Аналитический отчет. По самообразованию в межаттестационный период
 Скачать 156 Kb.
|
|
Тезисы. Я, Пермина Татьяна Анатольевна, работаю учителем биологии, географии, химии, физики, информатики и технологии в МАОУ СОШ №2 имени Ж.И.Алферова филиале Ерзовской ООШ. Мой педагогический стаж 25 лет. В данном ОУ работаю с 1996 года. Учителем биологии, географии с 2000 года, учителем химии, физики, информатики с 2017 года. С 2003 года по 2012 год работала директором школы, после декретного отпуска с 2014 года заместителем директора по УВР. Аттестацию на I квалификационную категорию прохожу в 4 раз. Свою педагогическую деятельность осуществляю на основе: Конституции Российской Федерации (ст.43). Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании РФ»; ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (третьего поколения) Примерной программы основного общего образования по биологии, географии, химии. физике, информатике и технологии. Тема по самообразованию в межаттестационный период: «Повышение качества образования обучающихся по химии, биологии и географии через внедрение современных педагогических технологий, новых подходов, активных методов и приемов работы с учащимися, в ходе реализации ФГОС, в рамках внедрения Национального проекта «Образования». Основными направлениями деятельности в межаттестационный период были: учебная деятельность – преподавание таких учебных дисциплин как: «Биология», "География", "Технология", а с 2017 года «Химия», «Информатика», с 2019года «Физика» 5-9 кл.; методическая работа – разработка программно-методического обеспечения для всех выше перечисленных дисциплин и в связи с постепенным переходом на ФГОС нового поколения, а также программ для детей ОВЗ 7 и 8 вида с 5-9 кл.; воспитательная работа - классный руководитель 6,7,8 классов; общественная деятельность: член комиссии по проверке исследовательских проектов муниципальной и школьной НПК, член комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся района; сейчас являюсь заместителем директора школы по УВР. Причины выбора темы: В современном обществе наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Глобальная компьютеризация. Резкая дифференцированность учащихся сельских школ - основная масса детей - откровенно "слабые", сложные дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья. А также требование ФГОС- формирование УУД, введение новых форм аттестации выпускников 9 кл, особенности нашей школы – дети ГАОУ КЦСОН для несовершеннолетних с.Ерзовское, огромная текучесть детей (за 2021 год 85 человек), а также работа в классах-комплектах. Цель моей работы: создание условий для индивидуального и дифференцированного подхода в обучении, использование современных образовательных технологий (ИКТ, проектной и исследовательской, личностно-ориентированной, модульной и др.) в учебно-воспитательный процесс для развития активной учебно-познавательной деятельности учащихся, формирования готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. Для достижения цели мною были поставлены и решены следующие задачи: Формировать у учащихся способность освоения приемов работы с различными источниками информации, осмысливая ее и формируя на этой основе собственные заключения и оценочные суждения. Развивать потребность у обучающихся осваивать интеллектуальную и практическую деятельность , овладевать знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде , делать сознательный выбор в условиях альтернатив. Создавать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательных интересов к предметам. Проводить систематический мониторинг уровня учебных достижений учащихся. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ст. 32. образовательное учреждение, независимо от типа и вида, несет ответственность за жизнь, здоровье обучающихся и воспитанников и качество образования своих выпускников. В свою очередь качество образования зависит от состояния процесса образования, с одной стороны, - и от результата образованности (подготовленности, компетентности выпускников), с другой стороны, от его соответствия потребностям и ожиданиям общества. Иными словами, результатом деятельности педагога является как качество образовательного процесса, так и качество его результатов, выраженное в достижениях обучающихся С целью повышения учебной мотивации и качества образовательного процесса применяю различные современные технологии и методики: информационно-компьютерную, проблемного обучения, личностно-ориентированную, педагогику сотрудничества, приёмы работы в малых группах и методику психолого-педагогической диагностики, что способствует повышению качества обучения. Проблемное обучение (на основе отеч. псих. С.Л. Рубинштейна) раскрывается через постановку учителем проблемного вопроса, и разрешение учеником проблемной задачи и ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся возможно несколько способов выдвижения проблем, которые я использую на уроках: 1. Постановка проблемного вопроса. Например: в 6 кл почему у заборов чаще всего растут растения, семена которых распространяются ветром? В 7-м классе: почему многие люди не любят и боятся пауков? Есть ли для этого основания. 2. Отыскание причин, обусловливающих то или иное изучаемое явление, на основе проделанных опытов, анализа изучаемого материала. Например: урок биологии в 6 классе. Тема: «Фотосинтез». 