|
|
тех карта. По страницам красной книги России
министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Шахтинский педагогический колледж»
Технологическая карта классного часа
по теме «По страницам красной книги России»
студентки группы 2 «Б»
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ГБПОУ РО «ШПК»
Лиманцевой Ксении Евгеньевны
2021-2022 уч. год
Класс: 4
Цель классного часа: формирование понимания зависимости жизни людей от природы, ценность природы и окружающей среды
Задачи классного часа:
воспитательные:
- воспитывать чувство понимания прекрасного, бережного отношения к природе и любви к ней;
развивающие:
-развивать внимание и наблюдательность, мышление, память, воображение;
обучающие:
-раскрыть основные причины сокращения численности видов, меры, необходимые для их охраны.
Направление воспитания: экологическое
Форма классного часа: этическая беседа
Форма организации работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Методы воспитания:
Методы формирования сознания личности: рассказ, беседа.
Методы организации деятельности, общения опыта общественного поведения: упражнение, создание воспитывающих ситуаций.
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение.
Методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: педагогическое наблюдение, анализ результатов общественно полезной деятельности.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование и оформление:
Демонстрационный материал (на доску):
1. Мультимедийная презентация.
2. Листы с задачами классного часа.
Раздаточный материал (на парты):
1. Карточки для оценивания работы.
2. Карточки с заданиями.
3. Рефлексивная лестница
Технологическая карта классного часа (10 минут)
№
|
Этап классного часа
Структурные компоненты деятельности
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Методы и приёмы воспитания
|
Вводная часть (2-3 минуты)
|
1
|
Организационный момент
(30 секунд)
|
Классный руководитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к классному часу. «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Андреевна, и сегодня классный час у вас проведу я»
Психологический настрой осуществляется с помощью следующих слов: «***, проверь, пожалуйста, работу своего слухового аппарата. Ты хорошо меня слышишь? Будь внимателен. Посмотрите налево и улыбнитесь, теперь посмотрите направо и улыбнитесь. Сядьте правильно и приступим к работе»
|
Приветствуют учителя.
|
Создание воспитывающих ситуаций
|
2
|
Проблемная ситуация (или мотивация)
(до 1 минуты)
|
Классный руководитель обращает внимание детей на красный цвет слайда и проводит опрос и беседует с учениками: «Ребята, посмотрите, почему наш экран красного цвета, что бы это могло значить? Что же обозначает красный цвет? (Красный цвет – это сигнал опасности, запрета, предупреждения). А где мы можем встретить красный сигнал? (Красный свет фар, предупреждает об остановке транспорта, красный сигнал светофора) Посмотрите, а что это? (книга) Получается, она тоже нас о чем-то предупреждает? (Нет) А какая книга может нас предупреждать?
Верно, сегодня мы с вами поговорим о Красной книге.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Беседа, педагогическое наблюдение
|
3
|
Определение темы классного часа
(до 1 минуты)
|
Учитель предлагает учащимся дополнить тему классного часа: «Ребята, из темы нашего классного часа выпало 2 слова. Дополните ее и озвучьте».
Тема: по страницам красной книги России.Тема высвечивается на слайде.
|
Дополняют тему классного часа
|
Беседа, педагогическое наблюдение
|
4
|
Постановка и принятие детьми цели классного часа, определение задач (плана)
(до 1 минуты)
|
Учитель организовывает работу учащихся по определению цели и задач (плана) классного часа. Для этого проводит следующую работу: «Ребята, чтобы наша работа была сегодня чёткой и слаженной, надо поставить цель классного часа».
Учитель вызывает ученика к интерактивной доске, напоминая правила работы и оглашает задание: «Она рассыпалась на части, собери ее»
Итак, цель классного часа: познакомимся с редкими представителями природы и причинами их вымирания».
Учитель совместно с детьми определяет этапы работы над темой, предлагая поработать с заданием на доске: «Ребята, чтобы достигнуть поставленную цель, определим этапы нашей совместной работы. На доске представлены этапы, но они перепутались. Расставьте их в правильной последовательности».
1. Поговорить, о чем рассказывает красная книга.
2. Познакомиться с некоторыми животными красной книги.
3. Составить памятку по защите природы.
|
Собирают цель из частей.
Расставляют задачи в правильной последовательности
|
Беседа, педагогическое наблюдение
|
Основная часть (5-7 минут)
|
5
|
Расширение знаний и представлений по теме
(до 2 минут)
|
Учитель предлагает детям приступить к основной части: «Ребята, давайте же скорее приступим к выполнению задач.
В ходе работы над этой задачей ребята вспоминают что такое Красная книга и особенности ее структуры. Педагог проводит следующую работу: «Ребята, чтобы выполнить первый пункт плана классного часа, давайте вспомним, что же такое Красная книга.
Красная книга Российской Федерации — основной государственный документ, созданный для выявления редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.
А сейчас я вам предлагаю ответить на вопрос «Для чего нам нужна Красная книга?» на карточках под №1
Продолжите высказывания по цепочке. ***, начинай.
Вы совершенно правы и мы справились с первой задачей нашего классного часа и можем двигаться дальше. Теперь мы можем познакомится с представителями красной книги.
Учитель организовывает работу по изучению животного, его статуса и причины попадания в Красную книгу: «Многие известные нам птицы, животные, рыбы, насекомые исчезают с Земли каждый год, каждый день и час часто это происходит по вине человека.
