а и 1б классах. В планах грамотно, с учетом возрастных особенностей спланированы классные часы, коллективные творческие дела, работа с родителями, а также индивидуальная работа с обучающимися. Классными руководителями оформлен социальный паспорт класса, соответствующий нормативным требованиям. Роль учителей в адаптации учащихся высокая. Главное – положительный эмоциональный фон, который создает в коллективе учитель. Они следят, чтобы: возникшие конфликты, споры, (а они всегда возникают, когда множество различных по характеру, темпераменту, воспитанию детей собраны в одну группу) разрешались положительно; дети учились дружить, находить друзей в классе; дети обучались взаимопомощи, воспитывалось чувство переживания, сострадания друг к другу; К тому же учителя проводят беседы, темы классных часов соответствуют возрастным особенностям.. Классная документация в обоих классах ведется четко, заполняется во время. Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Хотя все дети поначалу воспринимают учебу как развлечение, со временем понимают: это серьезно. Как сложится его учеба дальше, во многом зависит от поведения педагогов и родителей. Ведь первоклашка переживает огромный стресс, даже если внешне совершенно спокоен. Радость, восторг и удивление периодически сменяются тревогой, растерянностью, напряжением. Период адаптации у каждого малыша свой: один приспосабливается за месяц, другие за четверть, у третьих он растягивается на год. Этот период преследует следующие цели: Психологическая адаптация детей Знакомство с основными правилами Привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы Обучение элементарным приемам обратной связи Развитие внимания, памяти, мышления Организация классного коллектива В 1а и 1б классах создаются необходимые условия для адаптации: уроки по 35 минут были в 1 четверти, сейчас по 40 мин; по 2 физкультминутки за урок; игровые моменты, уроки-экскурсии, уроки-сказки, уроки-путешествия; организованна самоподготовка учащихся под руководством учителя. Систематически проводятся беседы различного характера: о поведении в школе о поведении в столовой, библиотеке; о режиме класса; о поведении на территории школы и в транспорте; о приветствии взрослых людей и друзей. По результатам проведенной работы с обучающимися 1 класса и их родителями следует: у более половины ребят высокий уровень готовности к школьному обучению. Уровень школьной мотивации высокий. Но не у всех детей преобладает учебная активность с наличием познавательных учебных мотивов. Тем не менее ребята чувствуют себя комфортно в школе и классе. Барьера между учителем и учениками нет. Им нравятся учительница, класс, в котором они учатся. Учитель создает атмосферу доброжелательности и сотрудничества с детьми, что в дальнейшем будет способствовать повышению интереса к предметам и качеству знаний. В школу ходят охотно, вполне приспособились к школьному режиму, справляются с учебной нагрузкой без перенапряжения. Адаптационный период обучающихся 1 класса проходит удовлетворительно. По истечении полугода обучения в школе дети изменились в положительную сторону. Они внимательно слушают взрослых, осмысленно отвечают на заданные вопросы. На занятиях дисциплина стала лучше, дети стали собраннее, из отдельно взятых детей постепенно формируются школьный коллектив. Анализ посещённых уроков. Урок русского языка в 1а классе учитель Хухрий С. В., по теме «Строчная и заглавная буквы Ф, ф». 02. 02. 2022 г. Учебная информация представленная на уроке была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, проведения игровых заданий повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На уроке развивалось следующие качества: внимание, память, речь, воображение, мышление. Реализация воспитательного потенциала урока осуществлялась наиболее ярко в ходе диалога с детьми. Активность класса можно оценить как высокую. Время на уроке было распределено рационально. Учитель владеет методикой проведения урока письма в первом классе. Знает и учитывает возрастные особенности учащихся. Оптимально использует время урока, логично строит урок, каждый этап мотивирован. Дети чётко представляют поставленную задачу и учатся правильно её выполнять. Введение в урок игровых заданий позволяет активизировать детей, переключать внимание, поддерживать высокий темп урока и добиться полного выполнения поставленных целей. Однако эти навыки только начинают формироваться. Поэтому работа требует постоянного контроля со стороны учителя. Урок русского языка в 1б учитель Шустикова Н. А. по теме «Строчные буквы ъ и ь знаки». 04. 02. 2022 г. Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной и т.д. На уроке учитель использовала мультимедийную презентацию по теме урока. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения. Постоянно учитель приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. Завершающим этапом было рефлексия и оценивание учителем результатов урока. Дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций. Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной), а также применением здоровьесберегающих технологий (физминутки). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Урок математике в 1а классе, учитель Хухрий С. В. по теме «Таблица сложения и вычитания в пределах 10» 21. 02. 2022 г. Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики показали, умение работать с учебником, у доски, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Они были активны в течение всего урока. Также дети показали наличие навыков самоконтроля. Регулятивные УУД формировались на этапе рефлексии, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Структура и тип урока полностью соответствует цели и задачам урокам. Ученики и учитель были подготовлены к началу урока, были соблюдены правила поведения. Учитель на хорошем уровне владел материалом. На уроке была дисциплина. Учитель продемонстрировал отличное владение педагогическим мастерством и методикой преподавания. Во время уроков, речь учителя была понятной и доступной ученикам. Главная информация подчеркивалась. Ученики воспринимали новую информацию легко, т.