3. Аналитический способ.Учащиеся самостоятельно исследуют явления и факты и делают соответствующие выводы. Например:при изучении темы «Лишайники» Личностно-ориентированное обучение Технология личностно - ориентированного обучения на уроках биологии - это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности. В ходе изучения биологии учащимся предлагаются различные по содержанию лабораторные и практические работы. Лабораторные работы являются одной из форм активизации и познавательной деятельности. Они позволяют учащимся осуществить необходимые наблюдения исследовательского характера за различными биологическими объектами и процессами, провести анализ, сравнить, сделать вывод или обобщение. Важное значение для развития учащихся при выполнении лабораторных работ имеет вводная беседа учителя, в которой он определяет проблему и ставит цель. Например: лабораторные работы: «Органические вещества семени», «Строение растительной и животной клеток», «Органы цветкового растения», «Изучение внешнего строения мхов». «Изучение внешнего строения папоротника». Информационно - коммуникативные технологииИнформационная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Таким образом, применение компьютерных технологий на уроке позволяет ученикам с интересом и быстро усваивать больший объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, качество обученности учащихся повышается, но самое главное данный материал надолго остается в памяти. Для упрочнения знаний, развития интереса к предмету, внеклассной работе и взаимосвязи с другими предметами учащимся предлагаются творческие задания, которые могут выражаться: в составлении кроссворда по теме, использовании его для контроля знаний других учащихся; в изготовлении динамического пособия; в составлении опорных схем и конспектов; в подготовке различных сообщений и докладов; в подготовке презентаций. Мультимедиапрезентации. Мультимедиавыступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей; во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске; большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся; учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления. Компьютерное тестирование.В настоящее время существует большое количество различных педагогических программных средств и учебных платформ: компьютерные учебники (уроки); программы-тренажеры (репетиторы); контролирующие (тестовые оболочки); информационно-справочные (энциклопедии); имитационные; моделирующие; демонстрационные (слайд-или видео-фильмы); учебно-игровые. Особым видом самостоятельного добывания знаний является Программированное обучение (По Б.Скинеру) Его принципы:1) подача информации небольшими порциями 2) установка проверочного задания для контроля усвоения каждой порции информации 3) предъявление ответа для самоконтроля 4) дача указаний в зависимости от правильности ответа Алгоритмизация процесса обучения. (по Л.Н.Ланду) Алгоритмизация обучения увеличивает удельный вес самостоятельной работы уч-ся и способствует совершенствованию управления учебным процессом вооружает учащихся средствами управления своими мыслительными и практическими действиями. Также использую модульное обучение, учитель и учащиеся работают с учебной информацией, представленной в виде модулей. Представление о новых объектах, явлениях , событиях; Система необходимой информации из параграфа книги. Перечень практических заданий, упражнений вопросов (тест, творческое задание.) Модульное обучение рассчитано на большую самостоятельную работу. Учебный процесс строю, применяя технологии развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности – это технологии И.П. Волкова, И.П. Иванова, И.С.Якиманской для формирования УУД (учебных универсальных действий) каждого учащегося, как того требует ФГОС. Приёмы формирования УУД на уроках биологии: Личностные УУД. Приём новизны, приём динамичности, приём создания проблемной ситуации, рефлексия. Регулятивные УУД . целепологание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка. Коммуникативные УУД Одной из форм формирования коммуникативных универсальных учебных действий – работа учеников в группе. Преимущества групповой работы: - создают учебную мотивацию - пробуждают познавательный интерес - создают ситуацию успеха - вырабатывает умение общаться с другими детьми - формирует оценочные категории своей работы. Познавательные УУД . Ребенок учится познавать и исследовать окружающий мир. Ученик овладевает не только общеучебными действиями (ставить цель, работать с информацией, моделировать ситуацию), а также логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и т.д.). Например: Задания для 5 класса 1. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос - Из каких органов состоит тело мха кукушкин лён? Задание: 1.