Красная книга имеет разные цвета страниц, давайте вспомним, что они обозначают:
Черный – животные, которых уже нет на Земле (чернобрюхий глухарь, был сосредоточен по всей Европе, в России отслеживался на территории Псковской и Ленинградской областей, а главными причинами исчезновения стали охота на мясо и перья, а также загрязнение окружающей среды, из-за чего постоянно менялось место обитания)
Красный – исчезающие и особо редкие животные (женьшень, является подлинным чудом природы, это многолетнее травянистое лекарственное растение. Именно из-за лечащих свойств, плоды женьшеня подвергаются массовому варварскому сбору. Собирают даже молодые корни дикорастущего женьшеня, которые не достигли массы и десяти грамм. Именно потому Женьшень включен в Красную Книгу России. Ведь для хотя бы частичного восстановления былой популяции женьшеня нужно введение продолжительного запрета на его заготовку в целом ряде регионов.)
Желтый – животные, количество которых быстро уменьшается (шмель – отшельник, вид насекомых из семейства настоящих пчёл. Занесён в Красную книгу России. Мест обитания крайний юг Дальнего Востока России (юг Приморья). Численность низкая и сокращается в результате распашки лугов, сенокошения и перевыпаса скота.)
Белый – животные, которых всегда было немного (каспийский тюлень, Вид морских млекопитающих из семейства настоящих тюленей. Эндемик Каспийского моря. Численность особей сокращается из-за деятельность браконьеров; загрязнение моря; гибель в сетях рыбаков и уменьшение запасов рыбы в результате рыболовного промысла; смещение ареала обитания из-за зимнего промышленного судоходства.)
Серый – животные, которые мало изучены, а места их обитания являются труднодоступными. (Ящурка Барбура, Ящерица средних размеров, достигающая в длину 7 см, в пределах России ящурки Барбура относительно редки, хотя в отдельных точках отмечена довольно высокая численность. Специальные учеты численности не проводились в силу слабого уровня изученности земноводных Сибири. Основную угрозу в России этому виду, находящемуся здесь на периферии своего ареала, представляет разрушение местообитаний.)
Зеленый – животные, которых удалось сохранить и спасти от вымирания. (Дальневосточный леопард или амурский барс, самый редкий подвид семейства крупных кошачьих на Земле. Из-за активной охоты и сокращения территории, пригодной для обитания, к концу ХХ века вид оказался на грани исчезновения: на Дальнем Востоке осталось всего около 35 особей. В связи с этим была разработана стратегия сохранения дальневосточного леопарда в России. Усилия приносят результат. В 2020-2021 годах учёные провели новый мониторинг, результаты показали стабильный рост популяции, увеличившейся до 110 взрослых особей и 16 котят.)
Сейчас вам в парах необходимо на карточках №2 соотнести животное или растение с причиной исчезновения или же с цветом страницы на которой он находится. Давайте вспомним правила работы в парах. Первая пара работает с помощью индукционной системы.
Учитель напоминает правила работы с техникой: ***, переведи слуховой аппарат в режим «Т», работайте чистыми и сухими руками.
Вторая пара выйдите к документ камере и продемонстрируйте свой ответ
Мы решили вторую задачу нашего занятия и можем переходить к следующей. Но сначала отдохнём!
Физкультминутка
На носочки встали
Потолок достали.
Наклонились столько раз, сколько пальчиков сейчас. (показать 4 пальца)
Сколько покажу кружков. (2 поворота туловищем)
Столько выполни прыжков. (3 прыжка)
|
Слушают и беседуют с учителя
Выполняют задание на карточках №1
Беседуют с учителем
Слушают учителя и изучают редких представителей природы
Выполняют упражнение на карточках №2
Выполняют физкультминутку
|
Рассказ, беседа, упражнение, поощрение
|
6
|
Самостоятельное применение актуализированных знаний на практике
(до 5 минуты)
|
Учитель организовывает работу по закреплению и расширению знаний детей о важности защиты природы. Для этого говорит: «Итак, мы приступаем к выполнению последней задачи, и я предлагаю поработать в группах.
На этой странице ученикам предлагается следующие задание.
Задание для работы в группах. «Флору и фауну нашей планеты еще можно спасти, как дальневосточного леопарда, но для этого нужно действовать.
Я предлагаю вам составить памятку как сохранить природу и уберечь ее от исчезновения. Выполняйте работу на карточках №3
Первая группа озвучьте свою памятку. Вторая группа у вас будут дополнения?
Я с вами согласна. Всем жителям нашей планеты нужно научиться беречь и охранять природу. Мы должны беречь её не только для себя, но и для следующих поколений, для зверей, птиц, насекомых и рыб, живущих на нашей планете.
Мы выполнили третий пункт плана.
|
Выполняют задание и беседуют с учителем
|
Рассказ, беседа, упражнение, поощрение
|
Заключительная часть (1-2 минуты)
|
7
|
Итог классного часа
(до 1 минуты)
|
Учитель предлагает ответить на следующие вопросы: Зачем нам нужна красная книга? Что необходимо делать чтобы ни животные, ни растения не попадали в Красную книгу?
Учитель совместно с детьми анализирует достижение цели классного часа: «Вспомним цель классного часа: познакомиться с редкими представителями природы и причинами сокращения их численности. Удалось ли нам достичь эту цель?»
|
Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о достижении цели.
|
Беседа, анализ результатов общественно полезной деятельности
|
8
|
Рефлексия
(до 1 минуты)
|
Для рефлексии используется приём «лестница успеха»: «Ребята, а сейчас оцените свою работу на классном часе. Перед вами лестница успеха, поставьте галочку на той ступени, которая оценивает Вашу сегодняшнюю работу на классном часе».
Учитель благодарит за внимание и объявляет об окончании классного часа.
|
Проводят рефлексивный анализ.
|
Беседа, анализ результатов общественно полезной деятельности
| |
|
|
Скачать 223.3 Kb.