к. учитель использовал правильные методы лекции и практические методы. В конечном итоге работы, цели и задачи, поставленные перед учителем, были достигнуты. Урок окружающего мира в 1б классе, учитель Шустикова Н. А. по теме «Когда изобрели велосипед» 10. 02. 2022 г. Структура и содержание урока соответствует программному материалу и требованиям ФГОС. Использовались методы репродуктивной и поисковой деятельности (прочитай, вспомни, докажи, объясни, оцени, найди ошибку). На уроке были использованы объяснительно-иллюстративные методы; формы работы - фронтальная, индивидуальная, в парах. Прослеживались межпредметные связи с предметами курса начальной школы. На уроке развивалось и поддерживалось внимание, шла работа по развитию памяти, мышления, воображения и речи. Наглядный материал использовался, на всех этапах урока был уместен, достаточен и соответствовал гигиеническим требованиям. Разнообразные задания позволили активизировать детей и привели к положительному результату в работе на урок. На протяжении всего урока учитель вела работу по развитию универсальных навыков. В ходе работы большое внимание уделялось формированию умения у детей слышать и слушать своих товарищей. Учитель вела себя сдержано, была собрана, отлично ориентировалась в материале, была доброжелательна с учениками и позитивно настроена. Урок был проведен на хорошем методическом уровне, цели урока были достигнуты. Интересный и содержательный урок вызвал у детей активный познавательный интерес. В ходе классно – обобщающего контроля проверены: рабочие тетради по математике и прописи по русскому языку. Цель проверки: - соблюдение учениками единого орфографического режима; - качество проверки тетрадей учителями; - выявить эффективность работы учителей по повышению математических способностей учащихся (сложение, вычитание в пределах 10, решение задач, навыки работы с геометрическим материалом); - также выявить эффективность работы учителей по повышению орфографической зоркости учащихся; - проверку было включено соответствие объема классных работ, выполнение учителем норм проверки тетрадей; В результате проверки наличия и ведения тетрадей учащимися, качества проверки и систему работы учителей было выявлено: - Тетради проверяются систематически всеми учителями. Уровень проверки тетрадей находится в удовлетворительном состоянии; - В наличии у каждого учащегося, согласно положению, 2 тетради по математике и пропись по русскому языку. Рабочие тетради по русскому языку и математике во 1-х классах проверяются ежедневно. Все работы оцениваются. Во всех рабочих тетрадях по математике прослеживаются даты, соблюдается единый орфографический режим. - Домашние задания соответствуют. - Всеми учителями делаются корректные замечания по ведению тетрадей; - Основная часть тетрадей имеет хороший внешний вид: опрятные, в обложках, подписаны без ошибок, в едином стиле. Но есть тетради отдельных учащихся, внешний вид которых не соответствует единым орфографическим требования, без обложки, работы выполняются небрежно. Рекомендации: Следить за внешним видом тетрадей (оформление, каллиграфия, опрятность); В целях улучшения знаний, умений и навыков разнообразить виды заданий; Продолжать отрабатывать правила ведения тетрадей, согласно принятому положению, (оформление отдельных заданий, классных работ в целом) Вывод: в результате проверки наличия и ведения тетрадей учащимися, качества проверки и систему работы учителей было выявлено: Тетради проверяются систематически всеми учителями, объективно выставляют оценки, учителя работают над соблюдением единого орфографического режима. Индивидуальная работа ученика над собственными ошибками выполняется отдельными уч-ся. Чаще всего даются аналогичные задания, для самостоятельной работы. Все задания, в которых допущены ошибки прорабатываются. Учителя с учащимися оформляют все записи вместе на доске, демонстрируя показом и словесно повторяя на каждом уроке о единых требованиях к оформлению тетрадей, на каждом уроке все учителя проводят минутку чистописания. На основании работы, проведенной в рамках классно – обобщающего контроля, можно сделать следующие выводы: Каждый урок начинается с организации класса (проверяется готовность детей к уроку). На уроках царит положительный настрой, доброжелательность учителей взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в плотном темпе используются наглядности, раздаточный материал, возможности ИКТ. Хухрий С. В. и Шустикова Н. А. хорошо знают и применяют различные методики и методы преподавания предмета. Все учителя учитывают возрастные особенности учащихся. Домашние задания и отметки отсутствуют. Обучение во 1-м классе у детей не вызывает хронического утомления от перегрузок, нет страха перед школой и учителями. Дети не испытывают агрессивного отношения к педагогам и одноклассникам. Классные коллективы в основном сформированы, есть проблемы во 1 а и 1 б классе, есть дети с малой мотивацией к учебе, постоянно нарушающие дисциплину на уроке, что мешает процессу обучения (Лицуков И., Балашов А., Семенов Н.) Рекомендации: 1. Учителям Хухрий С. В. и Шустиковой Н. А. активно включать в учебный процесс игру. 2. Способствовать повышению самооценки обучающихся путём создания ситуаций успеха. 3. Способствовать развитию у детей умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами. 4. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать более разнообразные формы работы на уроках 5. На уроках больше использовать наглядность. Зам. директора по УВР Шустикова Н. А. 28. 02. 2022 г. |