- 6 кл На какие группы можно разделить все вещества клетки? К каждой группе приведи примеры. В своей работе использую исследования и методики :Беспалько В. П. «Слагаемые педагогической технологии», Давыдов В. В. «Теория развивающего обучения», Селевко Г. К. «Современные образовательные технологии» При подготовке к уроку я стараюсь учитывать реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать такую совокупность приемов мотивации, которая создает оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. В классах- комплектах на уроках биологии и технологии я стараюсь создать такие условия, при которых учащийся оказался бы втянутым в самую гущу событий и испытывал бы настоящий азарт, в стремлении докопаться до самой сути. В настоящее время классы у нас малочисленные, в некоторых вообще по три ученика. Принцип индивидуализации обучения соблюдается, но результат зависит от способностей ребёнка. Для создания мотивации учения я использую в своей работе различные приемы. Без сомнения, методы и приемы обучения учащихся одного класса, существенно отличаются от методов и приемов работы в классах- комплектах. Наша школа работает в таких условиях более 15 лет. Все это порождает большие педагогические проблемы. Мне приходится самостоятельно отбирать методы, приемы, технологии при большой степени самостоятельности учащихся. Мной используются на уроках активные методы и приёмы: наблюдение, сравнение, постановка эксперимента, мозговой штурм, исследовательский проект, диспут, проблемные вопросы, творческие работы учащихся, «ищу ошибку» и др. Я организую различные формы уроков: лабораторное и практическое занятие, урок-исследование, урок-соревнование, урок-экскурсия, урок-путешествие, аукцион знаний, модульные уроки, урок-конференция. Формы внеурочной работы: внеклассные мероприятия: неделя биологии, «осенины», школьные олимпиады, конкурсы, экскурсии. Наблюдается положительная динамика результатов моей педагогической деятельности: Увеличилась степень обученности учащихся по биологии на 6% по географии на 3%  В моей работе наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся. При 100% успеваемости качество знаний по биологии и географии имеет положительную динамику  Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ в 2020 году по 6 классу Биология
Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ в 2019 году по 5 классу География
Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ в 2020 году География
Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ в 2021 году География
При выполнении ВПР в 2019 году 100% совпадения отметок при выполнении ВПР, в 2020 году 25% учащихся не подтвердили свои оценки, в 2021 году 20 % не подтвержденных результатов. Делая анализ работ приняла решение, что при подготовке учащихся к написанию ВПР-2022 использовать пособия из федерального перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности мышления учащихся и способность применять знания в новой ситуации. Поставленные задачи решала через использование в работе современных образовательных технологий, эффективных методов обучения, которые позволяют мне обеспечивать устойчивые результаты обучения, повышения мотивации и развития познавательной активности учащихся. Решению поставленных задач способствовало изучение и применение в педагогической деятельности современных педагогических технологий и методик: деятельностный метод, уровневую дифференциацию обучения, групповые технологии, проблемное обучение, интегрированные уроки обучения, ИКТ технологии, проектный и научно-исследовательский метод обучения. На уроках добиваюсь осмысленного усвоения материала, умения применять полученные знания в практической деятельности. Применение информационных технологий на уроке позволяет ученикам усваивать больший объем информации. Для этого использую презентации, видеоуроки, мультимедийную наглядность, обучающие платформы: uchi.ru,yaklass.ru/ В межаттестационный период работала над методической темой «Повышение качества образования обучающихся по химии, биологии и географии через внедрение современных педагогических технологий, новых подходов, активных методов и приемов работы с учащимися, в ходе реализации ФГОС, в рамках внедрения Национального проекта «Образования». В межаттестационный период выступала на заседании мотодического совета школы с темой: «Современные проблемы образования в ходе реализации ФГОС, в рамках внедрения Национального проекта "Образования"» 2021 г. На заседаниях ШМО выступала по теме: «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через применение учителем здоровьесберегающих технологий на уроках биологии, географии»(2020 г.) На педагогическои совете 30.08.2019 г. в МКОУ СОШ №2 «Системно-деятельностный подход в организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС Ерзовской ООШ». Регулярно провожу общешкольные родительские собрания в Ерзовской ООШ и выступаю с докладами, так в сентябре 2019 года тема моего выступления была "Школа - территория безопасности". Работая над методической темой, проводила открытые уроки для коллег, администрации школы по следующим темам: 7 класс тема «Рыбы» урок – семинар, открытый урок в классе-комплекте 5,6 кл. по теме: «Цветок - его строение и значение» урок – игра-путешествие. Тема 5 кл «Землетрясение». Для пополнения своего педагогического опыта и для саморазвития посещала уроки Мироновой Ю.В., Неждановой В.В. «Письмо» 8 кл литература. Внеклассное мероприятие «Умей сказать нет!»,экологическая игра «Счастливый случай». Мною разработаны программы по " Биологии" 7 кл., по технологии 5,6 кл. для детей ОВЗ по ФГОС (новая редакция). Программы для детей с ОВЗ (индивидуальное обучение ). Систематически участвую в подготовке и проведении школьных мероприятий. Провожу праздники, выставки, викторины и конкурсы. Ежегодно принимаю участие в работе районной НПК в качестве эксперта. На протяжении нескольких лет работаю в составе комиссии по проверке районных олимпиадных работ учащихся. Мои учащиеся участвуют в НПК на школьном уровне, а дети с ОВЗ успешно защищают проекты на итоговой аттестации (Черемных Степан, 2017 г, Черемных Екатерина, 2018, Михайлов Илья, Лейнганг Рихард 2019 г, Жданкин Вячеслав 2020 г.) Мои ученики – активные участники школьных и районных конкурсов. Жданкина Марина 7 класс районная выставка декоративно - прикладного творчества "Мамочка родная, солнышко моё" номинация ДПИ, ИЗО 1 место 2021 г., «Ларец новогодних чудес» Рычкова Валерия 3 место районный конкурс 2021 г., Районный конкурс « Безопасный огонек» номинация художественное творчество Жданкина Марина 2 место 2020 год, Районный конкурс фотографий «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», 1 место Жданкина Марина 2020 год, Районный конкурс «Осенний букет учителю» Жданкина Марина 2 место 2020 год, Районный конкурс « С пожарной безопасностью на ты» 1 место Рычкова Валерия, Аргучинская Диана 2 место, Власов Данил 3 место, 2020 г., « Районный конкурс «Мозаика детства» Жданкина Марина 2 место 2019 г., Районный конкурс «Дорогами добра» Лузянова Ольга 1 место, Рычкова Валерия 2 место 2019 г., сертификат участника в районном конкурсе «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Малков Сергей 2019 г., Победительница окружного конкурса «Осенняя палитра» Жданкина Марина 2020 год. Зарегистрировалась в социальной сети работников образованияProshkolu.ru,Дневник.ru , "Я класс", "Сферум" где размещаю свои методические разработки: Сценарий школьного вечера встречи выпускников, конспект классного часа по теме: Моя малая Родина, презентации «Семухин Анатолий Васильевич-воин афганец»., "Яков Иосифович Ватомов- Герой Советского Союза". В нашей школе ежегодно проходят однодневные и двухдневные походы, где мы изучаем природу родного края. С учащимися школы мы посетили Верхнюю Синячиху, Нижнюю Синячиху, село Дымково. Традиционно ходим в походы по своей «малой родине». Учащиеся приобретают знания о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа; видят и понимают красоту живой природы; формируют навыки экологически грамотного и безопасного поведения. Дети узнают красоту родного края, вместе с тем выполняют творческие задания. Отчет о походе, экскурсии (презентация, фотоотчет, сообщение, рисунок). Ежегодно организую работу по благоустройству пришкольного участка. выращиваем с учащимися школы рассаду цветов, затем высаживаем в клумбы. В летние каникулы со старшеклассниками разрабатываем проект по благоустройству родного села, защищаем его на уровне района и затем претворяем его в жизнь. Дети имеют возможность подзаработать себе денежные средства и поучаствовать в благоустройстве родного села. Совместно с педагогами школы неоднократно участвовала в районном конкурсе «Грани талантов», награждены дипломами, грамотами и ценными подарками. Активно участвовала в спортивных мероприятиях школы и района, «Лыжня России», «Кросс наций». Награждена грамотой Главы Коркинского сельского управления Администрации Туринского городского округа, от 01.05.2017 г., « За многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм и в связи с праздником 1 мая» Награждена грамотой директора МАОУ СОШ №2 имени Ж.И.Алферова 29.08.2017. «За эффективное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательном процессе» Награждена грамотой директора МАОУ СОШ №2 имени Ж.И.Алферова 22.12.2018г. «За личный вклад в организацию отдыха, занятости и эффективного оздоровления обучающихся» Награждена Благодарственным Письмом от Избирательной комиссии Свердловской области 2020 г. Благодарственное письмо МКУ «Управление образованием» выражает благодарность и искреннюю признательность за многолетний добросовестный труд, от 20.07.2021. Получила благодарность за участие в легкоатлетическом пробеге «Кросс Нации» 17.09.2018г, благодарность за участие в школьных соревнованиях «Лыжня России-2018» 07.02.2018 г. Вывод. 1.Только стимулируя познавательную активность самих учащихся и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии, технологии. 2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых; 3. Использование рассмотренных образовательных технологий в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология, география, химия, технология и др. 4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков. 5. Организация взаимодействия с родителями в духе сотрудничества и разделения ответственности. В следующий межаттестационный период считаю нужным продолжить работу по данной теме. Формировать у учащихся универсальные учебные действия по предметам в связи с требованиями ФГОС третьего поколения. Проводить мониторинг образовательных достижений учащихся на уровне сформированности УУД и личностного развития обучающихся. Разработать программы в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения и постепенного перехода по всем дисциплинам и классам. Уделять больше внимания работе над технологией проектного обучения, чтобы дети могли представить свои работы на уровне района. По самообразованию закончить обучение по теме: «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя». Содержание деятельности на следующий межаттестационный период 2022-2027 годы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||